中学生探究性学习能力的培养

<正>探究学习是在教学中创设一定的问题情景,让学生独立自主地发现问题,并通过调查、信息收集与处理、实验等方法来解决问题,从而获得知识、技能、情感态度和价值观的发展过程。在培养学生探究学习能力的过程中,首要任务是培养学生的"问题意识"。本文,笔者结合初中化学教学实践,对培养学生探究学习能力的方法进行了阐述,以期对同行有所参考。一、实验法对于不同的问题情景,所采取的实验方法也是不同的。在初中化学教学中,针对不同的问题情景,可以采取不同的实验     

如何在物理教学中培养学生的科学探究兴趣

<正>重视对学生科学探究能力的培养是中学物理教学重要组成部分。在教学中怎样才能调动学生的积极性,提高学生科学探究的兴趣呢?一、创设一些新颖的、意想不到的探究情景在课堂中设计一些有趣的、意想不到的情景可大大调动学生的学习热情、提高他们的兴趣、激发他们的好奇心,收到意想不到的效果。     

浅谈体育教学的创新与自主学习

体育教学的创新要通过以下改革实现:一、情景导入,激发学生学习兴趣;二、体育课教学中成功之处:给学生充分的自主权,确保学生主体地位的实现;三、探究学习方法是一种挖掘学生潜能、培养学生创新和自主学习的方法;四、相互评价,激发了学生参与的热情;五、创设自主学习氛围,激发学生创新热情。     

多媒体在生物学研究性学习中的应用

利用多媒体在生物学教学中实施研究性学习具有重大意义。在创设问题情景,完成体验,表达和交流,对学生的研究进行评价、对研究成果进行推广应用等方面多媒休都能发挥很好的作用。     

浅谈高中数学课堂教学中创新意识的培养

创新是支撑一个国家、民族崛起的筋骨。高中学生是一个国家、民族的未来与希望,如何培养他们的创新意识是摆在每个老师面前的一个紧迫的问题,该文就如何在高中数学课堂教学中培养学生的创新意识进行了一些探讨,提出了创设问题情景、重视探究式学习等培养学生创新意识的教学策略。     

对初中化学探究性学习的思考

所谓“探究性学习”就是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，创设一种类似于科学研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题，对可能的答案作出假设，并设计方案，通过实验、操作、搜集证据，对获得的信息进行处理，得出初步结论。化学是一门以实验为基础的学科，在教学中实施探究性学习为     

模块教学法在计算机课程教学中的应用

根据建构主义学习理论,将其学习模式引入到计算机课程教学中,提出通过选取“工程模块”来创设“情景”.通过“协作学习”的方式开展学习,通过完成“工程模块”来达到“意义建构”的教学方法,解决学生学习过程中的问题来实现对知识的掌握,从而提高学生学习的积极性和主动性,并在实践的基础上总结出模块教学方法.     

初中数学课堂中生活情景的创设

数学问题源于生活,同时又服务于生活。数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情景,激发对数学的兴趣。有效的数学活动不是单纯依赖模仿与记忆,而是让学生参与实践、自主探索、合作交流、评价反思等重要学习方式。     

浅谈提高数学教学效率

提高数学教学效率,是教师面对的最大的挑战。教师要更新知识结构、钻研课堂教学艺术,创设和谐的教学情景,改革和创新教学方法,在教学中渗透德育和美育教育。     

对初中化学探究性学习的思考

所谓"探究性学习"就是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,创设一种类似于科学研究的情景,通过学生自主、独立地发现问题,对可能的答案作出假设,并设计方案,通过实验、操作、搜集证据,对获得的信息进行处理,得出初步结论.化学是一门以实验为基础的学科,在教学中实施探究性学习为初中化学教学提供了更广阔的天地,当然,也对初中化学方法和教学模式提出了新的要求.     

化学教学创新的探讨

在中学化学教学中,教师对教学方法进行探讨,力求教学的创新,应注重创设情景、化学实验、阅读训练、自主探究和课外作业的设计。     

素质教育在课堂中的实施——新课标下的教学实践与思考

<正>新课标的最大特点是把数学尽可能多的退回实际情景中去,让学生不再感觉这是一个空中楼阁。数学是现实世界数量关系与空间形式的结晶。它的高度抽象性、精确性带来了应用的广泛性。但随之决定了数学教学常常不能直接注入,而必须把概念、定理退回到具体事物和问题中去,创设知识发生的情景,再现知识发生     

浅析小学低段数学课堂的优化教学

数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情景,引导学生通过实践,探索,交流来获得知识,形成技能,发展思维。理论和实践都告诉我们,在教学目的和教学内容确定之后,教学方法就成了实现教学目的,完成教学内容的关键,要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能,达到优化课堂教学过程的目的。     

数学教学中充分体现学生的主体地位

优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程,学会学习,使他们成为真正的学习主体.教学过程中,教师应充分发挥学生的主动性,让学生成为课堂的主体.1发扬教学民主,创设和谐气氛在课堂教学中,教师只有发扬教学民主,创设轻松、和谐的课堂气氛,让学生感到自己真正是学习的     

在小学数学教学中如何引导学生自主探究

新课程改革很关注对学生探索能力的培养,注重培养学生探索性学习;认为学生学习数学的过程应该是一个学生亲自参与、丰富、生动的思维过程。该文认为可从:创设悬念、创设探究情境、加强动手操作和注重解决实际问题四方面引导学生自主探究。     

如何在初中物理课堂教学中创设有效的课堂情境

良好的教学情境的创设,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境,在物理教学实践中,如何创设积极有效的课堂情境,提高物理课堂的教学效率,可从五个方向入手:用实验创设情境;用科技史设置故事情境;创设有思考价值的问题情境;创设具有吸引力的多媒体情境;创设丰富想象的虚拟情境。     

谈物理教学中创新教育的实施

通过在教学工作中的实践,初步探索实施创新教育的做法:创设问题情景,培养创新意识;采取多种方法,培养创新精神;利用多种渠道,培养创新能力,以期实现学生全面发展的目标。     

物理教学中的情境创设

物理教学中的情境创设 ,符合学生的年龄特点、心理特点物理学科的特点。学生在创设的教学情境中 ,激发出探索热情 ,增加学习兴趣 ,提高了素质。1　创设实验情境在学习活动中 ,思维的发生和发展一般要经过从动作思维到形象思维 ,再到逻辑思维三个阶段。其中 ,动作思维是以个体探索外界物体的动作为前提条件的 ,学生在创设的实验情境中 ,动手、动耳、动眼、动脑 ,从而满足感知第一阶段的要求 ,为理论的理解 ,创造了条件。例如 :讲弹力时 ,创设实验情场来说明什么叫弹力及弹力生产的条件。实验设置一个显示微小形变的演示实验 (见图 1) ,它可以…     

培养学生自主学习的若干策略

<正>为适应新课程改革要求,优化学生的学习方式,结合教学实践给出了数学教学中优化学生自主探究学习的若干策略.1创设问题情境,培养学生自主探究的意识课堂教学中为激发学生兴趣,创设问题情境,是培养学生自主学习意识的有益平台.     

素质教育在课堂中的实施——新课标下的教学实践与思考

新课标的最大特点是把数学尽可能多的退回实际情景中去,让学生不再感觉这是一个空中楼阁.数学是现实世界数量关系与空间形式的结晶.它的高度抽象性、精确性带来了应用的广泛性.但随之决定了数学教学常常不能直接注入,而必须把概念、定理退回到具体事物和问题中去,创设知识发生的情景,再现知识发生的过程,让学生通过对知识的"再创造"来获取.但是,学生的参与不是自发的,往往需要老师为他们提供条件,因此,我们做教师的应该在提高课堂效率上下工夫.