试析语篇分析与阅读教学

语篇分析理论是指导外语阅读教学的方法。以整体语篇为出发点, 可以分析语篇的宏观结构, 以语篇的局部为重点, 可以从微观上剖析语篇的篇章结构, 包括主位结构、述位结构、信息流程、粘合等, 从而使学生实现有效的阅读理解     

从纯理功能分析看语篇特点——“A Sad Little Star”的纯理功能分析

该文从Halliday的系统功能语言学角度出发,对童话小故事＂A Sad Little Star＂进行人际功能、经验功能和语篇功能的初步分析和探讨,从中我们也可以窥见到这类语篇的某些共同特点。这类语篇结构比较简单,内容容易理解,非常适合小读者。只从纯理功能的角度去分析这则童话的语篇特点并不完善和全面,但该文从一个新的视角,不同于以其他理论作为框架来分析语篇特点的角度来分析语篇特点,同时也进一步验证了系统功能语言学在语篇分析中的可应用性和可操作性。     

语篇分析模式在L2阅读理解中的作用

与传统的阅读模式相比，图式阅读理论的确有其存在的理论基础，但同时，我们也必须看到图式阅读理论自身的缺陷，而语篇分析理论则是通过分析语言材料在语篇中如何产生具体的意义来理解语篇。运用语篇分析理论，通过分析语篇的结构、句子的具体排列、句子、段落之间的语句衔接及语义连贯，可使阅读者理解到其间的交际功能，从而更好地培养阅读者的理解、分析和综合归纳推理能力。本文通过对语境、语句衔接与语义连贯、主述位结构等多个微观方面的具体分析来阐述语篇分析模式在阅读理解中的作用。     

Applying Discourse Analysis to Reading Course

阅读课是英语教学的主要手段,也是学生获取语言知识与掌握基本技能的主要途径。传统的阅读课讲授方法只注意了阅读材料的文字而忽视了语篇的作用。现在,教师要自觉地运用语篇分析法来分析语篇的交际功能,文章的结构以及各段之间的逻辑关系     

语篇宏观结构在大学英语阅读中的应用

语篇宏观结构是语篇多层次的语义组合方式,属于语篇的整体连贯机制。本文从语篇宏观结构的角度出发,结合大学英语阅读教学的实践和特点,分析语篇宏观结构在阅读教学中的应用,帮助学生把握语篇微观细节信息和宏观整体框架的关系,实现对阅读篇章的整体信息和意义的把握。     

浅谈语篇分析与有效阅读能力的培养

浅谈语篇分析与有效阅读能力的培养何奕娇语篇分析不同于传统的语法分析。语法分析只局限于句子水平上的理解，逐字逐句地抠字眼，忽视语言所表达的整体思想内容，不利于整体阅读能力的提高。而语篇分析主要是５；导学生通过分析语法、词汇衔接关系，掌握句与句、段与段之...     

利用语篇分析的及物性系统原理分析语篇《这小孩》

建立在韩礼德系统功能语言学基础之上的语篇分析途径,为语篇的分析提供了多层面、立体的途径。其中,与语场相关的概念功能要由语言的及物性结构来实现。本文利用及物性系统原理分析语篇《这小孩》,以探索利用该原理分析文学文本语场的可行性和可操作性。     

语篇的衔接和阅读理解

从阅读的本质:通过语篇这一媒介与作者相互作用的交际行为出发,描述一种新的阅读教学模式-语篇教学。分析语篇衔接手段对阅读理解的作用。指出语篇教学是将"自下而上"(Bottom-up)与"自上而下"(Top-down)两种模式相结合的"相互关联"(Interaction)的理想模式。     

浅析大学英语教学中语篇教学的重要性

本文旨在分析语篇教学在大学英语教学中的应用。传统的教学方法中偏重对词汇、句子等表层语言形式的分析,使得学生“只见树木不见森林”。语篇教学跳出了语法与句子的格局,目的在于培养学生理解作者的观点和意图,使学生具有统揽全篇的能力,即语篇能力。语篇教学从整体入手,分析语篇的中心思想、划分段落、总结段落大意,分析语篇的逻辑结构、特征、文体风格、写作技巧、写作特点、社会和文化背景以及修辞运用等。使学生从宏观到微观、从表层结构到深层结构对文章进行分析和理解,并从字里行间理解作者藏而不露的深层含义,加深对文章的理解。本文从段落层次结构,学生参与教学和对教师的要求三个方面探讨了如何能有效的将语篇教学应用到大学英语课堂中去。     

语篇衔接理论在高中英语阅读中的应用

本文以语篇衔接理论为框架,系统的讨论了语篇衔接理论对提高高中英语阅读能力的启发和指导意义。并且指出了在以篇章为单位的层面上进行阅读,可以有效的弥补传统意义上仅限于在词汇、语法和句中结构层面上的缺陷和不足,从而提高阅读速度和能力。     

信息技术下语法隐喻对英语阅读作用研究

语法隐喻作为系统功能语言学的重要组成部分与英语阅读之间有着密切的关系,并对语言材料的理解起着至关重要的作用。信息技术下,英语学习者不但可以借助网络、自主学习平台、各种学习软件和学习资源来获取大量语言信息,而且也可以利用信息技术资源关注语法隐喻的运用,通过分析语篇中的语法隐喻表达,能够准确把握其语篇含义,提高阅读思维能力,并有助于培养英语学习者的元语言意识,从而提高学生阅读理解的效率和语言学习的能力。     

语言、态度、词汇选择——评价系统下基于语料库的人际意义分析

评价是语篇人际意义的有效分析系统。以评价系统为基本框架,借助于AntConc语料库检索分析工具分析了《新编大学英语》课文语篇,用量化和描述的方法来分析语篇人际意义的实现方式。     

语篇分析中意义和所指的确定

语篇分析是以语境作为基础进行的语言分析,语篇分析家在分析语篇时,必须要考虑语篇所发生的语境。因为在语篇中,最明显的语言成分也需要在语境的帮助下才能使其意义得以明确。在语篇分析中,语境有助于明确语篇中的意义和所指及推导出语篇中的隐含意义。     

语篇功能与大学英语阅读教学

系统功能语法最容易应用于社会语言学和语言教学,其中的语篇功能对阅读教学具有直接的指导意义。本文从语境、衔接和内在结构三个方面分析语篇功能对大学英语阅读教学的指导意义。     

以《飘》为例浅谈语篇衔接方式和语篇连贯的实现

衔接与连贯及其关系问题是语篇分析的重要课题。语言学界在如何看待衔接与连贯的关系这一问题上提出了许多不同的观点,但是普遍观点是,语篇衔接虽不能决定连贯,却对语篇连贯具有重要的意义。本文以《飘》为例,以实例说明照应、替代、省略、连接和词汇衔接等五种主要街接手段在英语语篇中的使用,以科学方法分析语篇中的衔接功能,进而阐明研究衔接的意义。     

语篇分析中意义和所指的确定

语篇分析是以语境作为基础进行的语言分析，语篇分析家在分析语篇时，必须要考虑语篇所发生的语境。因为在语篇中，最明显的语言成分也需要在语境的帮助下才能使其意义得以明确。在语篇分析中，语境有助于明确语篇中的意义和所指及推导出语篇中的隐含意义。     

小句关系理论及其应用

小句关系理论虽调小句之间的逻辑语义关系，主线语篇是一个关系系统而非实体，与小句的传统语法定义不同，这里的小句作为一个语义块跟句组，段落甚至语篇是等价的。该理论提出了揭示小句关系的有效手段，词汇Ⅰ、Ⅱ词汇 、词汇Ⅲ 和设问等，“半虚义词”和元结构项止具有预示的衔接功能。该理论可以用来分析语篇，揭示语篇模式。     

语篇分析理论在高级英语教学中的应用

高级英语是英语专业学生高年级阶段开设的一门专业必修课程。高级英语教学应以"分析语篇"为主线,提升学生的语篇分析意识,提高他们的语篇理解能力和表达能力,从而有效培养其交际能力。     

从语篇的衔接与连贯谈英语阅读

阅读是一种语言交际，它不是消极的对书面字符的识别和接受，而是一种积极的思维活动。语篇的核心是语义连贯，而语篇整体上的语义连贯是各种语言的共同要求，所以以语篇为单位进行阅读，可以帮助读者获得对语篇的完整理解，形成很好的整体概念，提高读者的阅读能力。     

语篇阅读的修辞性分析

语篇阅读是一种社会行为,是读者在语篇情境中对其意义重构的过程,其行为目的是理解语篇内容。从新修辞学的受众观以及知识构建观来看,语篇阅读可以看作是一种意义构建的修辞行为,表征为读者对语篇内容的"修辞再发明"过程,体现了读者对语篇意义主动重构的行为过程。修辞再发明是语篇阅读修辞性之根本所在。语篇阅读的修辞性表明,相对作者的语篇生成过程而言,读者的语篇阅读行为更为重要,对语篇阅读修辞性的理解有助于我们把握阅读行为的本质特征。