目标与情景联合教学法在急诊护理带教中的应用

目的探讨目标与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的应用效果。方法采用目标与情景模拟联合式教学法,引用目标教学流程实施急诊临床实习教学管理,急诊目标教学流程依次为人科教育、入班提问、出班检查、带教教学、专科指导、教学训练、出科考核。操作能力及情景教学相结合。结果学生的理论及操作成绩明显提高。结论目标与情景模拟联合教学法能提高护生临床思维能力及分析解决问题等综合能力,锻炼了实践操作技能,激发了护生的主观能动性,提高了护生综合素质和学习效果。     

浅析情景教学法在高职护理英语教学中的应用

护理英语是高职院校护理专业学生必须掌握的一门非常重要的基础课,在传统的教学模式下护理英语教学效果并不理想。本文阐述了高职实用护理英语情境模拟教学模式。从护理工作的实际出发,以国外与国内涉外医院的护理岗位和工作情境为主线,贴近临床实践的典型情景,将护理专业的工作模式与英语语言的教学有机地结合起来。这对培养符合现代社会需求的技能型护理人才具有重要的实践与理论意义。     

论情景模拟教学法在国际贸易课程中的应用

情景模拟教学法是一种虚拟式、体验式的教学方法,目前在工科、法学等学科课程教学中应用较多并取得明显效果。本文将简要介绍在国际贸易课程中引入情景模拟教学法所达到的实际教学效果。     

情景教学模式在妇产科护理带教中的应用

目的：探讨情景教学对妇科带教的意义；方法：设立实验组和对照组进行实习结果的对比，对照组采用传统教学，实验组采用情景教学；结果：实验组与对照组在无菌观念、配合熟练度、工作积极性、沟通能力、代教满意度等方面，对比都有显著差异（P<0.001）；结论：情景教学对妇科教学意义重大，能够有效提高教学质量.     

浅谈情景模拟教学法在国际商务谈判课程中的应用

《国际商务谈判》课程是一门实践性很强的课程，学科特点要求该课程重点培养学生解决实际问题的能力。本文探讨了情景模拟教学法的内涵，及在国际商务谈判课程中应用的意义，对情景模拟教学法在《国际商务谈判课程》中如何实施的问题进行了阐述，并提出了几点建议。     

情景模拟和角色扮演教学法在小学语文教学中的应用

目的:探讨情景模拟和角色扮演教学法在小学语文教学中的应用效果。方法:采用整群随机抽样的方法从我校08级抽取1班共40人为对照组,3班共42人为实验组。对照组在语文教学中采用传统的教学方法,实验组采用情景模拟和角色扮演教学法,观察两组教学效果。结果:实验组学生对课文的理解能力和期末语文成绩均优于对照组(P﹤0.05)。结论:情景模拟和角色扮演教学法有助于提高小学语文的教学效果,全面提升学生的理解及语言能力。     

情景模拟教学法在工程管理类课程中的应用

面对21世纪培养高素质管理人才的要求,传统教学方法越来越显示出其局限性。文章结合《管理沟通》课程本身的特点,在分析《管理沟通》开展情景模拟教学必要性的基础上,设计了情景模拟教学的基本流程与应用实例,探讨了在《管理沟通》课堂上开展情景模拟教学的具体做法与需要注意的几个问题,旨在对管理类专业课程教学方法的改革提供借鉴。     

情景模拟教学法在工程管理类课程中的应用

面对21世纪培养高素质管理人才的要求，传统教学方法越来越显示出其局限性。文章结合《管理沟通》课程本身的特点，在分析《管理沟通》开展情景模拟教学必要性的基础上，设计了情景模拟教学的基本流程与应用实例，探讨了在《管理沟通》课堂上开展情景模拟数学的具体做法与需要注意的几个问题，旨在对管理类专业课程教学方法的改革提供借鉴。     

情景模拟教学法在《人员素质测评》课程中的应用

随着高校的扩招,最近三年的大学毕业生人数以百万的速度不断增长,大学生就业问题面临严峻的挑战。尤其是现在很多企业在招聘人才时很注重其实践动手能力,因此对于各高校而言,加强实践教学水平,注重学生专业技能培养显得尤为重要。情景模拟教学法,是管理学科教学中比较常用的方法,形式灵活、仿真,学生在模拟情境中能够很好的理解理论知识,并掌握实践技能的运用。《人员素质测评》课程实践性很强,情景模拟教学法运用其中,让学生体验测评的过程与测评方法的使用,能够使学生理论联系实际,加强学生关于人力资源专业技能的锻炼与培养。     

模拟人训练在儿科护理带教中的应用

目的:提高护理实习生在儿科临床实践操作的主动性、积极性,提高儿科护理带教质量。方法:随机把118例护理生分为2组:实验组及对照组各59例,实验组进行一对一针对性的带教,护理操作利用模拟人进行集中讲解、培训,并逐一考核,对照组为传统带教方法。结果:实验组护理生在考核分数、师生满意度、患儿家属满意度方面均高于对照组(P﹤0.05)。结论:利用模拟人训练能使护理生较快适应儿科的工作特点及工作节奏,完全融入科室。能提高护理生的工作热情,并且使患者家属满意度得到提升。     

情景模拟式教学法在教学中的应用

摘要：情景模拟式教学法是一种虚拟的实践性教学方法，其类型可以包括模拟辩论法、模拟考试法、模拟任务法、模拟程序法等。本文结合教学中的实践，重点介绍了情景模拟式教学法在教学中应用时的步骤，即课前准备、任务设计、课堂总结和课下补充。同时指出在场景、身份的范围、任务的设计和参与的程度等方面容易出现的问题及应对策略。     

基于对分课堂的情景模拟法理论研究

对分课堂是针对当前高校课堂教学困境提出的新的教学模式,将课堂分为两部分,一半为教师讲授,一半为学生讨论,包括讲授、内化吸收、讨论三个环节。基于对分课堂的情景模拟法融合两种教学模式的优势,既能使对分课堂的应用更有针对性,又能弥补情景模拟法应用中的不足,是高校应用型课程教学改革的新思路。基于对分课堂的情景模拟法分为四个实施环节:讲授和任务布置、内化吸收、情景模拟、讨论总结。     

概率一致假想地震及在砂土液化小区划中应用

对文献提出的用点源模型确定假想地震的方法作了进一步的改进和补充，给出了用断层破裂模型确定想地震的方法，并首次尝试运用概率一致的假想地震进行砂土液化的评估，为进行以概率为基础的砂土液化小区划找到了一条捷径。     

情景模拟教学法在英语视听课中的应用研究

英语教学的误区主要是忽略英语学习的实用性,课堂教学围绕知识点、考点反复讲解、操练,学习者语言能力、热情、兴趣在英语学习的过程中逐渐被抑制。语言实验室教学在一定程度上打破了传统的智力练习、操作的学习过程,用情景模拟教学法的理念进一步改进传统的英语教学,以探索英语情景模拟教学新策略。     

人性化护理的探讨

探讨人性化护理,主要是以病人为中心,了解病人的护理需求、心理需求,在“以人为本,关爱生命”作为人性化的基本宗旨,将人性化融入护理过程,真正做到急病人之所急,想病人之所想,把自己置身于病人的角度,才能为病人提供真正的人性化护理服务.     

ROY适应模式用于高血压病人的护理

运用ROY适应模式对高血压的病人进行精心的护理、健康指导；通过病人的积极配合，家属的全力支持，维持了病人的适庐性最应，使病人尽快适应各种刺激来维持健康，预防了并发症的发生。     

骨科创建无痛病房护理体会

无痛是患者及医务人员共同追求的目标。骨科无痛病房的建立提高了患者的生存质量，降低了术后并发症的发生及住院天数和医疗费用，同时提高了医疗护理质量及患者满意度。     

西藏老年高血压患者的护理

目的：探讨西藏老年高血压患者的护理方法,提高生活质量。方法：对2008年8月～2011年8月我科收治的60岁以上的老年高血压患者106例,采取用药护理、饮食指导、心理护理等方法进行护理。结果：105例老年高血压患者经过正规用药治疗及精心护理血压得到有效控制,病情稳定出院。1例女性藏族患者62岁死于脑梗塞。结论：对老年高血压患者早发现、早诊断、早治疗和采取积极有效的护理措施,可减少老年高血压的发病率、致残率、病死率,延长生存期限。     

驾驶模拟舱三维道路交通场景仿真技术

研究道路交通设计方案与实际道路交通场景的仿真.根据研究所需道路的地形地貌、几何特征、路面条件和交通需求,在AutoSim模拟舱实验平台中实现了道路交通人机交互系统的场景仿真技术:道路三维地形和三维模型的建立,三维模型的简化、渲染,行车道路面铺设以及道路交通场景再现.实现了在AutoSim模拟舱实验平台中道路、交通和环境的模拟仿真.     

《孟子师说》还原《孟子》太和气象

<孟子师说>还原<孟子>太和气象,主要由三方面展开:以"知痛痒心"解说孟子"性善论",以"即事即义"发挥孟子"养气说",以"本之心术"阐扬孟子"尊王斥霸"思想.<孟子师说>从人之本心出发,还原了孟子的个人修养理论和社会政治学说的本来面目.