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1.
教师角色观和学生观及其关系研究 总被引:2,自引:0,他引:2
问卷调查结果表明,教师的角色观和学生观是相对稳定且互相影响的.教师角色观和学生观不会随着教龄的增加或职称的改变而发生变化,且这种稳定性主要体现在教龄5年以上的教师身上,回归分析表明教师对自我角色在新时期下的重新定位,即现代教师角色观是影响他们对学生定位的一个关键因素. 相似文献
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运用青少年时间管理倾向量表对200名全日制在校大学生进行调查。结果表明,大学生时间管理倾向三个维度中的时间价值感水平相对偏低,时间监控观、时间效能感以及总体时间管理倾向相对处于较高水平。大一学生与其它三个年级学生在"时间监控观"上存在显著差异,而在其他方面则不存在显著性差异;大学生的时间管理倾向及其各个维度在性别上无显著性差异;学生干部与非学生干部的时间管理倾向及其各个维度上存在显著性差异。 相似文献
3.
孙玉忠 《哈尔滨师范大学自然科学学报》2005,21(2):110-112
逻辑经验主义从理性的视角出发对科学给予静态的描述,并以归纳法为基本方法对科学知识的增长做出了说明.在他们那里,科学作为知识仅仅是个逻辑过程.波普尔的科学观突破了传统科学哲学仅仅对科学从事静态分析的窠臼,而引入了动态的发展观,库恩的科学哲学直接针对科学进步问题进行研究,使科学进步问题的研究走到历史的前台并在现代科学哲学的研究中占据了显要的位置.以科学进步问题的研究作为科学观动态研究的新出发点,对我们更好地理解科学有更大、更直接的帮助. 相似文献
4.
爱因斯坦的科学进步观包括三个部分:科学进步的含义,科学进步的判据和科学进步的标志.在爱因斯坦看来,科学进步意味着协调有关经验的知识,并且在理论上以逻辑一贯的形式表述出来,科学进步的判据是理论内在完备程度的提高,普遍性和简单性是科学进步的标志.爱因斯坦科学进步观的核心是物理学理论的统一性,其局限性在于对科学进步的“功能性“判据如预言能力的提高等没有给予足够的重视.爱因斯坦的科学进步思想,将有助于我们更好地理解科学. 相似文献
5.
李春泰 《哈尔滨师范大学自然科学学报》1989,(4)
本文揭示了西方科学史之父G萨顿的统一科学史观的矛盾及其根源。由于他的统一科学史观的基础概念“背景”或“时代”建立在广泛的外部联系之上,所以他看不到不同学科之间的质的差异;竟以个别学科的进步“标志”整个自然科学的发展,导致科学史分期的困境。由于忽略了方法在科学及全部文化中的作用,促使不少科学史家或科学哲学家在人类理性之外去寻找科学发展的机制并因此形成了现代科学的非理性主义。 相似文献
6.
综述了欧美理科教育中科学本质观的类型和特点,对欧美学者关于科学本质范畴和内涵的研究情况进行了梳理. 相似文献
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丘名实 《海南师范大学学报(自然科学版)》2004,17(1):83-86
认为基础教育课程改革的不断深入对物理教师提出了新要求,对实习生教育教学能力进行科学、准确、全面的评价将影响培养的过程和结果.并对中学物理教育实习的评价理念、评价内容、评价方法、评价的实施进行了研究,同时提出了中学物理教育实习工作的模式. 相似文献
8.
《湖南师范大学自然科学学报》2020,(4)
国内外学者着重研究师生关系与学生中的性别差异的教育问题,而忽视了从源头上探究教师在课堂教学价值取向中存在的性别差异。因此,本文运用问卷调查法和访谈法,基于社会性别理论的角度对中学体育教师关于课程教学价值取向产生的差异、差异的优劣影响、产生成因进行探讨。数据采用SPSS进行处理分析。研究发现女教师的课堂教学价值取向偏向LP和SA,而男教师偏向DM和LP。女教师在课堂中多劝导的方式与学生交流,主张发展学生自我实现、社会责任担当、自我人格等能力,而男教师课堂以教授技能为主培养学生体育兴趣,力求培养学生终生体育的意识。性别差异受社会性别制度影响小。产生成因有体育教师人力资源的管理与分配;女教师价值取向受"母性"角色影响;社会性别化的亲属关系影响两性教师婚后衡量事业——家庭重心。 相似文献
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地方感是地方上"人地关系"互动的产物.国家历史文化名城是一个充满意义的地方,其保护与建设情况可通过城市居民的地方感差异表现集中反映出来.文章以福州市为例,分别从地方感维度结构和居民不同群体两个方面对福州城市居民的认知、情感和行为差异进行对比分析.研究结果表明:居民地方感综合表现积极,但在维度结构上表现出"行为维度的地方依赖感最强、认知维度的地方认同感其次、情感维度地方依恋感再次"的差异,在群体差异上表现出"本地居民强于外地居民、会讲福州话的本地居民强于不会讲福州话的本地居民、来自省内的外地居民强于来自省外的外地居民"的总体差异,同时在地方感各维度上表现出明显的群体差异特征.这说明居民赋予福州城市更多的是宜居宜业功能意义,而福州作为国家历史文化名城的历史文化价值和传统文化生活体验并未得到居民充分的感知和足够的心理认同、情感依恋.居民地方感表现差异研究为国家历史文化名城的保护、建设和管理工作提供了针对性的依据,具有一定的现实意义和参考价值。 相似文献
10.
以负面评价恐惧量表作为工具,以陕西某大学不同年级的4个班共200名学生为研究对象,对不同性别和自尊水平的学生的负面情绪评价恐惧特点以及自尊与负面情绪评价恐惧之间的关系进行了调查。结果发现大部分大学生的自尊水平都在中等自尊水平以上,大学生自尊在性别上无显著差异,在性别维度上,女生的负面情绪评价恐惧得分偏高于男生且存在着显著性的差异,旅游专业大学生负面评价恐惧与自尊具有中等程度的正相关。 相似文献
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目前,思想政治课教学客观上仍然存在着“应试学力观“状况,由此导致思想政治课的德育功能削弱乃至丧失,教师的传授与学生的认识形成二律背反现象.从政治科学力构成的层面上,分析影响思想政治课学生学力成长的因素,并从实践的层面上提出相应的解决策略,通过政治学科在理论与实践结合上的探索,达到提高学力之目的,是每一位教师需要不断研究,不断实践的课题. 相似文献
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采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等,对福建省农村中学体育教师职业倦怠现象进行调查研究,结果显示:福建省农村中学体育教师职业倦怠现象存在较为严重;不同教龄、不同性别体育教师职业倦怠现象存在差异;职业期望和缺乏成就感是影响福建省农村中学体育教师职业倦怠的主要因素.根据调查结果提出了缓解农村中学体育教师职业倦怠的对策. 相似文献
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运用大学生坚韧人格量表和生涯适应力问卷对地方高校毕业生进行调查,结果发现地方高校毕业生坚韧人格与生涯适应力总体状况良好,坚韧人格在性别和专业上均无显著性差异,生涯适应力在性别上无显著差异,但在专业上存在显著差异,总体上坚韧人格和生涯适应力有着显著的正相关。 相似文献
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数学方法是科学探究的重要工具,在科学发现与认识中起着重要作用。以适宜于儿童的方式将数学方法中的数量化方法、数形结合和建模思想方法运用于儿童的科学探究,有利于儿童从多侧面对问题展开探究,不断优化儿童科学探究过程的"教"与"学",帮助儿童更为科学、理性地探究和认识自然,有益于培养儿童科学的思维与探究方法、实事求是的科学态度,有效提高儿童科学探究的品质。 相似文献
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科学发展现,是对党的三代中央领导集体关于发展重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界现和方法论的集中体现.我们学习实践科学发展观,必须自党运用马克思主义的哲学原理,对科学发展现加以理解和认识. 相似文献
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对460名高师学生科学创造力的发展进行了研究,结果表明:高师学生科学创造力及其各成分的发展存在着显著的年级差异,随着年级的升高,科学创造力及其各成分呈波浪式持续发展趋势;高师学生科学创造力存在明显的性别差异.总的来讲,男生优于女生.但就科学创造力的各个成分来看,男女生具有不同的特点;高师学生科学创造力的系别差异主要表现在物理系学生高于其它各系,且存在显著差异,其它各系间无显著差异. 相似文献
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