谈高职学生物理基本实验能力的培养

探讨高职教育中如何使学生树立正确的科学观，培养学生物理实验能力，并讨论物理实验能力及实验方法的培养．     

试论高职学生实践能力的培养

高职教育是高等教育中又一教育层次，发挥着普通高等教育无法替代的作用。革新教育理念，培养应用型、技能型人才，加强高职教育的实践环节，提高学生的实践能力，等等。是高职教育应着力的方面。因此，应改变传统的教育思想，实现由“以教师为核心”到“以学生为主体”的转变；应改变传统的教育体制，实现从“以专业为本”到“以人为本”的转变；应改变传统的教学方法，实现从“灌输式”、“填鸭式”到“启发式”、“互动式”的转变。     

高职学生实践能力的培养与建模

高职教育的落脚点应该放在培养复合型的应用人才,因此,高职教育在重视实践技能培养的基础上,应着力发挥培养学生实践能力的比较优势,围绕实际需要,抓住关键环节、要素、特点,从理解判断能力、动手操作能力、分析解决问题能力三个层面来加强高职生实践能力的培养,并在提高教师素质、运用多种媒体教学资源、能力培养的管理与评估等三个方面进行有效突破。     

高职教育学生实践能力培养

提高学生实践能力、实行实践教学是高等职业教育的关键性环节,也是制约高等职业教育发展的"瓶颈"。提高学生的实践能力,不仅要学生自身下功夫,更要建立实践型的师资队伍,不仅要在学生实习实训中不断实践,更要在理论知识中不断渗透,才能达到良好的教学效果。     

高职教育应注重学生实践能力的培养

近10年来,全国高等职业教育得到了大力推进和快速发展,已占据高等教育的半壁江山。要搞好高职教育,应对高职教育的对象即高职学生情况进行分析研究,了解其特点,因材施教,特别应注重学生实践能力的培养,这样才能更有针对性的进行教育培养工作,使高职教育培养的学生能真正成为社会所需要的人才。     

浅析高职院校化学实验教学对学生能力的培养

本文首先对高职院校化学实验室的作用和教学工作的改革创新及学生实践能力的培养做了全面的分析和思考。然后就改革化学实验教学培养创新实践人才提出了自己的看法。     

高职院校学生关键能力的界定及其培养

有关高职学生关键能力的定义，目前还不能准确界定。本文探讨了高职学生关键能力的界定、内涵及其培养。     

高职院校学生关键能力的界定及其培养

有关高职学生关键能力的定义,目前还不能准确界定.本文探讨了高职学生关键能力的界定、内涵及其培养.     

高职院校学生关键能力的界定及其培养

有关高职学生关键能力的定义,目前还不能准确界定。本文探讨了高职学生关键能力的界定、内涵及其培养。     

高职高专英语教学中思维能力的培养

近年来高职英语教学面临着新的机遇和挑战，要提高英语教学水平，就要培养学生的思维能力，探讨适合我国国情的高职英语教学模式。由于各种原因高职学生的英语基础参差不齐，显然无法适应教学要求及未来的就业。思维方式是人们大脑活动的内在程式，它对人们的言行起决定性作用，其表面上具非物质性，象人的思想一样，它主要由后天环境影响所致，应该从培养学生思维能力的角度提升学生对英语以及英美文化的接受能力和理解能力。     

大学生口算能力的实验研究

为考察大学生的口算能力,我们随机选取30名大学生为被试进行口算的实验研究,主要结论如下:(1)大学生的口算速率在加、减、乘、除法之间存在差异,从快到慢依次为:除法,借位减法,不借位减法,不进位加法,进位加法,乘法;(2)口算的广度从大到小依次为:不进位的加法广度,进位加法广度,不借位减法广度,借位减法广度,除法广度,乘法广度;(3)大学生口算的速度和广度既无显著的专业差异,也无显著的性别差异.     

加强师范生实验能力的培养

针对当前中学生的表现、中考高考的改革趋势和中学化学教师的现状 ,指出了加强师范生实验能力培养的必要性 ,提出了具体措施。     

大学物理实验教学改革实践与思考

提出构建符合现代教育理念的大学物理实验教学体系及对有关实验教学改革的问题作了探讨。     

对辅导员参与培养大学生创新精神和创新能力的思考

高校辅导员对学生的思想政治教育的作用非常重要,同时也在大学生创新精神和创新能力培养中发挥主导作用。辅导员应针对"90后"大学生的特点,采取创造良好的氛围,鼓励学生大胆创新,提供创新的环境和保障等措施和办法,积极参与高校大学生创新精神和创新能力的培养。     

论非智力因素与大学生创造性思维能力的培养

;从国内外对非智力因素的提出开始,分析非智力因素的涵义和主要构成要素,并在这基础上分析非智力因素对大学生创造性思维的影响,提出从非智力因素的培养中促进大学生创造性思维能力的策略建议。     

试析大学生自我锻炼能力的培养

重视大学生自我锻炼的培养,就是使学生由过去的“要我学要我练”转为“我要学我要练”的终身体育教育新体系。本文提出了构成当今大学生自我锻炼能力的四个基本要素即：认识能力、运用能力、调控能力、自治能力。论述了培养大学生自锻的习惯应从四个方面着手,并结合体育教学实践,对自锻能力的培养作了较全面的阐述。     

物理师范生要培养物理实验教学能力

物理专业学生要培养物理实验教学能力,应加强理论学习,注意训练物理实验技能,培养设计教学实验的能力。     

高校健美操教学中培养学生综合能力的实验研究

能力教育是当今世界经济与科学持续发展的要求,也是人类社会生活发展的要求.加强对学生的体育综合能力的培养,既是社会发展的需要,也是高校体育教学改革的主要任务.通过在健美操教学课中采用自学预习法、借助多媒体技术培养观察能力法、小老师法、分组互教法、比赛表演法等,培养学生的综合能力.使学生通过健美操课的学习,掌握自我锻炼的方法和手段,学会一项终身受益的体育项目.     

论物理实验与创造性思维能力的培养

通过物理实验能力的认知分析 ,探讨了物理实验能力的结构以及智力、知识等因素在物理实验中的作用 ,以及在物理实验教学当中如何实施素质教育