工科研究生随机过程课程教学改革研究

通过分析以工科研究生为教学对象的随机过程课程的教学现状,探讨了如何将方法论式教学融入随机过程课程的教学思想和教学过程中.提出了引入随机过程的产生背景,激发学生的研究兴趣,结合实例讲清基本概念,巩固学生的数学基础,讲透随机过程的两大研究方法,提高学生的分析能力,将理论应用于实践,培养学生的创新实践能力,增加课程设计,锻炼学生的科研能力等教学改革措施.教学实践表明,这些措施有利于培养工科专业硕士研究生的实践能力和科学创新素质,优化课程教学方法.     

对极限概念的理解

极限是微积分的重要基本概念,然而很多学生在学习这一概念时存在困难.分析了造成这一困难的原因,结合教学实践,从不同角度阐述极限概念的教学,以求帮助学生更深入、更透彻地理解极限概念.     

对化学热力学熵判据的讨论

熵是物理化学中的一个重要概念，正确理解和掌握熵概念对学好物理化学，培养学生思考解决问题的科学的思维方法至关重要。学生对熵概念总感到很抽象、模糊、难理解，教学中一些学生能运用熵概念计算一些题，也常常都是机械地套用公式。     

E—Learning系统设计的理论依据探讨

阐述教学系统设计的基本概念和理论基础,分析E-Learning的概念及其教学设计.提出了E-Learning教学设计的理论依据问题,指出"四大学习理论"从不同的侧面为E-Learning提供了有利的理论依据,其中建构主义和人本主义学习理论是指导E-Learning教学设计的主要理论依据.     

概率论与数理统计课程的教学研究

针对概率论与数理统计课程研究对象的特殊性,提出并阐述了适当介绍背景知识,提高学生学习的趣味性,运用实例说明概率问题理性求解的重要性,总结规律加强对公式的记忆,注意数学命题的转换,注重对概念的正确理解,运用案例教学法等教学措施.教学实践表明,这些措施有利于学生对概率论与数理统计知识的理解,提高了学生分析问题和解决问题的能力.     

趣味设计微分概念的教学

微分是微积分中一个非常重要的概念.高等数学中一般先讲导数再讲微分,大多数学生知道如何使用公式计算微分,但并不真正理解微分的概念,甚至讲不清微分的定义.基于此,就微分的教学设计给出新的探索,从生活中一些简单有趣的实例出发,自然地引出微分概念的关键点.并进一步将微分应用于生活中,使学生既能轻松地领悟微分的基本概念,又能感受它来源于生活又服务于生活的魅力,从而提高学生的学习兴趣.     

试论生物学教学中的启发式教学

本文论述了为什么要实行启发式教学,生物教学中怎样实行启发式教学。它对教师正确理解和贯彻启发式教学,提高教学质量起到了积极作用。     

在大学物理教学中加强对过程的理解

帮助学生建立起正确的物理图像,正确理解物理过程,领会物理实质是大学物理教学的重要任务.以几个力学、热学方面的实例为基础,对如何帮助学生正确理解物理过程作了有益的探讨.     

支架式教学模式在概率论与数理统计课程中的研究与实践

<正>概率论与数理统计这门课程是理工科院校大学生必修的一门数学课程,学生在学习时,总感觉理论过多,概念过于抽象,不易理解,学起来比较吃力.如何使学生掌握基本概念、定理和公式,对概率论与数理统计的整个知识体系有所了解,将所学的知识在将来的工作学习中得以创新和运用,是数学教师在教学过程中需要不断探索的问题.1支架式教学     

激光原理与技术课程中自发辐射教学改革

自发辐射是爱因斯坦激光理论中的基本概念之一．激光器是一个自激振荡器，其输出激光来自于泵浦光作用下激光物质的自发辐射信号．将现象-理论-模拟-新现象“四维一体”的教学模式应用于自发辐射概念的教学中，构建抽象概念与具体激光现象之间的桥梁．教学实践表明，该教学模式能有效地提高学生的理解力、创新力及学习兴趣．     

尺度概念在生态学课程教学实践中的重要性

格局与过程是生态学的重要范式,过程决定格局,格局反映过程.生态学课程涉及的内容广、知识点杂,很多学生在学习的过程中对内容似懂非懂,这可能是由于学生忽略了"尺度"这个生态学的核心概念.要正确理解格局与过程的关系就必须认识到其对尺度的依赖性,即尺度效应.针对学生在生态学课程学习过程中出现的问题,重述尺度概念在生态学课程教学的重要性,旨在帮助学生树立尺度意识,理清思路,提高学习效果,同时对学生科研能力的培养也具有非常重要的指导意义.     

广义粗糙Mereotopology

本文给出Mereotopology一些基本概念的广义粗集表示,并且利用子集关于子基的内部和闭包的概念讨论它们的基本性质．     

线性代数中矩阵章节基本概念及性质的教学方法探讨

线性代数中矩阵章节的基本概念及性质较多且抽象,而基本概念及性质的理解直接影响学生对本课程知识的掌握和学习兴趣.结合教学实践,从注重基本概念的应用背景、重视基本概念在学科发展中的作用等方面将枯燥抽象的基本概念化为具体生动的问题,这对激发学生的求知欲,培养学生思维的逻辑性和严谨性,提高其实践创新能力具有一定意义.     

微分近似下的光学习题教学探讨

与物理学中的其他内容相比,光学教学中经常会出现近似条件及近似计算的情况,同时光学问题的研究特点也与其他问题不同,学生往往在学习过程中忽视应用数学结论的使用条件.实际上,正确地理解物理基本概念及其数学本质,是分析和理解有关光学现象的关键所在.因此,光学教学中不仅要强化基本概念和基本规律,还要结合现代化的教学手段,充分掌握数学结论在光学教学中的应用.     

基于项目教学法的网页设计课程教学改革研究

结合典型项目实例,阐述了项目教学法的基本概念,结合网页设计课程教学中的具体实施,为项目教学在其它课程中的运用提供了参考。     

关于信息技术与教学整合的探讨

本文讨论了信息技术与教学整合的基本概念、作用和意义。并分析了影响信息技术与教学整合的主要因素．     

单项技术比赛法在网球教学中应用价值分析

介绍了单项技术比赛法基本概念和特点,系统阐述了在网球教学中应用单项技术比赛法的方法及价值,旨在丰富目前高校网球教学手段和方法,提高网球教学效率。     

中药专业物理化学课程教学改革

物理化学是中药专业的一门化学基础理论课，学生普遍感到难学，笔者结合多年的教学实践，对如何上好这１１课谈几点体会。 一、运用概念的科学性，打好理论基础 物理化学理论的深入和发展是建立在最初一些基本概念之上的，必须强调概念、定义的科学性。只有科学的概念才能正确地理解和掌握物理化学理论知识，进行正确的判断和推理，才可能根据现有的知识去考察新的领域，获得新的知识。由于学生在低年级时受基础和学习时间的限制，对物化概念的理解存在局限性和片面性，头脑中形成了一些模糊的习惯性认识。因此，纠正学生这种模糊认识就成为…     

极限在高等数学教学中的重要地位

<正>极限是高等数学中的一个重要概念,也是高等数学中最基本的运算[1].微积分中的核心问题——微分、积分都可以看成是特殊的极限过程.高等数学之所以让很多学生感到难以掌握和理解,根本原因是对极限的含义及其本质没有掌握.因此,正确理解并掌握极限的概念及相关性质是学好高等数学的关键[2].     

材料科学基础中抽象概念具体化的探索与实践

《材料科学基础》是材料科学与工程及相关学科最重要的专业基础课程,但该课程中的许多重要概念让学生普遍感到抽象而不具体、难以理解。本文从"抽象"与"具体"的辩证关系出发,分析了学生的认知规律;解析了课程中基本概念的抽象性,并以"平衡"与"非平衡"两个抽象概念为例,结合固溶体的平衡与非平衡凝固过程分析知识点,展示了我们在教学过程中使抽象概念具体化方面的探索和实践。