论大学英语教师的信息素养

本文从信息素养的概念出发,阐述了大学英语教师信息素养的现状和提高大学英语教师信息素养的必要性和紧迫性,讨论了提高大学英语教师信息素养的方法和途径。     

浅谈高校教师信息素养的提升

从教师的信息意识、教师的信息能力、教师的信息道德、教师信息素养教育体系4个方面,对高校教师信息素养的现状进行分析,提出了提高教师信息素养的措施。     

提高高校教师信息素养，促进学科课程整合

在二十一世纪信息时代,提高高校教师信息素养已成为时代所需,培养教师信息素养成为当务之急。本文从提高高校教师信息素养的必要性、信息素养的内容、提高教师信息素养的策略与途径三个方面进行了论述。信息技术和计算机网络已经给教育带来了深刻的变化,基于信息技术的学科课程整合必将发挥最大的潜力,教师信息素养的提高必将促进学科课程整合。     

技工院校教师信息素养的培养

信息时代呼唤教师信息素养的尽快提高,如何培养教师信息素养成为当务之急。因此如何提高教师的信息素养,使其能较好的进行信息时代的角色转换,成为当前教育界的一大课题。     

强化教师信息素养,提高中等职业学校信息素养水平——构建具有中职特色信息化教学体系

文章从中等职业学校学生信息素养的现状谈起,提出了培养学生良好信息素养的前提是提高教师的信息素养水平。从而构建了具有中职特色的信息化教学体系——以信息技术教师为主体,逐渐提高所有教师信息素养,进而开展课程整合,促使师生信息素养整体提升。     

小学教师信息素养提升存在的困境及应对策略

随着教育信息化2.0时代的到来,国家对提升教师信息素养的关注度不断提高,但小学阶段教师信息素养提升仍存在教师信息素养水平不一,学校信息化环境建设不足以及教师信息素养提升政策内容不够完整、具体等困境。基于此,提出要加强小学教师信息素养培训,提供差异化信息素养培训;增强小学教师信息素养观念,强化教师信息技术应用能力培养;加强学校信息化环境建设,营造良好的校园信息化氛围;明确教师信息素养评价标准,优化教师信息素养水平提升政策等应对策略。     

浅谈独立学院教师信息素养的培养

论述了教师信息素养培养的重要性,分析了独立学院教师信息素养的现状和存在的问题,提出了提高教师信息素养的方法。     

试论教师信息素养

教师信息素养是一种以获取、评估、利用信息为特征、传统与现代文化素养相结合的科学文化素养,主要包括基本信息素养、多媒体技能、网络运用能力、学科课程整合能力等。提高教师信息素养是改善教师知识结构、全面推进素质教育的要求,也是适应教育改革和信息社会发展的要求。社会各方面要共同努力,转变观念,采取措施,为提高教师信息素养营造一个良好环境。     

浅谈高职院校培养教师信息素养的必要性

在学习型社会中,信息素养成为最基本的生产要素。随着教育信息化的发展,对教师和学生信息素养的研究也越来越多。培养和提高高职院校教师信息素养是促进教师专业化建设的需要,本文对教师所应具备的信息素养的必要性进行了阐述,同时提出了培养教师信息素养的途径和方法。     

试论高校图书馆教师用户信息素养的培养和提高

通过分析信息素养含义和高校教师信息素养的内涵,指出开展高校图书馆教师用户信息素养教育的必要性和重要性,着重论述了高校图书馆对教师用户进行信息素养培养和提高的途径。     

苏南地区高校健美操教师信息素养的现状研究

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法,从明晰高校健美操教师信息素养的概念及其结构体系入手,调查研究了江苏省苏南地区5个城市的20所高校的健美操教师的信息素养,结果表明苏南地区高校健美操教师的基本信息素养较好,专业信息素养亟待提高,发展信息素养不容乐观,本文提出了完善健美操信息资源建设,强化健美操教师的自身建设,加强信息交流的发展对策。     

论信息时代的教师信息化素养及其培养

随着Internet信息技术的飞速发展与其对各个领域影响的日益扩大,教育领域正在面临着深刻的课程变革.教师作为教育教学改革中的关键人物、学生的引导者,如何适应信息时代的要求,应该具备什么样的素养,已经成为当前需要认真思考的问题.本文从信息时代对教师的要求入手,仔细分析了教师信息化素养所包括的内容,并提出了提高教师信息素养的方法与途径.     

大学“师范类”信息技术课程开设之思考

信息技术在教育教学中的应用越来越广,但中小学教师信息技术素养难以跟上时代的步伐,作为培养中小学教师摇篮的师范类大学如何培养自己的学生已成当务之急。     

新建本科院校图书馆大学生信息素质教育策略研究

新建本科院校图书馆应努力构建“信息大学”,建立3个层次的信息素质教育的教学目标内容,开展多个模块的综合教学形式,建立图书馆用户信息素质教育机构,加强信息素质教育师资队伍建设,强化信息素质教学规范研究,开展大学生信息素质评估,以加强大学生信息素质教育。     

信息时代高校学报编辑的信息素养

现代信息素养是指具有检索和利用各种信息源以解决信息需求的能力．学报编辑要具备的信息素养有：信息意识、信息获取和分析的能力、跟踪学科前沿和信息评价的能力．学报编辑可以从多种途径提高信息素养水平,信息素养是编好学术期刊的高级要求．信息素养良好的编辑人员能够通过遴选高质量的学术论文来提升高校学报的质量．     

英语教师工作绩效与资讯素养关系探析

为探讨英语教师资讯素养与工作绩效之间的关系,通过对衡阳市2所职业院校和2所中学的75名英语教师进行问卷调查,借助SPSS13软件对调查数据进行了处理。结果表明：不同学历、工龄、职称的英语教师资讯素养之间的差异与其工作绩效之间的差异具有统计学意义,显示英语教师的学历层次和职称结构决定教师资讯素养的高低;教师工作绩效与资讯素养成正比,英语教师资讯素养能力的增强有助于提高其工作绩效。通过综合分析资讯素养的影响因素,提出了相应对策以提高英语教师的资讯能力及其工作绩效。     

支架理论在大学生信息素质教育中的应用

以支架理论为基础,阐述了支架式教学论在大学生信息素质教育中的应用,指出信息素质教育可以在课堂教学和真实信息需求的情境中应用支架式教学指导,教师利用自身优势,引导学生正确搜集、分析、处理和利用信息,形成正确的信息道德观,使学生的信息素质逐步提高,并分析了这种现代教育理念应用于素质教育的优势。     

中职体育学校信息技术课程任务驱动式教学研究

在信息迅速发展的当今社会,信息技术课程教学的成败将直接影响到我国教育是否能够早日实现教育的信息化。计算机教师在信息技术的课堂教学中,如何提高学生的信息处理能力和运用信息技术解决实际问题能力有待深入研究。在探究的过程中,＂任务驱动＂教学法脱颖而出。目前,信息技术教育的大量实践证明,＂任务驱动法＂是非常科学的具有可操作性的教学方法。从实际教学的角度出发,分析了中职体育学校信息技术课程教学的现状,对＂任务驱动＂教学坚实的理论基础和内涵特点及主要结构进行研究分析,得出课堂教学模式改革势在必行性,从而对中职信息技术课堂教学采用任务驱动教学模式案例进行探讨。同时展望了＂任务驱动式＂教学模式的发展趋势。     

信息化环境中高校教师的信息素养

在信息化环境中,信息素养成为高校教师素质结构中的重要组成部分。该文从信息素养的涵义入手,分析了高校教师具备良好信息素养的必要性,并提出高校教师信息素养培养的途径。