思政课教师培养大学生创新思维能力的作用探讨

培养大学生创新思维能力,是思想政治理论课教学目标之一。思想政治理论课教师要做创新型教师,在教育教学过程中发挥榜样作用、教育训练作用、激励作用和导向作用,并要遵循长期性、系统性和协调性原则。     

增强艺术院校思想政治理论课针对性和实效性的思考

艺术院校思想政治理论课改革的思路与目标,应该以树立和培养艺术院校大学生社会主义核心价值观为主线,紧密结合艺术专业特点和艺术院校大学生的行为特征,对思想政治理论课实施改革与创新,构建具有艺术院校特色的思想政治理论课教学新模式。     

改革教学方法，提高思想政治理论课教学实效性

长期以来，在思想政治理论课教学过程中大多沿袭传统的“注入式”教学方法，削弱了学生的主体作用，制约和影响了思想政治理论课教学的实效性。如何贯彻“以学生为主体”的教学理念，激发学生情感，提高学生的参与热情，调动学生的创造性思堆是提高思想政治理论课教学实效性的关键。为此，改革传统的教学方法势在必行。而研讨教学法和情景教学法对提升思想政治理论课教学实效性针对明显，应作为思想政治理论课教学的有效方法加以探讨和运用。     

高校思想政治理论课视听互动演示实验室建设的探讨

加强大学生的思想政治教育不仅关系到大学生的健康成长和中国特色社会主义的兴衰,也关系到高等院校的办学质量和声誉。必须建立思想政治理论课视听互动演示实验室,探索一种新型的教学方式。以充分调动学生教学实验的积极性、创造性为手段,创建培养创新型人才的思想政治理论课教学实验体系。改进教学方法、改善教学手段、以精品课程建设为牵引,创新思想政治理论课的教学实验。     

以史育人—浅谈《纲要》课在大学生思想政治教育中的作用

《中国近现代史纲要》课,作为全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一,它兼备思想政治理论课和历史课的特点,在大学生思想政治教育中有着以史育人的作用。通过中国近现代史的学习,可以帮助大学生培养正确的人生观;对当代大学生进行爱国主义教育具有独特的作用和意义;有助于强化大学生的现代意识,把握历史的发展规律,培养科学的分析方法和思维能力,树立正确的历史观和政治方向。在高校思想政治理论课课程体系中占有独特地位,更在大学生思想政治素质教育中发挥不可替代的重要作用。     

以史育人——浅谈《纲要》课在大学生思想政治教育中的作用

《中国近现代史纲要》课,作为全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一,它兼备思想政治理论课和历史课的特点,在大学生思想政治教育中的有着以史育人的作用。通过中国近现代史的学习,可以帮助大学生培养正确的人生观;对当代大学生进行爱国主义教育具有独特的作用和意义;有助于强化大学生的现代意识,把握历史的发展规律,培养科学的分析方法和思维能力,树立正确的历史观和政治方向。在高校思想政治理论课课程体系中占有独特地位,更在大学生思想政治素质教育中发挥不可替代的重要作用。     

高校思想政治理论课问题导向模式的依据探究

坚持问题导向是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要方法论。引入问题导向，研究高校思想政治理论课改革和建设过程中现实状态与目标状态之间的存在问题，把大学生核心素养培养需求与思想政治理论课社会适应性之间的状态差距、教师胜任力欠缺与“六要求”之间的状态差距、教学思维局限性与教学过程“八统一”的状态差距作为高校思想政治理论课改革和建设的出发点和着力点来研究和推进，并由此探索高校思想政治理论课深化发展的有效路径。     

从培养学生正确就业观看高职思想政治理论课教学

当下,培养高技能人才和高素质劳动者是职业教育着力发展的方向。思想政治理论课作为培养高素质技能型人才不可或缺的课程,应该通过更新教学理念,整合教学内容,改革教学方式等来培养学生树立正确的就业观以促进高职生顺利就业,凸显思想政治理论课教学为高职教育服务的教学宗旨。     

从培养学生职业素质谈高校思想政治理论课教学改革

职业素质的培养是高等教育的基本内容之一,当前在校高校职业素质的培养主要通过思想政治理论课的学习中获得,而高校思想政治理沦课的教学效果并不是十分理想,通过教学方法、成绩评定等的改革希望改变目前思想政治理论课不被学生重视,教学效果不佳的状况。     

思想政治理论课与思想政治课衔接对策

只有实现思想政治理论课与中学思想政治课教学的有效＂衔接＂,才能解决当前地方师范院校思想政治理论课教学面临的困境,提高思想政治理论课的实效性。其＂衔接＂对策主要包括改革高校思想理论课教学目标、内容和方法,克服思想政治理论课与思想政治课的重叠,正确处理好思想政治理论课与教学内容的关系,全面提高思想政治理论课教学质量。     

高校思想政治理论课教师创造性教学的张力结构

高校思想政治理论课教师创造性教学是有其现实背景、内蕴力量和张力结构的。本文以上述三个方面为逻辑基点进行分析，意在从理性的层面上更清晰地确认思想政治理论课教师创造性教学的合理地位。     

关于增强思想政治理论课教学内容针对性的思考

高等学校思想政治理论课是学生思想政治教育的主渠道，要充分发挥思想政治理论课的功能和作用必须增强教学内容的针对性，增强思想政治理论课教学内容的针对性必须坚持正确的改革方向，而增强思想政治理论课教学内容的针对性反过来必将促进其功能和作用的发挥。     

论思想政治理论课培养高职学生综合素质的功能

思想政治理论课教学不仅要培养学生思想道德素质这一核心素质，而且还要注重学生综合素质的培养和提高。教师应该通过教学内容的整合，教学方式、方法、手段的改革，结合专业实践教学，校园文化活动等方面，发挥思想政治理论课在高职院校人才培养水平中应有作用。     

浅议思想政治理论课课堂教学艺术

文章从四个方面揭示了思想政治理论课课堂教学的特点,指出思想政治理论课课堂教学是一种极具个性化的创造性劳动,它不仅是一门科学,更是一门艺术。     

高职人才培养职业化背景下的思想政治理论课的困境与出路

高职思想政治理论课正日益面临高职人才培养职业化深度推进的巨大挑战。从高职思想政治理论课教育教学安排所面临的困境出发,探索适应高职人才培养职业化的高职思想政治理论课改革思路,旨在推进高职思想政治理论课自身发展和高职院校人才培养职业化进程。     

高师院校思想政治理论课教学改革的思考

高师院校思想政治理论课教学存在实效性低、缺乏针对性等特点,针对高师院校思想政治理论课教学现状和存在的问题,从完善思想政治教育管理制度、教学内容改革、增强课堂教学的生动性和有效性方面优化思想政治理论课教学。     

独立学院思想政治理论课教学改革是加强学生党建工作的重要途径——以“中国近现代史纲要”课程教学为例

高校学生党建对于培养合格的社会主义接班人具有重要意义。独立学院思想政治理论课教学改革是加强学生党建工作的重要途径:不断改革课堂教学方法,提高教学效果,提高学生的理论素养;通过思想政治理论课社会实践活动,提升大学生观察和思考问题的能力,以加深对党的认识。     

高校思想政治理论课教学改革刍议

当前,高校思想政治理论课教学改革已经站在一个新的起点上,面对国内外形势的新变化和新的发展要求,在思想政治理论课的教学中加强创新精神的培养,注重培养学生的实践能力,培养高素质人才,已成为高校思想政治理论课教学改革题中应有之义。     

高校思想政治理论课的主体性教学

主体性教学是在主体性哲学基础上形成的教学模式,它以承认受教育者为主体作前提,重点培育学生的学习自主性、主动性和创造性。高校思想政治理论课教学中,在教学上教师受传统教学模式的影响,使用陈旧的教学方法,内容脱离学生,大学生受到功利主义、市场化和社会不正风气的侵染,导致学生主体性的缺失。主体性教学满足了思想政治理论课主体性的呼唤。从提高思想政治理论课教师的素质和构建合理的思想政治理论课教学考核体系两个方面,为顺利实施思想政治理论课主体性教学提供有力保障。     

价值·原则·路径——大庆精神融入我省高校思想政治理论课的思考

大庆精神是我省特有的红色文化资源,它蕴含的深刻思想内涵和文化价值为高校思想政治理论课提供了优质的教学资源、正确的价值导向,有助于增强思想政治理论课的感染力和吸引力。为此,在探索大庆精神融入我省高校思想政治理论课的过程中,必须坚持适当性、整体性和合理性原则,构建大庆精神融入高校思想政治理论课的保障机制,营造大庆精神融入高校思想政治理论课的软性环境,改革大庆精神融入思想政治理论课的教学内容,建立大庆精神融入思想政治理论课的教师队伍。