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基于行为导向法,可以从教学知识整合、创建教学环境、分组学习和展示成果、完善评价体系、评价反馈五个步骤对国际贸易实务课程进行设计,在实施过程中应注意建立合理的教学团队,保持学生主动学习的积极性,完善学生知识结构。 相似文献
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《国际贸易实务》作为国际贸易专业的专业主干课,要求国际贸易专业学生用英语掌握国际贸易实务的相关知识和技能,同时又要具有相当的实际动手能力,但在目前的高校中很多还达不到要求,它需要教师和学生的共同努力。 相似文献
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案例教学法是一种具有启发性和实践性的新型教学方法,它能够调动学生积极性和主动性,激发学生的创造性思维,提高学生的接受知识能力,培养学生思考能力和观察能力,锻炼其实践能力。国际贸易实务是一门实践性很强的课程,在教学中正确地运用案例,能取得较好教学效果。 相似文献
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国际贸易实务实践教学模式探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
卢晓晴 《东莞理工学院学报》2008,15(4):85-87
从对外贸易的角度来说,经贸类相关课程的实践教学,首先体现在国际贸易实务这门课上,国际贸易实务是国际经济与贸易专业的一门核心基础课程,实践性和综合性很强,对于应用型独立本科院校来说,要想实现学生从学院走向社会的无缝对接,加强国际贸易实务课程的实践教学尤为重要,如何根据本院的现有条件和学生的实际情况开展国际贸易实务的实践教学,成为亟待解决的问题.笔者认为,可以从显性和隐性实践教学入手,既要加强学生实际动手能力的培养,又要训练学生的思辨能力,双管齐下,才能取得良好的实践教学的效果. 相似文献
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《东莞理工学院学报》2015,(6)
国际贸易实务课程实践性、操作性较强,理解和掌握其概念、惯例和法规要求学生具备一定的实践经验,案例教学对于本课程的学习有较大帮助,能充分发挥出化抽象为具体,化理性为直观的作用。因此,本文从案例教学的必要性出发,指出了案例教学在国际贸易实务课程应用中应该注意的问题,以期收到良好的教学效果。 相似文献
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在中职校《计算机应用基础》课程教学中,通过情感渗透培养学生的兴趣和信心,利用项目教学让程度不同的学生借助完成项目的实施过程,更好地掌握计算机应用基础的相关知识和操作技能,真正做到理论与实践相结合,从而培养学生的学习能力、解决问题能力和团队合作能力,为学生就业和创业奠定基础. 相似文献
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本文分析了国际贸易实务课程教学过程中存在的一些问题,指出这些问题的存在直接影响到学生的专业能力的培养。为了提高国际贸易实务课的教学效果,以培养学生创新能力和动手能力为核心,从教学内容、教学方法两方面提出课程教学改革思路。 相似文献
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项目导向教学法是以项目导向(任务)驱动来引领教学过程,强调实训环节,设计基于工作过程系统化于学习中,将学生对知识的掌握程度提高到了实践这一层面,使得学生掌握专业能力、方法能力和社会能力。本文研究采用项目导向教学法在《职业汉语》课程教学中的应用,让学生真正进入到教学做一体的理想学习环境中。 相似文献
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国际贸易实务模拟实验课程探索 总被引:1,自引:0,他引:1
《国际贸易实务》是一门具有涉外经济活动特点的实践性很强的综合性、应用性课程。但在以往学生只能在课堂教学中对国际贸易实务流程获得基本的理论知识,在实习过程中动手能力极差。而国际贸易实务模拟实验课能让学生了解和掌握进出口基本程序和操作技能,对培养学生的创新意识和实践能力具有重要作用。教师应不断改进实验方法,鼓励学生广泛参与课内外实验,构建适应实用型人才培养的实验教学平台。 相似文献
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案例教学在近几年越来越受到人们的追捧,本文主要是探讨了案例在高职院校<国际贸易实务>教学中的作用问题.案例在教学过程中有其独特的优越性:辅助学生理解抽象的概念、理论,调动学生参与课堂教学和学习的积极性,培养学生解决实际问题的能力,拉近课堂与实际工作的距离等.但案例也有其局限性,我们要利用案例达到好的教学效果,在使用案例的过程中还要注意一些问题. 相似文献
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刘莉 《无锡职业技术学院学报》2013,(6)
高职公共英语课程的教学,要求将语言知识的学习与多样化的实际应用结合起来,培养学生语言应用能力.PBGS(基于项目的团队学习)教学模式以项目为载体,以团队协作方式来进行教学安排与课程设计,致力于培养学生的综合能力,为高职院校公共英语教学改革提供新的思路. 相似文献
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情景教学法在国际贸易实务课堂中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
实务课生动有趣与否,直接影响到学生理解掌握知识点的程度和学习效果的好坏。笔者认为在国际贸易实务课堂中采用情景教学法,不但有利于创造轻松愉快的课堂气氛,并且可以调动学生学习的兴趣,激发学生思考的动机,加快对惯例知识点的理解,从而有利于掌握并运用知识。 相似文献
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研讨式教学在《国际贸易》课程教学中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
研讨式教学,是指教师以课程内容和学生的学识积累为基础,引导学生创造性地运用知识和能力,自主地发现问题、研究问题和解决问题,在研讨中积累知识、培养能力和训练思维的新型教学模式。在《国际贸易》课程教学中应用研讨式教学,可以培养学生的学习兴趣,提高学生多方面能力。只要教师在教学中能充分尊重学生的主体地位并努力提高教师自身的综合素质和业务能力,就一定能够很好地实现本课程的教学目标。 相似文献
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案例教学法在中职《国际贸易实务》教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
《国际贸易实务》是一门研究进出口商品交换具体过程的课程,实践性和应用性很强,采用传统的教学方法已不能满足当前培养外贸人才的要求。对中职学生展开教学时若融入案例教学法,能提高学生学习的兴趣,激发学生学习的热情,可取得良好的教学效果。 相似文献
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基于项目的学习模式是一种主动的探究性学习模式.根据“数字逻辑”课程的特点,将基于项目的学习模式应用于“数字逻辑课程设计”中,给出了设计流程,并在教学过程中引入必要的控制,取得了较好的教学效果.实践结果表明:基于项目的学习模式提高了学生学习的积极性和主动性,变被动学习为主动学习,培养了学生在实际工作中的实践能力、应用能力、获取知识的能力、发现并解决问题的能力,促进知识向能力的转化。 相似文献