高校应关注学生挫折承受力的培养

当前大学生的心理状况不可乐观。大学生中出现的心理异常问题，有很多与挫折有关。高等学校广大教育工作者应正确理解挫折概念，全面认识大学生感受挫折现状，引导大学生注意个性心理修养，善用自我防卫方法，提高挫折承受力，有效抗御应对挫折，从而培养大学生良好心理素质，促进其全面发展。     

谈大学生挫折承受能力及培养途径

挫折承受能力是性格结构中的本质因素,是心理健康的标尺。它直接影响着大学生学习过程中的动机、信念、自我意识、自我激励;影响大学生智力、能力的正常发挥与提高;影响大学生心理健康水平及人格的完善。挫折的普遍性及大学生心理的脆弱性决定了提高大学生挫折承受力的重要性。提高挫折承受力,不仅能使大学生意志更加坚强,人格更趋成熟,而且有能力应付充满挑战和机遇的社会。本文论述了挫折承受能力及其产生的原因;当代大学生挫折承受能力的状况及培养途径。     

女大学生体育课中的挫折心理问题及对策研究

本文通过体育教学过程中对女大学生进行心理健康和挫折承受力的教育,帮助体育学习过程中产生挫折心理的女大学生在体育教师的正确引导下认识挫折,在挫折中学习并提高自己体育运动水平,最终建立健康和终身体育的意识。     

大学生心理一致感与社会支持的关系研究

采用《心理一致感量表》和《社会支持评定量表》,调查1110名大学生的心理一致感的特点及其与社会支持水平的关系。结果表明:在是否独生变量上,大学生心理一致感的意义感维度差异显著(t=-2.39,P<0.05);在年级变量上,可理解性(F=4.14,P<0.01)与意义感(F=2.86,P<0.05)两个维度差异显著;社会支持各维度与心理一致感显著相关,社会支持对心理一致感有预测作用;大学生中非独生高于独生,大四学生心理一致感最高,大二最低。     

论大学生挫折承受力的培养

当今时代充满着竞争、挑战和风险，大学生在学习、人际关系、社会期待和择业就业等方方面面都会产生这样那样的挫折感。因此，如何引导大学生正确认识挫折，帮助他们改善挫折情境，培养他们的心理承受力，是提高大学生心理素质的关键。     

浅谈高职生的挫折教育

新时期高职生往往表现出心理承受力弱、耐挫折能力差的特点。通过分析当前高职生挫折心理产生的原因,探究行之有效的解决措施,提高高职生的挫折承受力。     

公安边防部队官兵心理挫折分析及自我调适

本文论述了公安边防部队官兵常见的五种心理挫折,深入分析了形成公安边防部队官兵心理挫折的各种因素。在此基础上,提出了官兵的五项自我调适措施,本文认为,通过运用这些措施,能提高公安边防部队官兵挫折承受力,科学地应对挫折、战胜挫折。     

提高大学生挫折承受力的教育对策

当代大学生在学习、人际关系、择业就业等方面常常会产生挫折感。因此,如何引导他们正确认识挫折,帮助他们建立积极的自我防卫机制,通过开展社会实践活动以及挫折教育网络,提高他们的挫折承受力,是培养大学生良好心理素质的关键。     

加强挫折教育提高心理素质

文章针对目前学生心理承受力低等心理健康问题，从而提出了加强挫折教育的必要性及如何克服挫折，培养健康心理的方法。     

军校大学生心理问题及引导对策

当前军校大学生的心理问题主要表现为：军校环境适应不良引发的心理焦虑问题；挫折承受力脆弱引发的心理抑郁问题；自我再认知失真引发的心理困惑问题；情绪表达受阻引发的心理压抑问题等。针对这些问题，应从结合军事训练及时开展心理预防教育、加强军校心理健康教育课程建设、加强军校心理辅导工作力度、优化军校心理健康教育环境等方面入手，推进军校心理健康教育工作的开展。     

论当代大学生的挫折心理及其教育对策

当今国际国内的新形势,对当代大学生的生活、学习和工作带来了较大的影响,当代大学生也出现了一些挫折心理。本文从挫折心理对大学生的影响入手,剖析了大学生挫折心理的现状和原因,探讨了大学生克服挫折心理的一些途径。     

高校新生贫困生核心自我评价与挫折承受力、自我和谐的关系

为探讨高校新生贫困生核心自我评价现状,为高校心理健康教育提供依据.采用核心自我评价量表、挫折承受能力量表、自我和谐量表对335名新生进行测查.结果显示,新生贫困生的核心自我评价、挫折承受力、自我和谐显著低于非贫困生,且核心自我评价对挫折承受力和自我和谐都具有预测作用.     

论提高高职院校学生挫折承受力的对策

提高高职院校学生挫折的承受力,一方面要引导大学生提高心理健康水平,采取正确措施应对挫折;另一方面高职院校应从教育工作者的角度出发,努力为广大学生营造良好的心理健康教育环境,提高学生自我保健意识。     

关于消除学生心理挫折的思考

挫折在每个学生身上都可能出现,作为教育工作者要注意这一普遍问题,弄清其表现形式,分析其形成原因,通过多种途径,采取多种教育方法,引导和帮助学生消除心理挫折,增强挫折承受力,使其身心健康,茁壮成长。     

高职学生挫折心理的形成及调适方法研究

近年来,相当一部分学生心理上存在一系列不良反应和适应障碍,而大学生心理健康状况调查更是表明：挫折心理是大学生产生心理障碍的一个重要原因。高职生挫折心理的类型和原因是多方面的,本文通过深入分析大学生产生心理挫折的原因和心理调试方法,以达到帮助矫正和调适高职生的挫折心理,提高高职生挫折承受能力的目的。     

高职学生挫折教育及阳光心态培育研究

当前影响高职学生挫折承受力的因素有思想基础、遭受挫折的经验,对挫折的心理准备、个性特征和认知因素等方面。我们必须从当前高职学生中存在的诸多不良心态及产生的问题入手,有针对性地采取措施和对策,塑造大学生健康而快乐的"阳光心态"。     

高校学生社团在大学生挫折心理调适方面的路径选择

大学生心理问题已成为社会普遍关注的问题之一.从挫折心理的角度来探析学生社团对当代大学生心理的影响,以求使学生社团在大学生心理调适中发挥更大的作用.高校社团对大学生挫折心理的调适作用的路径选择表现在:寻找控制挫折源;通过多种途径调适挫折心理.     

浅析对大学生开展挫折教育的原因及其对策

大学生在成长过程中接受挫折教育不足,导致他们承受挫折的能力普遍较低。高校挫折教育的实施,将有利于大学生对挫折的正确认知,激发学生自我心理保健;有利于大学生增强对挫折的排解能力,进一步提高心理承受能力,为大学生健康成长保驾护航。     

浅析大学生挫折心理的成因与教育对策

处于由青少年向成年转变关键时期的大学生心智还未臻成熟,对社会和人生的认识极易产生偏差,加之当前社会竞争日益激烈、各种文化现象相互冲击,更容易造成大学生心理的迷茫感和挫折感,在这一背景下,如何认识大学生的心理发展,并根据引发其心理问题的各项因素进行积极的疏导教育,就成为了学校和社会都必须充分重视的重要课题。本文分析了引发大学生产生挫折心理的诸多因素,希望以此作为借鉴和着手点,提出切实可行的意见和建议,采取积极的教育对策,使大学生的挫折心理朝着积极的方向发展。     

谈足球教学与大学生挫折承受力培养

探讨了在足球教学与训练过程中学生产生挫折的心理因素,阐述了挫折承受力教育的积极意义,提出了实施挫折承受力教育应注意的问题.