基于行动研究的对外汉语教师培养模式探讨

对外汉语教师是对外汉语教学的关键因素之一,必须加强对外汉语教师的培养和培训。基于行动研究的对外汉语教师培养模式的建立有利于提高对外汉语教师的素质和水平,教育叙事、反思性研究和校本教研制度是这种培养模式的基本策略。     

论中医院校英语教师职业发展与知识结构多元化

高校英语教师的语言能力和教学技能,在英语教师的职业发展中起着一定的促进和指导作用。但在中医国际化的新形势下,其指导作用显然已经落后于形势的发展。结合中医院校的实际和中医教育未来之发展趋势,从教师职业发展角度出发,论证了新形势下中医院校英语教师知识结构多元化的主要原因,提出了"复合型英语教师"的命题。     

近二十年来体育教师知识结构研究的回顾与反思

从知识观、方法论等视角回归、反思了近二十年来体育教师知识结构研究的现状,认为已有研究的知识观基础主要是客观主义知识观,研究的视域受到限制,多年来体育教师知识结构研究的范畴一直局限于学科知识+教育学知识+文化知识之中;研究的方法论和方法上主要有以理性思辨方法论为指导的理论思辨研究和以实证主义方法论为指导的问卷调查研究,由于受客观主义知识观的影响,理性思辨的向度聚焦于体育教师知识结构中的客观性理论知识的应然状态;问卷调查研究主要以态度调查研究为主,反映的是体育教师知识结构的应然状态.建议更新知识观、丰富方法论的指导,更多地关注体育教师知识结构的实然状态,揭示体育教学情境中的体育教师知识结构的形成、发展、运用模式等.     

浅析体育教师的现代教育理念与知识能力结构

我国的基础教育改革在社会各界的广泛关注下进入了实质性阶段,体育教育作为基础教学中的科目之一,也要顺应新课程标准以及新形势的要求。体育教师在教育的实施过程中担任重要角色。通过文献资料法、逻辑分析法等科研方法对体育教师的现代教育理念与知识能力结构进行辨证分析,先就现代教育的理念进行阐述,再对体育教师应具备的知识结构、能力结构进行分析,并提出完善体育教师现代教育理念与知识能力结构的相关措施。     

关于对外汉语专业课程采用双语教学的思考

使用双语进行对外汉语专业课程教学是对外汉语专业教师面临的一个难题,急需解决却阻力颇多。鉴于此,就对外汉语专业课程采取双语教学的必要性、可行性、存在的问题进行讨论,并提出几点建议。     

我国中小学双语教师专业发展研究与启示

当前实施的中小学双语教学实践应该说是一个具有中国特色的、全新的教学实验,也是对学校和教师新的挑战。双语教师的专业发展是保证双语教学质量至关重要的因素。目前,双语教师队伍的质量仍不能完全胜任双语教学任务,大部分的双语教师对于自己的双语教学能力有着一份担忧。基于对2001年至2007年上海市中小学双语教学实验的发展状况调查,进一步研究目前双语教师的专业发展,可以尝试通过开发双语教师的自身实践性知识、重视自主发展、加强专业对话,并通过进一步提高自身的反思能力来帮助双语教师实现自身的专业发展。     

阜阳高中数学教师知识结构调查分析

国家高中数学新课程内容较之过去发生了较大的变化．现任高中数学教师知识结构是否与新课程内容相适应,直接影响到新课程实施的效果．为了对此问题有一个较为明确的认识．我们对本市几所重点高中的数学教师进行了抽样调查．对其结果进行对比分析,数据显示大部分现任教师的知识结构与高中新课程内容有一定的差距．因此中学教师应通过各种方式进行学习提高．教育有关部门应为他们提供有力的学习平台．高师院校的数学系也应为他们的学习提高提供帮助和支持．     

工商管理学科人才的培养目标及实现途径

工商管理学科人才的培养目标主要包括具有学科特色的独特知识结构体系和别具一格的素质特征。为实现工商管理学科人才的培养目标,教育教学工作者们必须不断改善教育教学方法和注重对学生进行具有学科特色的培养训练。     

地方本科院校对外汉语专业人才培养模式浅论——以福建省地方本科院校为例

对外汉语专业是近年我国许多高校增列的新兴专业之一。一个新的专业开设后,人才培养目标、人才培养基础及所培养人才的去向等都是有待于深入探讨的问题。从人才培养模式的基本结构要素入手,通过对福建省开设对外汉语专业的地方本科院校进行实地考察和资料调研,结合我校对外汉语专业建设实践,分析人才培养目标、课程设置、师资队伍建设、学生实践就业等方面的情况,探讨对外汉语教学人才的培养模式。     

交际文化与对外汉语教学探析

交际文化作为影响跨文化交际的重要因素之一，成为对外汉语教学中的重要内容。因此，在对外汉语教学中师生都应该重视交际文化因素，尤其是教师的最佳教学模式就是语言文化一体化教学，要将文化教学渗透，融化在语言教学之中。     

淮北市区生物教师综合素质调查研究

为了解淮北市区生物教师综合素质现状,对淮北市区生物教师进行调查.调查内容包括:教育教学理念、教育教学理论、教学内容与课堂教学艺术、教育教学研究、知识及教学能力等.结果表明:淮北市区生物教师的综合素质还达不到新课程标准的要求,仍有待进一步提高.生物教师通过更新教育理念、创新教育理论、创新教学方法、提高教学研究能力、扩充知识能力、提高教学能力等方面提高自身素质,以适应新课程改革的需要.     

对外汉语课堂教学中的启发与互动策略

在对外汉语教学中，教师积极运用启发互动策略，通过引导转化、创设问题情景、进行恰当的互动、对学生的回答作出正确反馈，同时围绕教学内容，注意互动的频率及互动和传授的关系，这对加强课堂教学效果，促进学生语言能力的提高有重要作用。     

谈高职教师的实践性知识:以学案设计的视角

关注高职教师实践性知识发展是教师专业化发展的诉求,能够促进高职教师提升教学水平和教学质量.本文结合笔者在高职院校的教学实际,旨在以学案设计的视角,揭示教师的实践性知识与学案导学的内在联系,探求高职教师实践性知识的发展路径.     

英语教师实践性知识研究述评

实践性知识是教师教学能力发展的基础,是教师职业能力的重要体现。通过文献研究,对英语教师的实践性知识研究的国内外研究现状进行了综述,旨在为英语教师实践性知识发展研究奠定基础。     

西部农村特岗教师实践性知识问题研究

特岗教师是我国为解决西部农村贫困地区师资问题而出现的特殊教师群体,研究其实践性知识问题对＂特岗教师计划＂的深入实施具有很强的现实意义。目前,西部农村特岗教师实践性知识存在的主要问题是课程实践性知识薄弱、教育心理学实践性知识缺乏、学科实践性知识不足。分析其主要原因是教师教育泛城市化倾向明显;应用性学科理论知识匮乏,学术理论知识学而不化;地方课程理论知识与地域性文化知识薄弱。进而提出的对策建议是：加强师范教育的前期准备、特岗教师的入职教育和在职培训。     

职技高师农学专业田间试验与统计课的教学改革实践与思考

从优化课程知识结构体系、改革教学方法、改进教学手段、更新教学观念等四个方面阐述了职技高师农学专业田间试验与统计课教学改革的必要性。以构建合理的课程结构体系、加强学生实践能力、创新能力及综合素质的培养为目标 ,对教学改革实践中的相关问题进行了探讨     

夯实基础,提升能力——基于河池市小学教育师资情况的调查分析

发展和提高民族地区教育的关键,在于建设一支结构合理、数量足够、素质较高、扎根民族地区基础教育的教师队伍。调查发现目前河池市小学教师存在年龄结构不尽合理、学历与学力相差大、综合能力欠缺、知识结构老化、学科结构失衡、教育教学能力不强等问题。基于河池市小学教育师资的具体情况,从科学的指导思想、整合优质教师教育资源、创新培养模式、强化从教技能、教师教育职前职后一体化等方面提出了相应的对策。     

新课程数学教师理念的转变与提升

新的数学课程标准已进入全面实施阶段，新课程对数学教师提出要求：教师在教育教学中必须更新教育观念，树立正确的人才观；更新知识结构，扩充知识领域；更新教学方法，提高自身的专业素质，从而提高教师对新教材的适应性。     

教师专业化与高师教育类课程设置

教育类课程在高师教育中具有举足轻重的地位,是教师专业化的必要条件。但传统高师教育类课程设置存在门类较少、课时比例偏低、课程结构与内容设置不合理等诸多问题。为实现和促进教师专业化,我们必须采取优化课程结构与内容、注意各类课程的有机结合等有效对策。     

略论教师与教学改革

影响教师教学改革的因素是多方面的，分析影响因素，得出教师实施教学改革应加强教学理论知识的学习，勤于思考，积极探索，学校应创造良好的教学改革氛围，建立多维化的评价体系。