刍议马克思主义中国化原创思维

从含义、特征、意义、方法等角度,对马克思主义中国化原创思维进行理论价值与实践意义的挖掘,认为词组马克思主义中国化原创思维不能简单地被理解为马克思主义、中国化、原创思维三个词汇的机械相加,其本质是在社会主义核心价值观指引下有力解答中国当下性问题的创造性结合。     

论物理概念的思维建构与创造性思维的培养

本文说明了物理概念的思维建构过程，是从逻辑思维到创造性思维的发展过程，是按“思维自己构成自己”的形式进行的自组织过程。并且说明对物理概念的思维建构的研究，将非常有利于我们在教学中对学生创造性思维和创新能力的培养。     

数学概念思维的特征与培养

本文论述了数学概念思维及其特征,并从三个方面着重讨论了数学概念思维的培养。     

浅谈辩证思维与化学概念的教学

化学概念在化学教学中占有很重要的地位.化学概念是事物本质属性的反映,其内涵与外延之间是一种对立统一的关系,化学概念之间则是相互联系、相互影响、相互作用的关系.本文运用辩证思维的方法从化学概念的实质、内涵与外延辩证关系、概念间的必然联系、概念的不断发展四个方面对化学概念进行了一些分析 ,揭示了概念的本质及概念间的必然关系,有利于学生全面正确地理解化学概念,深化对概念的认识,更好地掌握化学知识,培养学生的辩证思维能力,提高化学素质.     

从概念思维到本源思维

一切概念都来自于意识的同一性构造,而后者则是以分别识在综合的"看"中给出的共相(标准性的整体表象)为基础。因此,如果说概念思维是以概念去理解与把握事物的思维,那么,概念思维就不仅是以分别识为基础,而且是以分别识构造出来的共相,以及通过共相进行的同一性规定为基础。这意味着,概念思维所打交道的是、也只能是同一性中的事物。相反,本源思维则与同一性事物无关,而只与自在物即事物本身相关。     

不定积分概念与逆向思维

微分法与积分法是互逆的运算。建立在微分概念基础上的不定积分，不仅概念抽象较难理解，而且计算起来也十分不易。因此，在不定积分概念的学习中，应注意运用过向思维以突破难点，同时也培养过向思维的能力，使两者相得益彰，切实地把握不定积分的概念及内涵。微分公式：dy＝f＇（x）dx告诉我们对于一般函数y＝f（x）如何去求微分，即函数的微分为国数的导数与自变量微分的乘积。微分在某种意义上等价于导数。有时我们只关注求导即可。如，因为，易得dy＝x2dx。反过来，如果已知dy＝x2dx，那么x＝？是否是？还有没有其他的可能？对于这些问…     

英汉成语中的概念隐喻与隐喻思维结构

隐喻是人们认识世界的一种重要的思维方式，是把有关原域／模型的某些特征或者知识结构转移到目标域／模型之上。因而，隐喻作为一种思维方式，不但构建了人类的思想和行为，进而构建了人类的语言。成语作为语言表达方式，是概念隐喻的特例。成语可以用概念隐喻来分析，是隐喻性的语言表达式，成语的语义规律符合概念隐喻理论的系统性原则。     

数学直觉思维的概念和本质

本文讨论了数学直觉思维的概念和本质。指出数学直觉思维是一种基本的思维形式，是客观存在的反映、人脑的高级机能，是主体的数学知识经验和心理生理发展到一定阶段的必然产物，并探讨了数学直觉思维与数学的逻辑维、形象思维间的区别和联系。     

知识经济时代的思维方式初探

知识经济时代比过去任何时代都迫切需要思维的科学化 ,这就是思维的创新性、信息性、敏捷性和超前性。应重视建构与知识经济时代相应的思维方式     

加强概念教学中的思维训练 提高思维能力

概念教学是初等数学教学的重点。概念教学的目的,不仅应使学生掌握概念,更应使学生掌握运用概念进行思维的方法,提高运用概念思维的能力。因而必须重视在概念教学中加强思维训练,培养患维能力。     

中医学的发展与创新研究

传统的中医学源远流长,博大精深,疗效显著。由于种种历史原因,加之自身流派众多,传承艰难;流传至今,已不能满足现代社会的发展与要求。中医要发展,中医自身要统一理论认识,统一辨证纲领,以"三维守恒"指导辨证;要明确医学的目的,认识生命的本质和生命运动的根本;结合现代科学成果,要宏观与微观相结合,整体与局部相统一,以唯象涵盖唯物,以辨证指导分析,以调为本,以平为期;要司岁备药,先法制病,对中药剂型进行改进,以适应社会发展的需要。     

知识经济时代的思维方式初探

知识经济时代比过去任何时代都迫切需要思维的科学化，这就是思维的创新性、信息化、敏捷性和超前性。应重视建构与知识经济时代相应的思维方式。     

对数学直觉思维概念和本质的认识

讨论了数学直觉思维的概念和本质,并探讨了数学直觉思维与数学的逻辑思维、形象思维间的区别和联系。     

数学概念教学的探索与思考

概念教学是数学教学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解数学概念是掌握数学知识的前提,学好概念是学好数学最重要的一环,教师只有把数学概念讲清楚、讲准确,才能使学生自觉掌握数学命题,在推理和证明过程中有所依据,从根本上提高分析和解决问题的能力。     

运用思维导图促进高中生物概念建构

为学生建立清晰的逻辑框架,可以提高高中生物学习效率,促进学生概念建构。思维导图可以促进学生主动建构概念,把握概念之间的关联,形成知识网络,提高自主学习能力。     

概念理论研究的创新之作--评《思维、语言和概念》

20 0 4年 3月 ,当代中国出版社出版的《思维、语言和概念》(作者 :王源生 )是一部关于概念理论方面研究的学术专著。它是作者多年来在逻辑学、哲学、思维科学等领域潜心耕耘、辛勤探索的结晶 ,灌注了作者的不懈努力和智慧。一、该选题的意义“概念是思维的起点 ,概念论是逻辑学     

“计算思维”的传承与发展

本文以我国古算具算盘算筹和20世纪30年代问世的图灵机为例,通过详细分析中国古算的算法化思想和图灵机理论后提出：计算思维不是计算机思维,它不是计算机的产物,更不是一个新概念,而是千百年来计算学科在发展过程中一直遵循传承的一种科学思维。     

物理教学中应重视科学思维方法的培养

本文从现代教学论出发,阐述了物理教学中开发智力、培养能力的重要性,进而提出培养学生智力的核心是培养科学思维能力,从物理学史的角度,讨论了七种科学思维方法的意义和作用。最后说明了在教与学的双边关系中应如何进行科学思维方法的培养和学习方法地传授。     

概念隐喻与英语教学

从认知的角度讨论概念隐喻和英语学习的关系,探讨概念隐喻在英语词汇、句式教学中的应用。强调由于文化传统不同,反映在语言的表达方式上也存在很多差异。深入对比分析英、汉两种语言的文化思维差异,对英语教学和学习都有很多帮助。