隔代教养对小班幼儿社会性发展的影响研究

目前，隔代教养已经成为儿童家庭教育中一种较为普遍的教育形式。文章在收集和分析相关文献的基础上，采用访谈、观察、问卷调查等方法进行研究，通过对萍乡市三所幼儿园小班隔代教养家庭幼儿社会性发展的现状调查后发现，祖辈的教养方式对小班幼儿的社会性发展影响较大。首先，祖辈抚养的孩子社会性发展水平低于父母抚养的孩子社会性发展水平。其次，祖辈的职业、学历情况都会对幼儿社会性发展的培养带来一定程度的影响，同时，祖辈的教养理念和方式也会对幼儿社会性的发展产生较大影响。在调查分析的基础上，课题组提出了改善隔代教养质量，提高幼儿社会性发展的三个建议：一是父母要明确自身责任，构建良好亲子关系，加强与祖辈的交流沟通；二是祖辈要与时俱进，及时更新教育观念和方法；三是要构建良好的社会支持体系，做好引导和科学育儿知识的宣传。     

论高校学报的社会性

高校学报的社会性是针对其内向性现状提出的理论命题。我国大学学报的诞生契机，尤其是蔡元培的理论主张，历史证明学报的本质属性是社会出版物。克服种种妨碍实现学报进入社会的思想束缚，澄清学报的社会性和社会化期刊在社会主义市场经济条件下生存发展的不同性质，是高校学报改善生态环境健康发展的当务之急。高校学报的社会性应力：理论研究具有社会普遍指导意义，学术水准反映高等学府人才优势处于学科研究的前沿地位；最大限度地发挥刊物在社会主义物质文明和精神文明建设中的推动作用。从社会传播学来说，高校学报的学术信息原和受众层，都应是打破内向循环的社会开放。     

婴幼儿家庭社会教育指导策略探究

婴幼儿随时都处在周围社会环境中，他们所看到的、听到各种人、事、物都会对他们有影响，其社会性是在与周围社会环境的相互作用中发展的，婴幼儿社会性的学习具有很强的模仿性和潜移默化的特点，由此决定了家庭环境的重要性，指导者要帮助家长营造良好的家庭环境则显得至关重要。     

独生子女社会性发展及存在问题研究

儿童社会性发展是作为社会成员的个性在社会生活中表现出的心理和行为特征.独生子女是中国社会的特殊群体,其社会性发展关系到本人、家庭、及整个社会的前途,应该引起全社会的关注.     

引领孩子体验生活乐趣

一、唤醒儿童已有经验。关注孩子内心体验品德与生活新课程理念明确指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。同时，学生的品德形成和社会性发展又是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。     

墨子“兼爱”思想的政治管理内涵

政治管理具有政治性和社会性两个方面的内容，其功能的发挥也具有政治性与社会性。通过运用政治管理功能的理论和方法分析，作者认为墨子的“兼爱”思想是着眼于社会共生性的基础而进行逻辑推导的，同时论证了其社会性内容与社会性基础。政治管理功能的社会性方面与“兼爱”的社会性内容和社会性基础息息相通。     

墨子“兼爱”思想的政治管理内涵

政治管理具有政治性和社会性两个方面的内容，其功能的发挥也具有政治性与社会性。 通过运用政治管理功能的理论和方法分析，作者认为墨子的“兼爱”思想是着眼于社会共生 性的基础而进行逻辑推导的，同时论证了其社会性内容与社会性基础。政治管理功能的社会 性方面与“兼爱”的社会性内容和社会性基础息息相通。     

论经济法的社会性原则

本文从正义、效益原则出发，根据我国社会主义的社会本质和初级阶段的根本任务以及经济法的社会法性质，提出经济法的根本原则是社会性原则。同时，对经济法的社会性原则进行了界定，据此说明经济法的下、执行及遵守都必须遵循社会性原则。     

高校大学生自我管理的实现途径探析

随着社会的进步，大学生的自我管理将是高校学生管理发展的主流趋势。因而，高校应充分重视人的主体性、个体性差异，以充分发挥人的创造性，促进个性和社会性的全面和谐发展。     

南京市4～7岁幼儿社会性发展特点研究

研究采用"3~9岁儿童的社会性发展量表"对南京市248名4~7岁幼儿社会性发展现状进行问卷调查,研究结果显示:南京市4~7岁幼儿社会性发展的整体水平良好;女孩的社会性发展水平总体上略高于男孩,但差异不显著;4~7岁幼儿社会性发展水平随着年龄的增长呈整体上升趋势,但并不是简单的直线上升,其中5、6岁是一个转折点;幼儿社会性的发展在各维度之间是存在差异的,其中无侵犯性、同情助人、诚实公正、依恋家人、自尊心等方面发展较好,生活习惯、意志、情绪稳定性、独立性和社会认知等方面发展相对较差。     

对小学语文开放式教学的探讨

语文教育活动是种社会性的活动，所以，语文教学要贴近社会生活，与社会实际需要相联系，并随着社会生活的发展而发展。教学方式应与学生日常生活中的语言活动相结合，有一个在社会生活中学习语文的广阔背景，有一个语文自然习得的基础。     

角色游戏在儿童社会化发展中的作用

角色游戏是学前期儿童特有的游戏，在角色游戏中幼儿渴望模仿社会生活的欲望得到最大限度地满足。角色游戏有利于加速幼儿自我意识的发展，强化幼儿的社会交往意识和社会角色规范，培养儿童互助协作精神，它能较好的促进幼儿社会性发展。     

品德与社会课教学如何与生活实际结合

《品德与社会》是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，其宗旨是通过对学生生活的引导，发展他们丰富的内心世界和主体人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会、适应社会的能力，使之成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人，为成为社会主义的合格公民而奠基。     

试论幼儿社会性教育

幼儿社会性的培养是幼儿教育的重要内容之一，幼儿社会性教育的主要内容包括社会环境与行为规范，人际交往，自我意识，民族文化等方面，幼儿社会性教育的方法有讲解法，谈话法，讨论法，演示法，移情训练法，角色扮演法等。本文认为，努力提高长的社会化意识，建立民主化的家庭，使幼儿园逐步正规化以及提高幼儿教师的素质是强化幼儿社会性教育的主要途径。     

论档案馆的公共关系活动

档案馆是社会性的公共文化事业机构，把公关理念引入并应用到档案工作中具有重要的现实意义。通过公共关系活动的开展，可以全方位拓展档案馆的社会功能，为档案事业发展创造最佳的社会环境。     

散论佛教世俗文化与旅游

佛教作为外来文化在中国的社会性发展中，其文化因子与中国社会固有的文化因子相融合，形成独具世俗色彩的宗教文化形态。文章阐述中国佛教文化的社会性发展的表现，从观念文化的显性化、制度文化的物性化和物质文化的通俗化角度，论述中国世俗化佛教文化对旅游资源开掘和旅游文化精神形成的影响和意义。     

社会临场感对旅游在线社群价值共创行为的影响

旅游在线社群中价值共创行为对旅游企业的发展至关重要，对旅游在线社群中价值共创行为的前因研究值得我们思考。目前已有的学术研究更多关注非社会性因素对价值共创行为的影响，忽略了社会性因素的影响。探讨社会性因素中社会临场感对价值共创行为影响的内在机制，有助于帮助企业更好的理解自身在社群内的角色和作用，以促进旅游在线社群长远发展。基于社会助长和社会需求理论，提出社会临场感影响旅游在线社群中价值共创行为的条件过程模型。实证研究发现，高社会临场感的旅游在线社群顾客具有较高程度的心理相容性，进而产生更强的价值共创行为，而社群支持感会对这一过程产生调节作用。     

在数学课堂中发展儿童的社会能力

在学校教育中，儿童除了学习知识和获得技能，还面临着社会性发展任务。数学在儿童的课堂学习中占较大比重，数学课堂也是发展儿童社会能力的场所。教师素养的提高、数学课堂的人文环境、促进儿童交往的合作学习方式、遵守课堂规则的训练等都可以有效促进儿童社会能力的发展。     

外来儿童社会性发展障碍及应对策略

外来儿童是我国社会转型期存在的一个特殊群体。由于生活环境的变迁以及家庭、社会等众多因素的影响,他们的价值观念、思维方式、生活习惯受到极大的冲击,从而导致其社会认知、社会交往、社会情绪和情感、自我意识等社会性发展的障碍。现通过论述外来就学儿童社会性发展障碍的表现、原因及应对策略,旨在引起社会各界对外来儿童身心健康的广泛关注。     

当代中国公共安全问题的社会结构分析

社会结构是理解社会存在和发展变迁的“钥匙”，是社会学研究的核心概念；社会结构及其变迁对公共安全发展具有重要的影响，因而研究公共安全需要研究社会结构；学界关于社会结构的定义和认识很多，选取其中一种观点即把社会结构分解为十大类型对转型期主要公共安全事故进行分析，认为当代中国社会结构急剧转型及存在的不合理性是各类公共安全事故发生的社会性根源；因此需要调整安全结构，加强安全建设，推进安全法治、安全民主、安全公正，最终促进安全发展。