高校科学精神与人文精神融通的切入点探析

科学精神和人文精神在高校可以融通的关键是如何总结已经取得的精神文明建设的成果，如何在科学精神和人文精神融通这个系统工程中寻找一个提升的切人口。这个提升的切人口在专业教育，只有在专业教育中充分体现科学精神和人文精神，才能产生良好的社会效益，实现科学精神和人文精神融通的终极目标。     

关于当前大学人文教育的思考

大学人文教育随着高等教育改革的深入，越来越引起大家的广泛关注。人文教育及人文精神的养成意义重大。但由于受市场经济、功利思想等因素的影响，大学人文教育缺失，大学生人文精神匮乏，因此，涵养人文精神，让人文教育落到实处，就成为当前大学教育教学改革的重中之重。     

构建以人文精神为核心的大学校园文化

人文精神一直以来是人类文明发展史上广为关注的重要命题。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容，是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。在我国改革开放进程中，新价值、新规范、新道德的构建尚不如人意，人文精神建设出现缺失与滑坡，导致一定程度的人的异化，物化。大学是弘扬传统文化、建设先进文化的前沿，其目标是培养和塑造中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，在全面建设小康社会、构建和谐中国的今天，亟待大力加强人文精神教育，构建以人文精神为核心的大学校园文化。     

民族院校图书馆中的人文精神教育

文章对民族院校图书馆中的人文精神教育进行了探讨，通过分析民族院校图书馆的特点和其参与人文精神教育的条件与优势，提出了几点建议。     

数学教育与人文精神

数学教育的最终目的是数学本质力量的体现和人文精神的全面提升。人文精神是以人的真、善、美为价值取向，以崇高的做人品质为核心。本文从数学教育与人文精神的相互关系入手，阐述了如何在数学教育与人文精神中相互整合，相互渗透，以及如何在数学教育中培养人文精神的基本方法和原则。     

教师在语篇能力建构过程中的角色和教学模式建构

教学过程是一个学习者寻求真理，养成人文精神的认知和实践相统一的过程，也是一个学习者心理成熟的过程。在新时代，社会发展要求以知识传授为主的教育职能向以培养能力和养成人文精神为主的现代教育转变。教育职能的变化要求作为教育行为主体的教师改变自身的角色和探索新的教学方法。列举教师在专业英语语篇能力形成过程中的十一种角色，阐述建构教学模式的观点。     

精神家园建设--语文教育的另一个维度

现代科技和经济的迅猛发展给人类带来了极大的物质财富，而给人类生活带来另一个维度精神家园失落的负面效应，也已明显地彰显出来，迫切需要人文精神的“复兴”，重建精神家园。因此，在当前的语文教育改革中，我们应当重新审视和定位语文教育的目的、环境、方法，重视人文主义教育，重建、守护、拓展精神家园，重显人文精神。     

西部人文资源与人文精神

西部大开发在文化方面存在一个显著的矛盾，即西部人文资源与人文精神相对贫弱的矛盾。如何解决这一深层次矛盾，本文认为，在人文教育中要注意挖掘西部丰富的人文资源中蕴含的人文精神，以此来教育学生，影响社会，在人文科学研究中要在市场经济和东西文明互融互补的大背景下构建西部自身的特殊文化体系；要注意人文精神的普及弘扬；要处理好人文教育与宗教信仰的关系。     

教师教育中人文精神的培养研究

人文精神是一个动态的历史范畴。在教师教育中培养人文精神是全面贯彻党的教育方针,培养全面发展的社会主义建设者和接班人的需要。在教师教育中要培养教师珍惜生命、自强不息、追求自由平等、崇尚公平正义的人文精神以及对社会、国家、全人类具有高度责任感的人文精神。可通过专业课程的教学和社会实践培养教师的人文精神。     

育人之魂,存乎于"人"——试论中学语文学科的人文主义教育

现代科技发展带来人性退化的负面效应迫切呼唤人文精神的回归，如何从根本上实现科学和人文的平衡互补呢？人们明智地把希望寄予教育，企盼教育从长期以来应试教育的异化状态中摆脱出来，代之以“立人”为本的，科学和人文完美结合的教育，而语文学科，由于其学习内容及言语习得过程的特殊性，在人文教育方面较之其它学科更显优势，十分有利于学生人文精神的培养，在中学语文教育中，我们应充分发挥这一优势，从各个方面进行人文性渗透，把学生培养成为具有现代人格品位的，全面发展的高素质的人。     

如何在教育中贯彻人文精神

培养学生的人文精神是教育的重要任务,当前学校教育在科技至上的影响下,学生人文精神的缺失已是不争的事实。本文首先回顾了人文精神的由来和现阶段人文精神的特点,在此基础上提出把人文精神贯彻到学校教育实践中是人文精神现实化的必经之路,是促进学生的知识与人格全面发展、实现教育的社会功能和教育满足人自身发展功能的总要保证。     

论人文素质教育与高职教育的可持续发展

人文素质教育及人文精神的培养对高职教育可持续发展具有重要作用。人文素质教育及人文精神的培养是高等教育的重要内容，是提高学生综合素质的重要手段。高职教育要在激烈的教育竞争中持续发展就不能忽视对学生进行人文素质教育和人文精神的培养。     

基于人文精神培养的大学语文教育

现代社会,由于人们片面追求经济的发展,引发了一系列社会问题,也导致了人们人文精神的缺失。而人文精神缺失会导致人性的畸形发展,最终会阻碍社会的进一步发展。所以,“呼唤人文精神的回归”已经成了一个热门话题。在当代大学生身上,人文精神的缺失也有着明显的表现,而大学语文在培养大学生人文精神方面具有内容和方式上的独特优势。大学语文教师要采取各种策略,让学生在大学语文的学习中,深入全面地了解中华民族丰厚深刻的人文精神,不断完善他们健康的人格。     

构建以人文精神为核心的大学校园文化

人文精神一直以来是人类文明发展史上广为关注的重要命题。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容,是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。在我国改革开放进程中,新价值、新规范、新道德的构建尚不如人意,人文精神建设出现缺失与滑坡,导致一定程度的人的异化、物化。大学是弘扬传统文化、建设先进文化的前沿,其目标是培养和塑造中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,在全面建设小康社会、构建和谐中国的今天,亟待大力加强人文精神教育,构建以人文精神为核心的大学校园文化。     

让语文课堂溢出“生命”的精彩

语文以语言文字为载体，极富弹性和张力，蕴涵丰富的人文精神，应承担生命教育的重任。我们认为，实现生命教育，要让学生感知生命的存在，培养学生生命意识，引导学生形成敬畏生命的理念，深挖课本的生命教育资源，在语文教学中进行生命教育，点燃生命的火花，释放生命的光彩。     

论文科教育中人文精神与科学精神的融合

随着综合素质教育的开展，当代学生综合素质的培养已经越来越受关注。文科教育是教学工作中的一门基础教育课程，通过文科教育能够对学生的世界观和人生价值观产生巨大的影响，因此文科教育不管是对个人还是对社会都有着举足轻重的影响。基于以上原因，本文首先对人文精神和科学精神的概念和现状进行了阐述，然后论述了在文科教育中人文精神和科学精神融合的必要性及其相应途径，最后分析了在文科教育中促进人文精神和科学精神融合的意义。     

中职语文教育中人文教育的实施

教育本来就是育人的事情,而现代社会由于社会压力以及各种利益的趋势,逐渐淡化了育人的内涵,过分的追求知识和技能的学习,忽略了对人性、人格的塑造和教育,以至于社会常常出现一些高智商的犯罪行为.人文教育更加注重对人性的教育和对人性格的塑造,中职语文教育属于教育的一部分,语文教育又是其他学科教育的基础,因此要重新强化人文教育,体现人文教育的重要性就应该从语文教育入手,将人文教育融入到中职语文教学中来,以文学作品育人,以文学精神塑造人,以语文教育培养学生的人文精神.     

人文精神的重塑与大学英语创新教学

面对当代科技主义和实用主义对大学生人文精神的负面影响,各级、各科教师都肩负着重塑大学生人文精神,培养专业精湛和情操高尚的高素质人才的重任。对人文精神重塑的重视开启了大学高等教育及各科教育内容和方法的改革。大学英语是一门工具性较强和人文知识丰富的课程,英语教师更应不断地探索、研究、挖掘恰当的人文教育的切入点,创新教学内容和方法,对大学生进行人文教育,让学生在提高英语语言运用技能的同时,提升自我文化素养。     

构建以人文精神为核心的大学校园文化

人文精神一直以来是人类文明发展史上广为关注的重要命题.它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容,是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度.在我国改革开放进程中,新价值、新规范、新道德的构建尚不如人意,人文精神建设出现缺失与滑坡,导致一定程度的人的异化、物化.大学是弘扬传统文化、建设先进文化的前沿,其目标是培养和塑造中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,在全面建设小康社会、构建和谐中国的今天,亟待大力加强人文精神教育,构建以人文精神为核心的大学校园文化.     

对当下语文教学人文精神教育“伪圣化”倾向的反思

文章对当前语文教学中出现的将人文精神教育“伪圣化”的倾向进行了剖析与反思，论述了弘扬人文精神的价值和意义，提出语文教学必须克服人文精神教育的“伪圣化”倾向。由“关注教”、“关注学”转向“关注人”，促进人的全面发展，才能实现语文课程功能的根本性转变。