以过程为中心的大学英语词汇教学范式探析

我国传统的英语教学是以内容和结果为中心，过分强调学生的知识学习而忽略了学生学习的积极性和创造性。通过对以过程为中心的教学理念的阐释，提出了词汇教学应从以结果为中心向以过程为中心转移的教学范式，从而提高词汇教学的效率，做到事半功倍。     

新课标背景下的高中英语词汇教学探究

词汇教学是高中英语教学中的一个非常重要的环节。高中英语新课标对词汇提出了更高的要求,学生学习词汇的难度也随之加大。但在词汇教学中,有些教师仍沿用过去的传统教法,导致教师教得吃力,学生学得低效。根据这一现状,本文参照新课标对高中英语词汇教学提出的新要求,结合笔者在平时的词汇教学中的一些实践和做法,探讨了如何有效开展高中英语词汇教学,如何提高词汇教和学的效率,为最终提高学生的英语综合运用能力打好基础。     

新标准下的高中英语词汇教学

词汇是语言的三大要素之一，是我们要表达的思想概念的载体。词汇直接影响并制约学生英语听、说、读、写能力的发展。高中英语课程词汇量加大，词汇成了学生学习英语的最大障碍。因此根据高中学生的年龄和认知特点，在高中初始阶段对学生进行词汇强化教学，指导学生掌握一定的词汇学习和记忆的科学方法，使他们扎实、科学、高效地学习和掌握词汇，为今后的英语学习扫除障碍，打好坚实的基础非常重要。     

英语词汇习得与词汇教学浅议

英语学习的听、说、读、写等能力的培养过程中,词汇教学是必不可少的环节。词汇教学能够帮助学生克服在词汇学习中遇到的种种障碍,解决词汇学习的诸多问题。词汇教学过程主要分为词汇展示、词汇练习、巩固词汇等三个阶段,每个阶段都有具体的教学方法。通过采用多种词汇教学方法,旨在激发学生的词汇学习兴趣,培养学生的词汇学习策略。     

英语词汇学习策略培训的必要性

随着新一轮课程改革的实施，作为课程改革一部分的高校英语及其教学改革也已进入了一个崭新的时期。新课程实施以来，英语课堂教学现状在教学目标、教学方式、学习方式上均发生了变化，其教研重心从研究教法转向研究学习者。从以教师为中心转为以学生为中心，从研究如何教转为如何学。在学习策略研究中，词汇学习策略是被研究得比较全面透彻的。因此，词汇策略的培训也引起了更多专家学者的重视。本文探讨英语课堂教学中英语词汇学习策略的运用，词汇学习策略训练对学生词汇学习的影响、作用和其重要性，及教师在学习策略培训中的作用；阐述学习者在词汇学习过程中，须遵循二语习得的规律，充分理解各种词汇学习策略的优缺点，掌握有效的学习策略，以提高策略使用意识及其学习效率。     

论如何在大学英语课堂教学中强化学生词汇记忆

惧怕背单词是英语学习中的普遍现象.传统的以教师为中心的词汇教学只注重学生对词汇的理解,却忽视了课堂教学对学生词汇记忆与应用方面的影响.一些符合记忆规律的词汇教学活动则可以弥补其不足,提高学生学习词汇的信心、兴趣和记忆效率,值得推广.     

英语词汇拆分法在初等教育中的应用研究

词汇是构成语言的三大要素之一，是初等英语教学中最基础、最重要的环节。然而英语词汇繁多复杂,受传统教学模式的影响,词汇教学仍然停滞在多次重复的机械教学层面，这既不利于激发接受初等教育学生对英语学科的学习兴趣,也不利于学生综合素质的培养和提升。根据初等教育英语教学内容的实际，采用拆分法进行英语词汇教学，不仅激发学生的英语学习兴趣，而且还可以培养学生的专注力、观察力、想象力和思维能力。     

非英语专业学生英语词汇元认知学习策略的应用探究

词汇学习是英语学习中至关重要的环节。将元认知学习策略应用于高职高专非英语专业学生的英语词汇学习中,可以有效地提高学生的词汇水平。因此,在英语词汇教学中,教师应帮助学生了解元认知学习策略,使之形成有策略地学习的好习惯,最终促进学生的词汇学习。     

高中英语词汇现状分析与对策

词汇是语言的基础,是最重要的组成部分,也是学好英语的关键。词汇的教学与掌握也是高中英语教学中的一个非常重要的环节。但目前有些教师仍沿用过去的教学方法,使学生学得吃力又无效率。根据这一现状,本文旨在通过对高中生学习词汇的现状分析以及对高中英语词汇教学存在的问题分析,来探讨一些有效性的对策,进而解决这种情况,以此来提高教学质量,帮助高中生掌握词汇提高成绩。     

高中英语词汇教学存在的问题及对策

英语词汇教学多年来一直不受重视，但从词汇在语言的重要地位，可知必须加强和重视词汇教学。高中英语词汇教学，最重要是教师采用多种词汇教学方法，吸引学生学习英语的兴趣，帮助学生学习词汇，获得学习词汇的方法，培养学生自学能力，真正理解、记忆、运用词汇进行语言交际和语言应用。     

基于语料库的英语词汇教学研究综述

词汇是外语学习的关键,但传统的词汇教学由于课时少和任务重等多方面的原因而导致学生词汇学习效率很低,效果也不尽人意。本文试图从词语搭配、猜词和辨析同义词研究三方面探讨了以语料库为基础的英语词汇教学研究。     

留学生汉语阅读的词汇习得模式

词汇在对外汉语研究中占有重要地位,因语法教学中心论,词汇教学研究一直处于弱势.为此,提出了以词汇为主导的阅读教学模式:明确阅读词汇习得特点;确定词汇核心意义并做适当延展;注重虚词教学和语法的联系;特殊词汇特殊处理.以期更有效地指导对外汉语阅读词汇教学.     

大学英语词汇教学探索与实践

词汇学习是语言的基础,文章在总结当前词汇教学所存在的问题的基础上,从大学英语课的教学实践入手,提出了五种大学英语词汇教学方法,即根义记忆法、通过广泛阅读在语境中学习词汇、利用近义词反义词进行词汇的串讲、通过文化背景的学习提高学习词汇的积极性以及利用ROLE PLAY,GROUP WORK等多种课堂教学手段从读写听说各个层面强化对英文单词的掌握。     

On English Vocabulary Learning and Teaching in Middle Schools

ⅠVocabuboisbasictolanguageletheng.ItwouldbeitmpossibletolearnalanguagewithoutvocabulaIy.EnglishwordsarethemostimportantelementSinlingUisticstUdy,justlikebricksinbuildingahaUSe.Ifyouhavenobricks,howcanyousetupahouse?ForexaInle,whenaChinesepotoEng-landforthefirsttime,ifheknowswoalsas"bus"\"haxl"\"money",hecanconveymesSageS.However,evenwitha~kn0wledgeofthegramInar0fthelangUage,butnokno~ofthewhhay,heorshewouldnotbeabletod0this.Therefore,vocabulaIyisbasicandcentIaltolanguagehaning.Vocabula…     

高中英语词汇教学方法实践

针对高中英语词汇教学高投入、低成效的现状,结合教学实践,对词汇教学进行了归纳,总结出利用构词法、分类法、比较法、联想法等提高学生词汇运用能力的方法,并对其作用进行了分析。     

大学英语词汇教学方法研究

词汇是语言的基本要素。文章分析加强大学英语词汇教学的必要性。探讨词汇教学中存在的主要问题，并提出相应的建议。     

对外汉语词汇教学方法初探

目前,对外汉语词汇教学在词汇积累方面的效果一直不太理想,通过结合汉字的结构特点和图式认知理论。提出了针对汉语初级阶段学习者的两种词汇教学基本方法：词汇直接教学法——基本词教学、词汇间接教学法——词义推测。在基本词教学中重视形声字的教学,建立词汇图式网络,在间接教学中利用语境的参与功能推测词义,丰富词汇教学。     

交际原则下的汉语词汇教学策略

对外汉语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力。为了实现这一教学目标,所有教学内容的学习和训练都要围绕这一中心。词汇教学是对外汉语教学的重要部分之一,为了能实现交际能力的培养,词汇教学要有重点,要抓难点,要区分学生不同阶段的不同需要,要以运用为训练中心,以取得最佳教学效果。     

大学英语课堂词汇教学行动研究

词汇教学是英语教学的重要组成部分，然而由于理论与实践脱节，在词汇的教学与习得中，“费时低效”现象普遍存在。本文采用行动研究方法对大学英语课堂中词汇教学进行探索。     

专业英语词汇教学研究——以电子技术专业为例

在电子技术专业英语教学中,词汇教学是一项重点。本文从强化语音教学、利用组块效应、词汇联想、视觉直观法等四个方面论述了电子技术专业英语词汇的教学体会,旨在引导和帮助学生扩大词汇量,提高他们的专业英语词汇学习能力。