心灵的彷徨 人生的迷茫——从弗洛伊德人格结构理论看小说《年轻人古德曼·布朗》中的人物性格

美国著名浪漫主义作家纳撒尼尔.霍桑的短篇小说《年轻人古德曼·布朗》深刻地阐述了深奥的人生哲理——人性皆罪,可以自赎;更为精彩地是小说清晰地折射了弗洛伊德的人格结构理论,其精神实质——本我、自我和超我在小说主人公古德曼人格思想中有着完美体现。本我、自我相互对抗,而超我最终酿造人生悲剧。     

浅析弗洛伊德人格结构理论的当代价值

本文在分析弗洛伊德人格结构理论内容、特点基础上,试图阐述弗洛伊德人格结构理论对于当前我国进行社会主义思想道德建设、社会主义和谐社会建设及青少年学生思想政治教育的重要指导价值。     

本我、超我和自我的斗争——用弗洛伊德人格理论解释宋江形象的复杂性

对于《水浒传》中的宋江形象历来是众说纷纭。通过引入心理学中弗洛伊德的“人格理论”来分析宋江形象的复杂性,从本我、超我和自我三层人格在宋江身上的表现来解释宋江的行为,可为宋江形象研究指出另一个视角。     

《喧嚣与骚动》：三兄弟与本我、自我和超我

福克纳创作的巅峰之作<喧嚣与骚动>被推崇为英美意识流小说的杰出典范.小说通过对时间的巧妙处理和对结构的精心安排以及对内心独白、自由联想、蒙太奇等技巧的运用,展示出一片美国二、三十年代的南方的精神荒原.从精神分析的角度来看,作为家里唯一女儿的凯蒂是本能的化身.在与她的交往中,小说中的三兄弟班吉、杰生、昆丁分别表现出本我、自我和超我的人格结构特征.     

《土生子》中主人公别格悲剧命运的心理原因分析——别格·托马斯的本我、自我与超我的矛盾

从分析《土生子》主人公别格的心理着手,揭示别格悲剧形成的原因。认为在别格身上体现出自我、本我与超我的冲突的心理刻画与描写与弗洛伊德的心理分析学说有异曲同工之妙。从人格结构理论这一新的角度诠释别格的内心冲突与矛盾及其成因,能更深入揭示小说主题。     

用弗洛伊德人格结构理论中“三我”解读《马贩子的女儿》中的两性关系

弗洛伊德人格结构理论中的本我自我和超我之间的矛盾冲突在劳伦斯的短篇小说《马贩子的女儿》中男女主人公身上得到了很好的体现,本文试图用弗洛伊德人格理论解读《马贩子的女儿》中两性关系发展变化过程,并进一步分析该小说中的结局对男女主人公而言他们是否找到了真爱,是否获得了真正的幸福。     

德高望重的宫廷乐师与谋杀天才的刽子手——《上帝的宠儿》的人格结构理论阐释

弗洛伊德精神分析法中的人格结构理论将人格分为本我、自我、超我三个层次,本我指先天的本能和欲望,遵循唯乐原则,自我是理性化的本我,遵循唯实原则,超我是道德化的自我,遵循至善原则。《上帝的宠儿》生动地展现了主角萨列瑞人格结构三个层次之间相互影响、相互作用的过程和结果,当三者和谐相处时,萨列瑞人格健全,乐善好施,是受人尊敬的宫廷乐师;当三者失衡时,萨列瑞精神异常,道德败坏,成为谋杀音乐天才莫扎特的刽子手。     

本我的超越与超我的实现——解析《驯悍记》中两姐妹的真性情

对于莎士比亚的早期喜剧之一《驯悍记》,存在着两种主要的品评倾向。一是将它当做一部纯喜剧看待,以娱乐精神玩味凶悍的女主人公凯瑟琳娜被驯服的情节。这也是早期的主流观点。另一种则倾向于女性主义,对剧中所暗含的大男子主义和暴力因素感到不快。本文通过文本细读,对两姐妹在各自婚姻前后性情行为进行对比,分析两姐妹的真实性情,并指出剧中"驯悍"情节包含的现实意义:即对本我的克制与超越以及人格中超我的实现和完善的重要性。     

在“乱花迷眼”中找回本我——追寻原生态的语文课堂

成尚荣老师说：“一个真正具有大智慧的老师，应在其朴素、自然的教学中，流露出自己新课程的理念，这样的教育才是深刻的、大气的。”面对在实施新课程中出现的纷繁杂乱的只追求形式新颖的一些失去“语文味”的不良教学倾向，教师应具有清醒的头脑，在课堂上摆脱浮躁、虚荣、急功近利的做法，做到脚踏实地、求真务实，才能使课堂教学发挥其最大效益与效能，     

从小说中觉醒知识分子的悲剧命运看鲁迅——以《狂人日记》、《在酒楼上》、《孤独者》为主

鲁迅塑造了很多觉醒的知识分子形象。他们悲剧的命运凸显了鲁迅复杂的内心世界：鲁迅不仅仅是一个积极的战斗者．也是一个洞悉社会后掺杂着虚妄态度的怀疑者。