基于建构主义理论的大学英语课堂教学模式探讨

建构主义是认知理论的一个重要分支，它倡导以学生为中心的学习方法以及所要求的情景、协作、会话和意义建构等四大学习要素。本文从阐述建构主义全新的教学理论入手，探讨了基于该理论的大学英语课堂教学的五种模式。     

基于建构主义理论的机器人实践教学模式研究

建构主义理论强调学习的主动性和情境性。文中介绍了建构主义理论的基本内容,指出建构主义理论在机器人实践教学中的作用。针对机器人实践教学的特点,提出运用建构主义理论指导机器人实践教学的新型教学模式。通过分析机器人实验教学中常见的问题,提出从优化实践课程设置,更新实践教学内容,改革实践教学方法等方面来建构新型的实践教学模式。从实施类型出发,介绍和分析了若干典型案例及其特色,探讨了国内外机器人教育的特点以及值得借鉴的经验。     

基于建构主义学习理论的文献检索课教学方法研究

阐述了建构主义学习理论的概念,分析了建构主义学习理论与文献检索课教学的关系,提出了建构主义学习理论在文献检索课教学中的应用策略。     

基于建构主义学习理论上的英语教学模式

在英语教学过程中，运用建构主义学习理论构建新型的英语教学模式，促进教学内容与教学方法的变革以实现课堂教学效果最优化，已经成为当今教育的必然趋势。     

基于建构主义理论的高职院校《计算机专业英语》教学模式研究

本文针对高职院校计算机专业学生的特点,将建构主义理论运用于《计算机专业英语》课程的教学实践中,探索并实践出更能适合学生的课程教学模式。     

基于建构主义学习理论下的信息技术课程教学模式

基于建构主义教学理论,结合信息技术课程学科的特点,主要从对学习者分析、教学目标驱动、目标完成、目标评价、对整个教学过程总结完善五个方面,探讨信息技术课程常规教学的新模式,即五步教学模式.     

基于建构主义学习理论的网络多媒体教学模式探讨

多媒体网络技术介入大学外语教学不仅给这一领域带来了全新的教学手段,更重要的是在教学理念方面掀起了一场变革。从论述建构主义学习理论入手,分析了基于建构主义学习理论的网络多媒体教学模式的优越性。     

建构主义学习理论下网络教学模式初探

基于建构主义的网络教学模式是多媒体技术、网络通讯技术与现代教育理论相结合的产物,网络教学模式对传统的教学模式产生了很大影响,由于其本身具有的优越性及计算机网络技术的进一步发展,网上学习将会成为学习的一种重要形式。文章试图从建构主义的思想出发,分析网络教学模式的特点及基本结构,探讨如何运用建构主义学习理论,把网络教学模式的优势充分发挥出来。     

基于建构主义理论的电动力学教学探讨

本文阐述了建构主义学习、教学理论的基本特征,并尝试在电动力学教学中运用建构主义的观点。通过两个实例说明如何在教学中注重以学生已有的知识经验为基础而进行积极的"意义建构过程"。     

基于建构主义理论的商务英语课程教学研究

建构主义理论以其丰富的内涵和对学生学习的指导意义,深受我国高校教师的欢迎。结合商务英语课程教学内容的特点,以教学实践为基础,将建构主义理论的指导思想融入教学实践,理论联系实际,以期完善和深化商务英语教学,构建以教师为主导、学生为主体的师生协作式的教学新模式。     

简论建构主义理论与外语教学

社会建构主义认为知识是由个人自己建构的，而不是由他人传递的。本文主要阐述了建构主义理论指导下的有成效的教学的核心内涵及教师在有成效的教学中的关键作用。这些认识上的提高有助于指导我们的教学实践，并对改革传统单一的课堂教学模式有着重要的指导作用。     

建构主义理论下的多媒体辅助英语教学

近年来,多媒体辅助英语教学越来越受到人们的重视,已给英语教学带来了巨大变革。当代建构主义学习理论已成为多媒体辅助英语教学的主导理论,文章分析了建构主义理论.比较了两种不同的英语教学观——传统教学观和建构主义教学观。阐述建构主义理论四大要素在多媒体教学中的体现,强调学习者是信息加工主体。     

基于建构主义学习理论的网络教学模式探讨

文章从建构主义学习理论的思想特征出发，结合现有硬件与软件技术，就如何设计以建构主义学习理论为基础的网络教育进行探讨。     

管理类大学生创新能力培养模式研究——基于建构主义理论视角

我国管理类大学生创新能力不强，整体素质不高的现实亟待我们加强对管理类大学生创新能力培养模式的研究。以建构主义理论为出发点，结合管理学科的特点，构建包括教学目标、教学基本原则和相关教学环境的管理类大学生创新能力培养模式。     

基于建构主义理论的高职英语口语教学模式探索

本文以建构主义理论为指导,对当前高职英语口语教学中所存在的问题进行了深入分析,从确定主题、搜集资料、创设情境、设计任务、协作交流、效果评价六个层面,对高职英语口语教学模式提出了新的见解.     

论基于社会建构主义理论的商务英语教学

目前商务英语的发展仍处于起步阶段,本文的研究基于社会建构主义理论的会话、情境、意义建构、协作这四大元素研究了其如何影响商务英语学习,以滁州学院中商务英语专业的模拟谈判课的教学为参考,研究了建构主义如何运用在教学中,探讨了社会建构主义理论对商务英语教学的积极作用。     

基于建构主义理论的高职Java课程教学设计探讨

在建构主义理论指导下对Java课程进行教学改革,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,使得学生能够将Java方向的基本课程全面地结合在一起,清楚认识到每个环节的工作,增强面向对象思想在软件开发过程中的认识.     

基于建构主义学习理论的教育学教学改革

高等师范院校的教育学教学面临着教师教育观念落后、学生学习动力不足、课程体系陈旧、教学情境缺失等严重的教学困境，直接影响了专业化教师的培养。建构主义学习理论关于知识、学习和教学的阐释给教育学教学改革提供了理论指导和实践范式，对改变教育学的教学现状具有积极意义。     

建构主义学习理论与大学英语多媒体教学

建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心。语言学习就是学习者对目标语建构自己理解能力的过程,学生是教学实践的主体。大学英语教学改革将多媒体教学模式引入大学英语教学,推行以学生为中心的自主式、个性化的教学方法,这本身也是建构主义的很好的实践。     

基于建构主义理论的高职英语多媒体教学模式

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论，认为学习是学习者主动建构意义的过程，强调学习的主动性、社会性和环境性。本文从建构主义学习理论出发，探讨了基于建构主义理论的高职英语多媒体教学模式：可以看出，建构主义理论对当前我国高职英语教学改革和英语创新型人才的培养有着深刘的启示。