美国千奇百怪的地名

美国的地名千奇百怪,来源和意义也令人啼笑皆非。马里兰州有个城市叫“肺病城”;爱达荷州有座城市叫“瘟疫市”;亚利桑那州有个小城叫“墓碑镇”;怀俄明州有个城市叫“睡觉城”。假如你喜欢喝咖啡,密西西比州有个城市名叫“热咖啡市”;如果你喜欢钱,它还有一个城市叫“金钱市”。阿肯色州的“墨水城”初建时,当     

瞭望台

两个“九一八”有两个“九一八”。一个是一九三一年的“九一八”,一个是一九三四年的“九一人。”     

释“吧”

语素“吧”有四个分布位置,有两个出现在半音译加半意译的外来词中,如“酒吧”、“吧台”,是一个不成词语素,我们称之为“吧1”;另两个出现在句末或句中停顿处,如“咱们走吧”、“买吧,不可心;不买吧,又急需”,是一个成词语素,我们称之为“吧2”。本文就这两个“吧”的四个位置分布进行阐释。     

谈主题的要求

关于主题的要求，目前比较有代表性的提法大约有六个：“正确”、“贴切”、“鲜明”、“集中”、“新颖”“深刻”。本文对这六个要求作了一些分析，并在此基础上提出“合理”、“积极”、“独到”、“适体”等四个要求。     

南大郭村方言疑问句和疑问语气词研究

南大郭村方言疑问句使用频率较高,通过分析,该方言疑问句可分为：是非问句、正反问句、选择问句、特指问句和其他等五种类型。方言中特有的疑问语气词有单音节和双音节两种：单音节疑问语气词有“嘞”、“兰”、“睐”、“呗”、“昂”、“唉”、“唠”七个,双音节疑问语气词有“嘞唉”“嘞吧”“昂唉”“啊嘞”等四个。     

授受关系的反义同形词

古代汉语中兼具两个相反义的词很多,在这些词中,有一类兼具“授”、“受”两个相反义。“授”即“给予”、“交出”、“付给”;“受”即“索要”、“收取”、“接受”。这类词两个相反义的形成与古汉语中的词义引申有关。因为“授”、“受”是一个交接过程的两个方面,两者关系密不可分,可以相互引申。     

“征”、“症”难分

“症”和“征”这两个字读音相似,常在生物课及日常生活中使用,组成的词有症状、体征、综合征。人们常误将“综合征”写成“综合症”,我们有必要加以区分。下面举两个例子说明。     

汉语普通话中“有”的原型范畴探究

汉语普通话中的“有”具有多达九个义项,此外近几年还出现了一些所谓不合语法规则的“有＋VP”这一语言现象。我们认为这九个义项以及“有”在新产生的一些语言现象中所表示的语法意义并非独立存在的,“有”的“存在”义是“有”的这些语法意义中的原型意义,其他的一些意义是“有”这个词的范畴中的好样本、差样本或者边缘成员。这些语法意义之间具有一定的联系及深刻的认知理据。     

国家免疫第三道防线：社会系统抗逆

社会系统构成国家免疫系统的第三道防线,社会经济系统抗逆能力取决于社会分配公平、社会腐败、通货膨胀、就业状况和社会凝聚力等敏感因子。本文对45个样本国家的抗逆能力进行了定量评估与分析,研究表明：在45个样本国家中,有9个国家属于社会抗逆能力“较强国家”,有15个国家属于社会抗逆能力“一般国家”;有11个国家属于“较差国家”;有10个国家属于社会抗逆能力“脆弱国家”。中国在45个国家中排第16位,属于“一般国家”之列,说明社会抗逆是我国免疫系统中相对薄弱的一道防线,有针对性调控社会抗逆敏感因子,是快速提高国家免疫能力,保障我国健康可持续发展的关键。     

江西吉水方言中的“几”与“个”探微

在江西吉水方言中,“几”除作数词外,还有副词的多种用法。“个”除作量词外,还可作助词,并具有代词的多种功能。“几”与“个”可以直接修饰单音节或双音节的形容调、表心理活动的动词和动词“有”,构成“几／个A”或“几／个AB”的形式。而且还存在“几／个A里A”或“几／个A里AB”这种独特的重叠形式。     

这是什么金属

有三个人拿着一块金属,第一个人说:“这不是铁,这是锡。”第二个人说:“不对,是铁不是锡。”第三个人说:“这不是铁也不是铜。”三人各执一词,最后他们去问一位物理老师。老师听了以后说:“你们之中,有一个人的两个判断都不对,有一个人的两个判断一对一错,有一个     

你能看懂算我输 “翻译腔”的前世今生

<正>长期以来,“翻译腔”似乎都是个“不成问题的问题”。说它是个“问题”,缘自其一直背负的负面色彩;说它“不成问题”,则因为它的存在远早于得名,几乎伴随着翻译的诞生而诞生,也必将一直存在下去。毫无疑问,世间先有翻译,然后有译论;有了译论,然后有“翻译腔”。但是“翻译腔”作为一个译论中的名词出现,不过是近几十年的事。     

为马尔萨斯的“两个公理说”辨析——七论不能全盘否定马氏人口论

几乎所有的教科书或文章,都一致谴责马氏的“两个公理说”“抹杀了人与动物的本质区别,是反动反科学的谬论”,并断言“没有制约和贯通全高等有机物的生育规律”,等等.“两个公理说”是马氏人口论的前提和出发点,所以有必要重新对它作一番认真的辨析,看看马尔萨斯的“两个公理说”到底有没有可取的合理因素?有没有可供借鉴的参考价值?马尔萨斯的整个学说,是从“两个公理”开始的。他说:     

八卦·杆秤·电脑——漫话2进制

人类最常用的计数制度是“10进制”。“个位数”从1数到9,9再加1,便写作“两位数”10,这就是“逢十进一”。为什么常用“10进制”呢?因为人类有10个手指头,我们从小就扳着手指学数数。如果人类只有8个手指头,也许今天我们都习惯“8进制”了。但是世界上并不都是“10进制”。1个星期有7天,是“7进制”。1天24小时,是“24进制”。但中国人最伟大的发明之一,是在史前时代,便认识到“2”的重要性,发明了“2进制”。“2”是个伟大的数。世间万物都存在着“一分为二”的现象。天和地,上和下,前进和     

科技新知

人的“第二大脑”人有两个大脑,一个是位于头部的头脑,另一个是藏在肚子里面的“腹脑”。“腹脑”能传递很多感觉和知觉,有自己的喜怒哀乐,能记忆,会做梦,还能指挥。早在1996年,美国哥伦比亚大学解剖和细胞生物学系的主任格尔森提出“腹脑”这一概念,认为每个人都有第二个大脑,     

濒于破产的西德“国民教育”

在被吹嘘为一度出现“经济繁荣奇迹”的西德,“国民教育”事业的落后状况的确可以称得上一种奇迹了。由于西德政府对教育事业一贯的漠视,今天即使不谈军国主义思想对教育事业的侵害,单是学校房舍的奇缺和学生升学的减少,已使西德的“国民教育”处于严重的情况。据统计,目前在西德三万二千个“国民小学”中,有八千个学校是仅有一个课室的“单班”学校(几个年级的学生同坐在一个课室里上课)。在工业化程度最高的北莱因—威斯特伐利亚州,六千四百四十四个“国民小学”中,有二千五百八十三个小学只有一个到三个班级。     

对“重力”、“重量”定义的探讨

本文对“重力”定义大致有三种类型的表述,进行了分析和概括,对“重量”定义赋予了新的内容,从而使“引力”、“重力”、“重量”这三个紧密联系着的概念间有了更清晰的界限。     

关于“知道”与“什么”的逻辑思考

从“知识”的逻辑结构与逻辑表示的分析,讨论“知道”与“什么”的关系。“知识”的概念尚未有定论,更多的人所熟知的是“知识是4个W”或“知识是6个W1个Q”这样的概括。以模态词“知道”为一个算子K、模态词“什么”为一个算子W,建构一个逻辑系统KW,可实现对知识的4个W或者6个W的逻辑刻画。KW系统至少具有对知识的描述有较高的准确性等3种优越性。     

数形结合巧妙用 解题思维高效率

“数”与“形”作为数学中最古老最重要的两个方面，一直就是一对矛盾体。正如矛和盾总是同时存在一样，有“数”必有“形”，有“形”必有“数”。我国著名数学家华罗庚先生对此也有“数缺形时少直观，形缺数时难入微”的精辟论述。     

小化肥厂煤气发生炉自控设备—MZK—1型数字式电子程序控制机

目前小化肥厂造气工段的煤气发生炉一个循环约2—4分钟,分“吹风”、“回收”、“上吹”、“下吹”,“二上吹”、“二回收”六个阶段。各阶段的时间长短不等,长的达100多秒,短的在1秒以下。煤气发生炉有8个阀门。通过启闭这8个阀门来