对我国会计准则的若干思考

我国的会计准则的内容及其结构取决于对会计准则本质和规律的认识.会计准则作为进行会计核算工作的准绳和基本规范,是一个总体性、多层次的理论概念.本文主要从时下对会计准则的研究热点出发,对有关的会计准则的三个问题进行了一些思考.     

日语读音中的"連濁"现象

语言是人类创造的,直到现在人们还在寻找和探索着各种语言的规律.日语读音中"連濁"现象的规律至今还没有被人们彻底认识.这是由于日语中的读音有许多是约定俗成的,既有一定的规律可循,又有许多不符合规律的现象.使用一些实例对日语读音中"連濁"的规律进行一些探索.     

必须加强自然科学基础理论的学习和研究——批判“四人邦”破坏教育革命的几个谬论

自然科学基础理论是人类在长期的生产斗争和科学实验中概括总结出来,并经过实践检验的对自然界客观规律性的认识,它以概念和逻辑的形式反映自然界发展的最基本最普遍的规律.自然界有各种不同的运动形式,各有其自己特殊的内部矛盾和运动规律.对各种不同运动规律本质的认识,形成了自然科学的各门基础科学,如数学、物理、化学、生物学等     

对比法在初中物理教学中的应用

对比是我们认识具有某些相同或相似点的不同现象、过程及其规律的一种方法。物理教学中常遇到一些现象、概念、规律等具有某些相似或相同点，学生感到易混淆，不易掌握。搞清现象，掌握概念、定律和定理是学习物理知识的基础。通过对比，区分易混淆的现象、概念、定律和定理，是物理教学中常用的方法之一。     

谈体操教学中的示范与示错

体操技术教学,从本质上来说是一种认识活动.示范与示错是在事物的相互联系中认识事物的一种思维和逻辑方法.在体操技术教学中,正确地运用示范与示错这两种教学法,不仅有助于学生学习和掌握体操的基本知识、技术和技能,而且还有助于提高学生认识问题、解决问题和逻辑思维的能力.     

演示实验教学对学生能力培养的作用

在理科教学中,特别是物理课的教学中,不仅要向学生展示物理概念和规律,而且还应展示概念和规律是如何通过实验建立起来的,使学生获得一完整的认识,这就需要设置大量的实验,但受学时的限制,在课堂教学计划中,只能安排少数由学生直接进行操作的实验,多数则通过演示的方式进行,演示实验是以教师操作为主,用以配合讲解,建立概念,总结规律为目的的实验,作为实验教学活动中的基础形式之一,其教学特点如何,对学生智力发展和能力培养产生怎样的影响,发挥怎佯的作用?本文对与此有关的几个问题进行一些讨论。     

水泥混凝土路面横向接缝错台模型与应用

接缝错台是水泥混凝土路面的常见结构病害,精确预测错台演化规律对制订路面养护对策具有重要指导意义.对国内外几种典型水泥混凝土路面横向接缝错台模型进行对比分析,探讨了模型的演变和发展历程,分析了模型参数不断具体化和隐性化的发展趋势.对广西柳南高速公路的接缝错台发展规律的分析表明,该路段错台发生发展过早过快的主要原因是接缝设计不当,并非面板过薄和交通量增长与预计不符所致;在接缝中设置传力杆可延缓错台的发生,并为预防性养护的有效切入提供足够的时间,便于预防性养护工作的合理安排与顺利开展;同时,指出了应用其他国家或地区的模型时所应遵循的基本原则与综合修正方法,旨在为国内错台模型建立提供有益的参考价值,并为水泥混凝土路面预防性养护技术的推广与发展提供坚实的理论基础.     

物理教学中对学生理解能力的培养

在《高考说明》中对理解能力的考核要求是,理解物理概念、物理规律的确切含义,理解物理规律的适用条件,以及它们在简单情况下的应用;能够清楚认识概念和规律的表达形式;能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关的知识的区别和联系,要提高学生的理解能力,在教学中,应注意以下几点:(1)正确认识物理概念的定义,物理现象产生的条件和现象的特征,物理定律应用的条件和表述。     

硅热氧化堆垛层错的生长和收缩

本文对P型(100)无位错硅晶片的热氧化堆垛层错长度生长和收缩规律进行了研究.给出层错长度、氧化时间,氧化温度之间的关系为L=kt~nexp(~-E/KT).对于干氧氧化,n和E分别为0.62和2.08±0.1ev;对于湿氧氧化,n和E分别为0.8和2.11±0.2ev.用S—450扫描电子显微镜对层错的生长过程进行了观察.热氧化长入硅中的层错分别在高温干氮气氛中和C_2HCI_3/O_2气氛中热处理时收缩、测得相应的层错收缩激活能分别为4.37ev和3.55ev.在干氧中加入洽当的C_2HCI_3氧化,可完全不产生氧化层错.在氧化前硅片用化学抛光处理或在干N_2中热处理能将层错密度降低2—3个数量级.     

函数在求解数列问题中的应用

根据多年的教学经验,通过大量地演算习题,对所学知识进行归纳总结,发现利用函数思想解决数列问题,不仅可以深化学生对数列概念和函数概念的理解,还可以加深学生对＂特殊→一般→特殊＂这一认知规律的认识.     

比较法在初中生物教学中的应用探索

比较法是研究生物学的重要方法之一,也是生物教学的重要方法之一.中学生物学主要讲述生命现象和规律.如何帮助学生认识概念,并从中归纳出生命活动规律,采用比较法是最好的选择.在教学中根据知识特点灵活运用,使比较法真正应用于生物教学第一线,成为生物教学中培养学生能力,开发学生智力的重要手段.     

对缓倾近距煤层群同采合理错距的探讨

本文对现有错距经验计算式：Ｘｍｉｎ＝Ｍ·ｃｔｇδ＋Ｌ＋ｂ提出了质疑。根据矿山压力显现规律，对相似模拟实验及有限元计算的结果进行分析，提出了确定合理错距的一些新见解。     

素描"概念"化认识对造型的影响

对素描的认识,往往受到约定俗成的"概念化"的影响,并把它当作放之四海皆准的标准和规律,而很少从素描本质上去进行思考,这使我们走进对素描造型认识上的误区.在20世纪人类精神的多种指向与对自身认识深化的今天,对概念与造型关系的正确认识有助于明确素描今后发展方向.     

中国古人对光照的认识

文章依据古代文献中描述光照现象的史料,从光照与光源、空间、距离和外界环境的关系等方面探讨了古人对光照的认识,发现古人对光照的相关影响因素及其规律有明确的认识,这些认识对于指导古人的日常生活及从事一些相关的活动发挥了重要作用.     

从“质”的探索看两种思维方式

形象思维与抽象思维是两种不同的思维方式。前者是始终不脱离形象,始终灌注着情感、始终借助于想象力的富于个性和创造性的思维方式;后者则是人们在认识过程中,借助于概念、判断、推理,综合反映社会现实的思维方式。二者尽管同出于人类思维这一母胎,尽管遵循着共同的认识规律,且其目的都在于揭示和掌握事物的本质规律,但是,在认识现实,揭示事物即使是同一事物本质规律的具体过程中,二者的反映方法、表现手段却是大相径庭,有着明显区别的,这似与条条溪流归大海之理是相契的。本文拟从“质”的探索这一视角,对二者进行一些比较研究。     

楔型向错偶极子与圆形夹杂界面刚性线的干涉

运用复变函数,解析延拓方法对楔型向错偶极子与圆形界面刚性线夹杂的弹性干涉进行了研究,得到了含一条刚性线夹杂的封闭形式解.同时应用扰动技术,导出了向错偶极子的向错力即像力的显式表达式,分析了刚性线及介质I对逐渐靠近的向错偶极子排斥或吸引作用的规律,并发现泊松比对向错力影响很小.     

对"体育"概念的再认识

采用文献资料法,逻辑分析法从对认识体育概念的前提条件入手,简要地分析了确定体育概念的要素,进一步阐明了对体育概念的再认识.论文认为,对体育下定义不能脱离社会实践活动谈体育,应该把体育慨念真正作为一个统一的有机整体来理解,从主体与客体两方面来界定体育,抓住体育的本质或精髓.拟为我国体育理论问题提供一些参考.     

对"光的衍射"概念的一点看法

光的衍射是经典物理中一个重要概念,而对它的定义,却存在着不正确的认识.本文从四个方面论述,提出了自己的见解,并纠正了一些不准确的说法.     

物理前概念及其教学策略

物理前概念是学生在学习科学物理概念之前对物理现象和规律的认识和理解，物理前概念广泛存在而且根深蒂固，对学生形成与掌握科学的物理概念影响极大。本论述了物理前概念的特征，及其对物理学习的作用，以及在物理教学中转变学生的前概念的教学策略，使学生有效地掌握科学物理概念。     

有关圆的错例分析

正同学们在学习圆时,由于认识和理解上的偏差,容易产生一些常见性错误。分析这些错误产生的原因,可以帮助我们正确计算有关圆的问题。错例1:两端都在圆上的线段叫做直径。错因分析:对"直径"的理解不够深刻和全面。少了"通过圆心"这一关