科学发展观之价值取向

科学发展观是人本主义发展观，是全面的发展观、协调的发展观和可持续的发展观。科学发展观在发展的本质、内容和目标上彰显的是现代人精神的新境界。科学发展观走出了“人类中心”，在人、自然和社会的广阔层面上诠释“人类自我关怀”。科学发展观为消除人精神失落，重构当代人精神提供了重要启示。     

浅谈科学发展观与大学生全面发展

科学发展观关系着大学生的全面发展，对当代大学生有着重要的意义，本文通过阐述科学发展观的理论体系及科学发展观和大学生全面发展的辩证关系，并阐述了新形势下高校的人才教育应该以发展的目光，踏踏实实地帮助青年大学生树立科学的发展观。从而在以人为本、以人的全面发展为目标的实践中努力成长成材，做科学发展观的坚定实践者。     

发展循环经济是落实科学发展观的有效途径

在经济社会发展的目标问题上，历来有两种不同的观点。一种是单纯追求经济增长的片面发展观；一种是以人为根本价值取向的经济、政治、文化、社会、自然协调而全面的综合发展观。前者是社会发展观的初始状态，后者则是人类在经历并深刻反思了片面发展实践所产生的消极后果而形成的超越了前者的发展观。实践证明，以单纯的经济增长为发展目标的发展观，     

全面发展——教育理论的实践与变迁

使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，是马克思、列宁、毛泽东教育思想中关于人的全面发展的核心（以下简称全面发展），是制订我国教育目标的根本指导思想，这一指导思想从５０年代开始即已确立为我国教育的既定方针。经过半个世纪的教育实践，虽然在贯彻落实的过程中历经曲折，内容上亦有所变动和调整，但作为教育目标的根本指导思想仍然被正反面的历史经验所证明是完全正确的，是具有强大生命力的。为了促进我国社会主义现代化事业的全面发展和人的全面发展。我们没有任何理由削弱或淡化全面发展教育思想的指导地位，而是应当…     

实施学生素质教育的认识与实践探讨

一、素质教育的含义和意义素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，遵循教育规律，以全面提高学生基本素质，促进学生身心全面和谐发展，以尊重学生主体性，注重开发智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育活动。它明显有四个特点，一是强调素质教育以全面提高学生素质为根本目的，二是强调素质教育是依据社会和个人的发展需要，三是使人们充分开发智慧潜能，四是强调个性的全面发展。素质教育把党的教育方针的培养目标整合化，以提高素质代替全面发展，比割裂的平均的理解和把握教育目的更深刻，这是教育思想上的一大进步；素质教育…     

论马克思人的全面发展思想及时代意义

<正>在马克思的人学论述中,其中最重要的一点就是人的全面发展问题。几十年来,我国学术界一直致力于对于人的全面发展课题的研究,可以说收获了一定的成绩,但是在许多方面仍然存在着一定的学术思想差异。进入20世纪90年代以后,改革开放的伟大成果已经初见端倪,我国的社会经济得到了快速的复苏与发展,然而生产力与生产方式的进步却突出显示了人的素质问题。从近几年的情     

美国高等教育目标的历史演变

美国的高等教育具有历史短、进步快、自成体系的特点。从17世纪至今短暂的三个多世纪中，美国从一个落后的英属殖民地一跃成为当今世界政治、经济、教育超级大国，这里面无疑包含了许多值得美国人民骄傲和自豪的独特经验。在教育领域，从教育目标演变的历史来看，根据社会发展的不同阶段，国内的政治经济形势和国家对人才的需求状况适时地调整教育目标，这无疑是美国教育长足进步的一个重要方面。“一所办学有成效的大学应具有明确的使命感。全校的行政管理人员，老师和学生，对于学生所追求的目标都应有一个共同的见解。这个目标来自于社会…     

生态系统发展观对研究生心理健康教育研究的启示

研究生心理健康教育是研究生教育工作的一项重要内容，尤其在当前社会的快速发展和研究生队伍的不断扩大，心理健康问题更加凸现出来．在这方面的研究，忽视了环境与学生的交互作用．生态系统发展观对人的心理发展的观点对我们的研究生心理健康教育有了很好的启示．     

从马克思社会有机体理论看社会发展的规律性

马克思的社会有机体理论是马克思的社会历史观,是对其唯物史观的高度浓缩。马克思的社会有机体理论认为社会有机体就是一切社会关系的总合体。在这个理论视角上总结出人类社会的发展具有如下的规律：社会发展是一个不断进化的自然历史过程;社会发展是一个动态平衡的过程;社会发展是一个人的主观能动性和客观规律性相统一的过程;社会发展呈现出周期性。     

发展循环经济是落实科学发展观的有效途径

在经济社会发展的目标问题上,历来有两种不同的观点.一种是单纯追求经济增长的片面发展观;一种是以人为根本价值取向的经济、政治、文化、社会、自然协调而全面的综合发展观.前者是社会发展观的初始状态,后者则是人类在经历并深刻反思了片面发展实践所产生的消极后果而形成的超越了前者的发展观.实践证明,以单纯的经济增长为发展目标的发展观,在实践中造成了短期行为,经济结构和产业结构失调,资源严重浪费,环境严重污染,人的主体性、价值的失落和拜金主义、享乐主义、利己主义蔓延等一系列消极后果.