"肢体语言"是声乐教学最简便的直观教具

"肢体语言"是人与人在语言沟通过程中流露出的各种表情、姿势、动作,它能帮助信息接收者更有效的理解信息发送者的"真意".声乐教学较抽象,"肢体语言"在声乐的教与学过程中可以发挥很重要的直观教具的作用,是提高声乐教学效果的重要手段.     

英语教学中肢体语言的应用探究

实际上英语教学就是一门教学艺术,在教学中应用某些肢体语言能提升学生的学习兴趣和积极性,从而使英语教学达到声情并茂的良好效果,进而提升学生学习英语的质量。本文以浅显探讨肢体语言在英语教学中的应用和作用,从而指出肢体语言是较为有效的英语教学法。     

体育教学中口语与体语的艺术运用

体育教学有别于其他学科的教学,是一种在室外操作的课程。课上学生的活动范围比较分散,而且受外界环境干扰较大。教师除了用简练的语言讲解,口令、口哨指挥教学外,还必须用肢体语言来传授、调整、控制体育课的正常进行。教师运用口语表达、肢体再现、表情传达等各种信息方式,向学生传授信息,而这些信息对学生技术动作的形成起着非常深刻的影响。     

肢体语言辅助英语课堂教学

21世纪是人类历史发展的一个新时代,现代教育正面临着严重的挑战——更有效的培养一代新人。在教学过程中,用情感教学心理学的理论思想来指导英语教学实践,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果。肢体语言是师生交流的一种无声的语言,是有声语言的有效辅助手段。     

普通高校健身秧歌选项课教学探析

健身秧歌是一项新兴的健身项目,并在普通高校体育选修课中广泛开展,深受广大青年学生的喜爱,文章通过文献资料、教法实践等研究方法入手,从改变大学生对健身秧歌的认识,改革教学方法和改革考核评价制度等方面对这一新兴选项课目教学进行探讨.研究表明,健身秧歌成套动作演练时肢体语言与音乐节奏表现出来的美感,可以有效调动大学生对体育课学习的兴趣;语言和口令练习不仅可以帮助学生记忆正确的动作顺序,还可使动作之间的连接流畅紧密;开放式的考核方法即是一种有效的学习激励机制,又是一种增强学生表现力、培养学生心理素质的有效方法.     

啦啦操教学中教师肢体语言分析

啦啦操作为一项新兴的体育运动,越来越受到社会的关注和喜爱,啦啦操教学在其发展和传播过程中发挥着关键的作用,然而目前啦啦操教学方面存在许多问题和不足,制约了啦啦操学习的效果和质量。该文在阐述啦啦操的概念及其价值的基础上,通过实验组和普通组的设计,实施不同的啦啦操教学模式,进而从动作要领、动作节奏感等多个方面对啦啦操教学中教师肢体语言实施效果进行了分析,从而得出啦啦操教学中教师肢体语言的重要性,进一步完善啦啦操教学方式,提高啦啦操教学的质量和效果。     

教师肢体语言的课堂效用

课堂教学中的师生沟通,无外乎语言式和非语言式两种。语言沟通是指凭借语言符号而进行的口语表达或交流,而非语言沟通则是指以表情、仪态、语气的运用来进行沟通,亦即肢体语言。根据调查,在师生面对面的交流过程中,肢体语言常常比语言传递更多的信息,所以良好的肢体语言沟通技巧,是十分重要的,对教学和学生学习甚有裨益。在课堂教学中,要想实现更好的教学效果,教师不仅要忠实言语教学,更应该把握好肢体语言的良好表达,重视肢体语言的课堂效用。     

体育教学中体态语言的特点与运用

体态语言在体育教学中对提高课堂教学效果,增进师生双向交流具有很重要的作用,它在实施过程中表现出指向性、隐蔽性、全面性及共存性的特点,并通过视觉、肢体动作、面部表情等多种形式在体育教学中得到广泛运用。     

如何在小学英语教学中运用肢体语言

肢体语言在小学英语课上,在日常交流中,人们常常可以不用言语,而借助于表情、手势之类的动作达到交流思想的目的,甚至能达到＂无声胜有声＂的效果。文章就如何在小学英语教学中运用肢体语言展开探讨。     

肢体语言对大学生公众演讲焦虑的影响

公众演讲焦虑作为社会焦虑中的一种亚型,阻碍了当代大学生的正常人际沟通.为了探讨缓解公众演讲焦虑的有效方法,将肢体干预作为切入点,运用实验法研究肢体语言对大学生公众演讲焦虑的影响.实验证明,通过肢体动作的干预可在一定程度上缓解大学生的公众演讲焦虑,提高其公众演讲能力.     

英语教师巧用语言传递积极情感的策略

教师在教学过程中应注意使用生动形象,富于感情的授课语言,同时也应恰如其分地把每一个动作、每一种姿势、表情等身势语巧妙地体现在教学过程中,这样会极大地引起学生共鸣,培养学生的积极情感,热烈地烘托出课堂气氛,从而增加教育教学效果。     

论体育教学中的美感教育

体育中的美感教育主要是指协调的身体、匀称的体态、有力的、娴熟的、敏捷的优美动作,以及坚毅的性格和高尚的情操.在体育教学中为了更好地对学生进行美感教育,教师要讲究讲解语言美和动作示范美,力求教态美,注意教学方法美和场地器材布置美.     

体势语言和教学效果

体势语言是人们言语活动的一个重要组成部分，而课堂教学活动又主要是以教学双方言语活动的形式进行的，因此，教师课堂上使用的体势语言以及它所产生的效果，就很自然地引起了研究者的兴趣。阐述了体势语言在教学中的作用及具体应用，以求最大限度地提高教学效果。     

聋人高等教育体育教学体态语释义及运用研究

目前我国聋人高等教育体系中的体育教学多采取与听生混合编班授课的教学模式,本文试在随班就读的视野下对其涉及到的体态语从内涵、种类、特征以及功能等4个层面进行理论阐述.主要观点为:第一、体态语是当前高校聋生体育课所采用的主要教学手段之一,是师生间信息传达与沟通的一种重要方式;第二、依照体育课教学目标,教学中使用的体态语言可分为身势语、手势语和表情语三类;第三、体育教学体态语具有直观性、规定性、定格性、多义性和立体性等特征,同时具有替代有声语言、强化和调控教学的功能.建议教师掌握好体态语在体育教学中的运用时机;体态语要与其他教学手段结合使用;提高体态语使用的正确性.     

肢体语言在高校课堂教学中的应用研究

对目前高校课堂教学的现状进行了分析,阐述了肢体语言在课堂教学中的重要性,介绍了主要肢体语言的类型及其作用,从6个方面说明了教师应如何在教学上运用肢体语言。     

谈教师课堂教学语言的运用

教师的教学水平充分体现在课堂教学语言上，课堂教学语言在课堂教学中具有举足轻重的地位，如何科学、正确、得体地运用教学语言，是每位老师应该认真探讨的问题。作为合格的教师，教堂语言应是有声语言和无声语言的综合运用。     

魅力信号——肢体语言的教学启迪

肢体语言是一种用体态来表达人的情感、思维的特殊语言形式,它丰富了有声语言,发展了语言形式,从而获得一种意想不到的效果。通过实例进一步阐述肢体语言的教学效果,为完善教学独辟蹊径。     

跨文化交际中体态语研究

在跨文化交际中。体态语作为有声语言的补充。起着十分重要的作用。就解读体态语的重要条件而言,语境和文化背景是极其必要的。同时分析了体态语的具体类型——目光、手势、姿势和接触,并围绕跨文化交际中体态语与英语教学的关系提出了一些建议。     

国外外语教学模式对我国大学英语教学的启示

国外外语教学模式的演化丰富并扬弃着外语教学的理念和方法，但外语教学的动态性和复杂性决定了单一的外语教学模式都无法对外语教学进行完整的概念化和解释，因此外语教学理念的融合就成为必要和必然。文章拟结合我国大学英语教学的实际，探讨国外外语教学模式对我国大学英语教学的启示。     

The Meanings and Application of Body Language

As the society is developing, people communicate more and more frequently, therefore, the messages interpreted by body language become more and more important in human communication. What's more, body language becomes increasingly crucial in teaching and learning. Thus, it is necessary to study body language in order to develop human communication skills.