在音乐活动中培养和发展幼儿的创新能力

幼儿期是培养和发展儿童创新能力的关键时期，而音乐活动对于培养和发展儿童创新思维起到了关键作用。本文通过资料文献、逻辑推理等方法，结合平时的教学经验，对在音乐活动中培养和发展幼儿的创新能力进行了探讨。     

浅谈幼儿音乐教学的有效方法

音乐是一种艺术,它是催开儿童智慧的花蕾。对于幼儿来说,通过音乐感知的手段去开发、启迪他们的智力是一种有效的方法。通过长期的教学探索与实践,我们发现针对幼儿的年龄特点应在丰富幼儿感性经验的基础上,把音乐融于幼儿的生活和游戏活动中,让幼儿通过唱唱、跳跳、玩玩、动动、演演等游戏活动直接体验,感知音乐的力度、速度、节奏、音色……从而获得相应的音乐知识和技能。一、采用柯尔文手势与游戏的方式,让幼儿认识音高掌握音准是非常有效的方法。二、利用幼儿熟悉的已有生活经验帮助幼儿辨识音色和力度。三、三步走培养幼儿的节奏辨识能力。四、常欣赏、常动脑、常动嘴、常表演,培养幼儿隐约感受力、理解力、表现力。     

浅议音乐在幼儿美术活动中的运用

幼儿音乐和美术都是幼儿艺术教育的重要组成部分。幼儿艺术教育主要是通过音乐、美术教育来实现的。将音乐运用到幼儿美术活动中,注重加强音乐、美术两学科间的横向联系,利用两者间的相同融合之处教育幼儿。在音乐活动中培养幼儿对音乐的敏感性,同时把美的感受与体验通过美术活动的各种形式表现出来,在提高幼儿音乐能力的同时,大力发展幼儿的美术创造力,从而也促进了幼儿的艺术思维能力和审美心理结构的发展。     

浅谈美术在音乐欣赏中的运用

音乐欣赏教育活动是音乐活动的一个重要组成部分，也是幼儿园音乐教育领域中最难攻克的课题，本文将多首乐曲运用美术的表现方法，使音乐变得具体形象，不仅可以增进儿童对音乐的理解，发展儿童的艺术思维能力和审美心理结构，而且为幼儿欣赏音乐开辟了一条新的途径。     

关于上好幼儿音乐课的几点思考

音乐教学是幼儿园教育的重要的组成部分,陶行知先生曾提出：＂处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人＂,每个儿童都是天生的音乐家,为他们提供良好的音乐机会,在发展音乐创造力的同时,也发展了其他方面的潜能。幼儿阶段是各种感官发育最迅速的时期，是听力培养最重要的时期。它在培养幼儿活泼开朗的性格，陶冶幼儿的情操，开发幼儿的智力，向幼儿进行思想品德教育等方面有着重要的意义。     

浅谈小班幼儿节奏感的培养

音乐是人类社会生活的重要组成部分,更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。幼儿学会了认识音乐,体验音乐中的快乐,才能进入音乐的天地,并借助音乐获得积极的人生经验。幼儿园综合主题课程中,音乐活动不是太多,虽然活动中有节奏的元素,但往往满足不了孩子对各种节奏的好奇,因此,我尝试利用幼儿     

游戏活动对幼儿综合能力培养的初探

游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏中所体现的活动性、模仿性、自主性和儿童情趣，能使幼儿各方面的能力得到锻炼和培养。“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命”。众所周知，所有的幼儿都喜欢游戏，在游戏中小朋友能找到无穷的乐趣，并乐此不疲。这说明游戏与幼儿之间有着固定的，天然的联系。这也是新纲要中所指幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的一个主要原因之一。     

浅谈音乐游戏对幼儿的影响

音乐游戏是幼儿最喜欢的一种活动。幼儿的生活离不开音乐游戏,幼儿的生活也是音乐游戏的源泉。本文从音乐游戏的内涵及其特征入手,揭示了音乐游戏对幼儿的影响,并阐释了运用音乐游戏对幼儿实施影响的途径。     

运用多元智能培养幼儿的创新思维

创新是我们时代教育的最强音,创新教育要从幼儿做起。在学前语言活动中,我们不仅要注重幼儿语言能力的培养,更应该注重培养幼儿的创造性思维。在语言活动中,应该运用语言智能、人际交往智能、空间智能、音乐智能、自然观察智能等多元智能培养幼儿的创新思维。     

教育活动在“走进儿童心灵”中构建——运用瑞吉欧教育理念的做法

走进幼儿心灵才能发现儿童、培养和教育儿童,才能引发幼儿潜能的发挥,教育才真正有效——这是幼儿教育专家瑞吉欧倡导的教育理念。怎样看待和对待儿童是教育的出发点,也是教育成败的关键。因此,幼儿教育应以幼儿为中心,从"走进儿童心灵"入手,重构教育活动的方式方法,才能有效促进幼儿身心和谐健康的发展。     

天籁之音·源于体验——中班开展“体验式”音乐活动的探索

在幼儿园中音乐教育无时无刻不发挥着独特的作用,它与幼儿的发展密不可分,我们常通过音乐教育来发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康,活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。新指南中指出音乐活动是一种艺术和情感的表现,不是孤立的一节音乐活动,而现实中幼儿常常出现的羞于表现或怕表现,无疑值得我们深思。我们采取"体验式"音乐活动的探索,教师用丰富的情感,感染幼儿,关注幼儿的情感需要,创设宽松和谐的教学环境。为的是更好的有效的提高幼儿对音乐活动的积极性与兴趣。     

在生活体验中激发幼儿对美术活动的兴趣

幼儿美术活动是幼儿教育一个不可缺少的组成部分，让枯燥无味、冷漠缺乏情感体验的以知识技能传授为本位的美术活动回到真实、鲜活、丰富的儿童生活世界中来，是让儿童美术活动绽放光彩，释放儿童生命活力，实现儿童可持续发展的重要前提。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。而生活是幼儿美术活动的最好教科书，也只有回归儿童生活世界才能更好的激发幼儿学习美术活动的兴趣。     

幼儿园音乐教育对幼儿发展的意义

幼儿园音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力,增强幼儿的审美能力,并且幼儿能够在音乐活动中通过感受美、体验美、表现美而逐步获得身心发展的和谐美,并得以全面、健康地发展.     

音乐在游戏中的作用

本着对《幼儿园教育指导纲要》的理解和对音乐欣赏教育的探讨,我对幼儿园小班20名幼儿,做了一些尝试性教学研究,幼儿有意注意的时间持续较短,注意力不太集中,容易分散,感觉幼儿在整个＂听＂活动下,有意注意时间延长进步是十分明显的。在活动中我特别注意到个体差异,耐心引导。全面提高幼儿欣赏音乐的能力,同时增强幼儿对音乐活动的兴趣。实践证明我通过一些趣味性、游戏性的活动,将音乐游戏贯穿于幼儿一日活动各个环节中有效激发幼儿的各种学习兴趣。     

在绘画中发展幼儿的创造力

近年来,家长普遍对孩子的早期教育很重视,其中儿童绘画是最能显示儿童创造能力的活动,因此幼儿的美术活动受到了许多家长和老师的关注。在发展儿童的创造力上,美术活动除了可发展幼儿创造性思维以外,还可以培养幼儿敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力,幼儿一旦形成了这种能力,就可以促进其他方面的学习,促进孩子的全面发展。     

关于音乐教育促进幼儿发展的几点思考

音乐教育建立在音乐艺术基础上,是在幼儿参与音乐实践活动中进行的,与其它科目的教育一样,有能力、有责任促进幼儿在体、智、德、美等诸方面得到发展。因此,音乐教育必须引导幼儿参与唱歌、欣赏、音乐游戏、舞蹈、奏乐等音乐实践活动,在活动中对幼儿进行教育。     

浅谈培养幼儿的色彩能力

美术是一门视觉艺术,美术的核心在于创造。在美术教育中,发展儿童认识颜色的能力,通过美术活动提示以颜色的规律性为基础的色彩学规律,有助于儿童审美趣味的培养。本文结合笔者的教学实践,阐述培养幼儿色彩能力的几点建议。     

幼儿园活动区域环境创设与材料投放的实践探究

区域活动是幼儿教育不可缺少的重要环节,区域活动不仅可以增强儿童对于环境的感知能力和适应能力,激发幼儿探索的意识,培养勇敢坚强的品质,而且对幼儿的身体健康也发挥着关键作用,然而什么样的活动环境和设备材料更适合幼儿活动仍是一个值得思考的问题,该文主要结合实例探究幼儿园活动区域环境创设与材料投放的最优方案。     

激趣·激情·激创——幼儿园韵律活动教学实践与思考

<正>韵律活动是一种身体随着音乐旋律有节奏的优美运动,是经过艺术提炼,在音乐感染下,身体随着旋律的起伏、创造性地再现日常生活中的种种动态。韵律活动具有生动、形象、富有感染力和幼儿容易接受的特点,是幼儿最喜欢的音乐活动之一,已成为幼儿音乐教育的一部分,对提高幼儿的审美感知、审美表现、审美表现力,促进幼儿健全人格形成都十分重要。在韵律活动中,幼儿喜欢边唱边跳,在主动的体验中得到熏陶,使孩子们从"要我学"转为"我要学",使幼儿的潜能获得充分发展,为幼儿今后的可持续发展奠定了良好的基础。笔者根据新《纲要》的要求和幼儿的年龄特点,参考了一些有关幼儿园韵律活动的     

幼儿尝试音乐创作活动的指导策略

《幼儿尝试音乐创作活动的研究》是我园的省级重点立项课题，通过实践操作，教师的教学观念及指导策略也在深层次上发生了弹性的变化。研究中，我们打破了以教师为中心的传统教学方法，让幼儿成为活动的主人，结合身体律动，唱、奏、动、听等综合教学的音乐教育，唤起幼儿对音乐创作的兴趣，激发幼儿积极的情感，培养幼儿对音乐的感受力和创造能力。