以生为本 构建和谐科学课堂——新课程科学课堂教学实践与探索

以生为本，要求尊重学生的人格和个性，多站在学生角度看问题，给学生以足够的宽容和理解。以生为本，科学课堂应充满人文激励，给学生更多的关爱和鼓励。当老师总能思考如何为学生减轻学习负担，如何引导学生学好科学，如何提升学生的科学素养而组织教学时，用人文精神构建的和谐科学课堂已实现了。     

以生为本理念下高校和谐师生关系的构建

面对不断出现的高校师生关系的错位,在科学发展观的指导下,以生为本构建和谐师生关系是当今高校必须面对的一个问题.师生关系的主体实现了和谐,师生关系实现的途径是和谐的,校园环境是和谐的,生本理念下高校和谐师生关系也就能成功地构建起来.     

探究中职“以生为本”的中职音乐课堂的构建

在新世纪的教育工作是以素质教育进行展开的,它的核心是以学生为本,教师要以学定教,结合学生的实际情况制定适合素质教育的教学策略,以促进每位学生的良好发展。这样的教学需要构建一个充满活力的“以生为本”的教学课堂。构建“以生为本”的教学课堂能够培养学生自主学习的能力。该文创设教学情境、设置悬念、展开课堂讨论、联合实际等几个方面来营造“以生为本”的中职音乐课堂,让学生细化音乐、主动的去学习和探索音乐。     

以生为本 全面发展

<正>安徽阜阳市实验小学创建于1965年,原名阜阳市东方红小学,1987年更名为阜阳市实验小学。目前,学校有36个教学班,123名教职工。其中,特级教师3人,高级教师54人;具有本、专科学历的教师占90%。学校有交互式多媒体教学系统、校园局域网、广播网、图书室(藏书4万余册)、微机室、多媒体教室、多功能会议厅等,设施完备。学校坚持"一切为了孩子健     

试论高等教育以生为本管理模式的建设

以生为本是以人为本执政理念在高校管理中的生动体现。以生为本教育管理模式的建立应从变管理学生为服务学生，摒弃传统教育重智轻德的错误思想，在观念上树立促进学生全面发展的理念，在教学上构建创新型的主体教育模式，完善以学生自我管理为主的管理机制四方面着手。     

高校“问题学生”教育转化中如何坚持“以生为本”理念的思考

在对“以生为本”的理解及为什么要在高校“问题学生”教育转化中坚持“以生为本”理念的基础上,从学工部门、班主任与辅导员、任课教师、大学教师与中学教师的合作、社会各机构与高校的配合及统一理念的重要性等六个方面提出高校“问题学生”教育转化中如何坚持“以生为本”的制度设计。     

树立“以生为本”理念 深化高校图书馆读者服务

提出了高校图书馆要树立"以生为本"理念,探讨了高校图书馆如何做好大学生读者的服务工作。     

结合农村实际浅谈以生为本才能有效提问

＂以学生发展为本,一切为了学生的发展＂是课程改革的根本理念,也是新课程下教师的核心精神。因此,数学课堂中的提问只有以学生的发展为本才能实现有效性。本文结合自身的教学感触,仅针对农村中学学生的特点和教学的不足提出三点肤浅想法：（1）以生为本,着眼于激发学生主体意识的提问才有效（2）以生为本,最大限度地给学生自主学习空间的提问才有效（3）以生为本,有效提问应着眼于培养学生提出问题的能力。     

以生为本:提高思想政治理论课教学实效性

"以人为本"是科学发展观的核心."以生为本"是"以人为本"在教育教学中的体现和具体运用.思想政治理论课的性质及学生思想品德形成的特点,决定了教师必须树立"以生为本"的教学理念--重视学生主体性地位、促进学生全面发展.同时在整合教学内容、创新教学方法、活跃课堂气氛、深化教学实践等教学环节中,贯彻"以生为本",提高教学实效性.     

新时期高校思想政治教育贵在"以生为本"

“以生为本”理念是高等教育的培养目标,这是思想政治教育的现状所决定的。思想政治教育工作是教育人、引导人、激励人、开发人的工作。“以生为本”要尊重学生,启发学生的自觉性;理解学生,提高学生的参与性;关心学生,调动学生的积极性;帮助学生,激发学生的主动性;激励学生,激发学生的创造性。     

如何在初中数学课堂教学实现以生为本

在课堂教学中,教师只有树立以学生为主体的观念,给学生创设充分的自我学习交流的空间,学生才能真正成为课堂的主人。教师在教学中只有遵循学生自身发展规律,点燃学生内在的发展热情,真正激发学生的学习欲望,使学生形成主动发展的内在的品质,外在的教育才能发挥其作用。教师要给学生充分的学习、交流和讨论的时可和空间,要运用灵活多样的教学方式,组织学生有效地学习,同时还要培养学生运用多样的学习方式去学习,这样才能实现真正意义上的以生为本。     

以生为本提高信息技术课教学的实效性

提起信息技术课,我常常听到一些教师说：计算机课,学生最喜欢了,每次上课都提前到机房。其实他们有所不知,学生上信息技术课,的确热情很高,但大多数学生上课是为了上网,或玩游戏、聊天、看电影。而在教师在广播教学,他们实际上根本就没有仔细听。因此,在初中信息技术教学中必须始终贯彻生本教学,即一切为了学生,高度重视学生,全面依靠学生为宗旨的教学。     

以生为本教育理念下的高校社团活动特点探究

"以生为本"的教育理念是"以人为本"思想的延伸与深化,它的提出对高校人才培养有着积极意义。高校社团活动作为实施素质教育的主要载体,应把"以生为本"放在首位,因此我们要掌握以生为本教育理念下的高校社团活动特点,这将涉及到我们对整个高校社团管理建设以及人才培养质量的认识。     

以生为本做好图书管理工作

图书馆是高等学校的教学科研基地,为科研、教育和经济建设等服务,同时图书馆又是学生的＂第二课堂＂,是进行技术知识研究、查阅获取信息、文化娱乐休闲的重要场所,是学生成才的重要渠道,也是学校文明的窗口、形象的代表。那么对如何提高图书馆服务质量和服务水平,推动图书馆工作不断向前发展,已成为图书馆亟待探究的课题。在此,笔者结合自身工作实践,从以下几方面入手和大家一起探讨。     

“以生为本”在高职营销专业教学中的实施探讨

该文分析了当前高职营销专业教学中存在的问题,阐述了以学生为中心教学观念的树立和注重以实践为中心的教学安排及差异化教学方式的运用。     

基于以生为本的高校学生工作探讨

学生工作对培养学生素质有重要的作用。在新形势下,要基于以人为本的科学发展观,来构建以生为本的高校学生工作新理念。阐述了新理念的内容——四个学会,并从学生工作体制、职能和内容三方面探讨了学生工作改革的做法,这对提高学生素质培养机制和改进高校管理工作有重要的意义。     

大众化教育背景下"以生为本"教学模式初探

文章在分析传统教育模式与社会发展之间矛盾的基础之上,以建构主义教育思想为指导,提出大众化教育背景下"以生为本"教学模式的初步设想.     

以生为本的教学理念在高职日语教学管理中的应用

以生为本的教学管理理念在欧美及香港等地的高校都已经非常普遍,而且取得了不菲的成效。本文将从多个角度来探讨此教学理念在高职院校日语课程的教学方面的应用。     

试论以学生为本教育观

大学以人为本，最主要的是以学生为本。以学生为本既是一种教育观，又是一种价值观和方法论。以学生为本是核心，促进学生的全面发展是目的。要做到以学生为本，必须树立正确的质量观，先导以生为本；必须改革教学方法，落实以生为本；强化管理，规范以生为本；充分发挥教师作用，主导以生为本；关注学生成长，服务以生为本。     

试论以学生为本教育观

大学以人为本,最主要的是以学生为本。以学生为本既是一种教育观,又是一种价值观和方法论。以学生为本是核心,促进学生的全面发展是目的。要做到以学生为本,必须树立正确的质量观,先导以生为本;必须改革教学方法,落实以生为本;强化管理,规范以生为本;充分发挥教师作用,主导以生为本;关注学生成长,服务以生为本。