以科研促进大学物理课堂教学的探索

理论性太强、脱离实际的教学内容以及一成不变的教学方法,使得现如今的大学物理课堂如同一潭死水。如何将前沿的科学研究成果引入课堂教学中,使我们的课堂变为有源的活水,从而提高教学质量,显得至关重要。本文根据自身教学实例,对如何以科研促进大学物理课堂教学进行了简单的探索。     

科研在专业课程教学中的重要性

本文论述了科研在完善专业课程教学内容、提高高校从事专业课程教师的业务水平和提高培养学生对专业课程内容理解能力和科研创新能力的重要作用.论述表明专业课程教学和科研是密不可分,相辅相成的.必须充分认识到科研在专业课程教学中的重要性,将科研活动适当融入到专业课程教学当中.     

高校发展应赋予科学研究更大的担当

教学和研究并重是大学存在之必需。在中国,教学和科研两者之间的关系、定位似乎已十分清楚,各自承担的任务也十分明确,两者本应相互促进,共同发展;但事实并非如此。虽然我国高校科学研究从规模还是水平都有质的飞跃,但在大学人才培养中“科教分离”的问题却始终没有得到有效的解决。面对著名的“钱学森之问”,培养拔尖创新型人才仍然面临着很多无法破解的难题。尽管,国家为了提高人才培养质量,不断出台了各种“计划”,进行了大面积的试点,并不断加大了对教学的投入,但高校中“重科研、轻教学”的现状仍然没有得到明显的改观。从事科研和投身教学都是教师职业之本分。但在科教分离体制中,评价教师科研和评价教师教学的效果是不平衡的,带给教师的收益是不同的,而大学的人才培养并没有从教师的科学研究中汲取更多的资源,科学技术前沿、社会发展的最新成果仍然不能及时融入人才培养中去。问题出在哪里？最近,就大学教学与科研的关系,北京大学教授韩水法与《中国高校科技》执行总编马海泉编审进行了一场精彩的对话,他们用哲学和物理学的思维,共同探讨了科教融合体制下高等教育改革发展的走势。     

偏微分方程数值解课程的思索

探讨《偏微分方程数值解》课程教学改革的思考与体会,主要包括教学方法和教学模式的改革,加强背景知识的介绍,将科研前沿带入课堂,将MATLAB融入教学以及考核方式的改革等。     

计算思维在《大学计算机基础》教学中的应用

计算思维的提出引发了新一轮的计算机基础教学改革,如何将计算思维能力的培养落实到课程教学中是目前计算机基础教学面临的严峻挑战。针对当前《大学计算机基础》教学中的问题,结合计算思维的内涵,提出将计算思维融入大学计算机基础教学中,并在教学理念、教学内容和教学方法等方面进行了应用研究。     

大学文科数学课程教学的实践与探讨

大学文科数学课程是高校文科专业一门公共必修课程,它对培养文科专业学生的综合素质,培养复合型人才起着举足轻重的作用。该文针对目前高校大学文科数学的教学现状,从开设大学文科数学课程的必要性,以及课程教学实践中存在的文科学生数学基础差、学习积极性不高,教学内容过于抽象、脱离实际应用,教学方法和教学手段单一的问题,提出了合理选择教学内容,将数学文化融入教学,改善教学手段,鼓励学生学以致用等几点改进教学的建议。     

多元化多业务网络实验室应用探讨

当前高校网络技术课程的教学内容、教学手段不断更新;但在网络技术教学、科研方面仍存在着不足,如关于IP教学内容方面不足,实验内容广度不够,普遍存在"理论强,实践弱"的现象;网络实验室的建设缺乏可持续性发展。在此背景下,为了满足各种网络专业教学、科研和培养人才的需要,高校网络实验室的建设将成为学校信息化的一个重点。本文将探讨新型网络实验室的应用特点。     

从学生需求角度探索大学英语教学新模式

大学英语教学应以学生探究活动为主线,强调知识发现的过程,激发创造性思维,激发学生的学习兴趣,同时将科研最新成果引入教学。     

推动教学内容与时俱进,促进《有机化学》课程常讲常新

有机化学是一门处在日新月异发展中的学科,有机化学教学内容必须紧密联系生活,增强学习内容的亲和力和趣味性,紧密联系生产,增强学习的成就感和实战性,紧密联系科研,增强教学内容的时代感和先进性,才能处理好教材经典有机化学知识和日新月异的有机化学新理论、新进展、新成果之间的关系问题,才能展示本学科发展前沿的勃勃生机,才能推动有机化学教学内容与时俱进。     

建设应用性大学,学报应做些什么

高校学报的基本性质是"学术理论刊物",基本功能是"反映本校科研和教学成果".主办学校的办学宗旨、办学定位规定了学报的具有特殊要求的办刊宗旨、编辑方针,尤其是学报定位和特色.北京联合大学提出"建设应用性大学"的办学宗旨,<北京联合大学学报>应按照学校的发展思路,以建设应用性大学为办刊理念,把学报的发展融入到学校的整体发展中去.     

激发学习兴趣,构建自学体系——大学有机化学的趣味教学

探讨了如何在大学有机化学教学中提高学生的学习兴趣.首先通过绪论课激发学生学习本课程的兴趣,然后在教学中可以将教学内容与生产生活、实验实际、历史、故事、多媒体相结合,激发学生的学习欲望,也可以将教学内容生动简单化,增强学生的学习信心,还可以分段验收学习成果,提高学生学习的主动性.     

基于创新能力培养的植物学野外实习模块构建

坚持将科研创新能力培养融入本科生教学过程,已经成为南京师范大学生物学国家理科基地培养拔尖创新人才的重要途径。野外实习是植物学教学的重要组成部分,也是课堂教学的必要补充,对提升本科生科研能力与综合素质的养成具有重要意义。南京师范大学植物学野外实习在扩展基地建设内涵、丰富教学内容、完善教学方法和优化成绩考核等方面进行了有效的改革和探索。实践证明通过建构科学合理的野外实习模块能够有效地提高植物学野外实习效果、培养学生的科研意识、科研素养和创新精神。     

华为“鲲鹏”平台在“计算机网络与通信”教学中的应用

文章阐述了"计算机网络与通信"课程的教学内容与教学挑战,分析了现有教学模式中有待改进的方面。为了结合前沿科技的发展态势,进一步提升教学质量和效果,作者提出在该课程中融入华为"鲲鹏"平台中云计算技术相关理论教学与实验内容,强化课程思政内容,并指出了与现有课程内容结合的方法。文章所提出的改进方案将有利于丰富教学形态,提升教学质量,从而支撑专业人才的培养目标。     

大学化学教学与高中化学教学的衔接

自从教育划分为不同的阶段,衔接问题就成了无法忽视的问题,也倍受教育工作者的关注,但尚缺乏大学化学教学与高中化学教学衔接的研究,特别是很多大学教师不了解高中化学的教学内容及深度.本文按照高中教材顺序将新课程高中化学教材和大学化学教材作对比,逐一总结归纳高中化学和大学化学相联系的知识点,并介绍知识点深度、广度的差异,为大学教师合理安排教学内容和教学方法提供理论依据.     

激发学习兴趣,构建自学体系———大学有机化学的趣味教学

探讨了如何在大学有机化学教学中提高学生的学习兴趣.首先通过绪论课激发学生学习本课程的兴趣,然 后在教学中可以将教学内容与生产生活、实验实际、历史、故事、多媒体相结合,激发学生的学习欲望,也可以将 教学内容生动简单化,增强学生的学习信心,还可以分段验收学习成果,提高学生学习的主动性.     

以科研促教学,全面实施大学英语教学改革

本文以课题研究为载体,以课堂教学为基地,论述了分层次基础上的大学英语多媒体教改课题研究的主要内容,课题研究在教学中的渗透及取得的成效,说明了教学与科研相互依赖的关系。教师要增强科研先导意识,搞好科研工作,加大科研力度,不断更新教学内容和教学手段,从而促进课堂教学质量的提高。     

“双一流”建设背景下大学青年教师教学能力发展研究

教学能力是大学教师必备的核心素养之一,但是,当下我国大学青年教师教学能力的发展尚存在教学内容把握失当、教学方式单一、教学研究意识淡薄、教学监控能力不足等不良症候。在当前"双一流"建设的背景下,这一问题愈发凸显。其原因主要有:在观念上,否认教师与教学的专业性;在考评上,重科研轻教学;在培训上,缺乏适切有效的教师培训机制;在组织上,缺少提升教学能力的有力支持。为此,亟须承认教师与教学的专业性,构建科学的教师评价体系,开展具身培训与学习,发挥大学内部教学支持机构的功能。     

研究生课程教学存在的问题与思考

研究生课程教学是研究生培养的基础性环节,直接决定着研究生教育水平和质量。高校“重科研、轻教学”的管理制度不利于研究生课程教学实施。研究生课程教学存在着课程建设不规划、课程设置不合理、教学内容陈旧、教学方式单一、教学管理粗放等一系列问题。针对上述问题,应着力建设符合学科发展前沿的课程;合理设置教学课程,增加研究方法类教学课程和拓展学生视野的进展类课程;围绕学科建设前沿更新教学内容,使学生学习到本学科最先进的基础理论研究进展;改进教学方式,实施研究性教学;加强研究生教学管理,提高研究生教学质量。     

研究性教学在材料科学综合实验中的实践

研究性教学是科研与教学的有机融合,是将科学的研究方法,前沿的科研动态及新颖的研究成果引入教学内容,是培养学生创新思维和创新能力的重要途径。通过将教师的科学研究与专业实验教学相结合,不断优化更新材料科学综合实验内容,改革传统教学方法,形成专业办学特色。以学生为主体,以兴趣为驱动,以问题为导向,激发学生探究实验发生机制的好奇心,发挥学生自主学习的积极性与创造性,开展协同探究,为培养高素质专业创新人才打下坚实基础。     

基于计算思维的《大学计算机基础》高职教学模式研究

《大学计算机基础》课程是高职院校非计算专业学生的必修课程,是适应时代变革,提高学生信息技术素养,培养学生计算思维的一门公共基础课程。随着计算机的普及,《大学计算机基础》课程教学面临着多重问题,而计算思维能力是计算学科最本质的特征和最核心的解决问题方法。该文基于计算思维,变革大学计算机基础课程教学内容体系,将计算思维融入到日常教学中来,提出了针对高职院校《大学计算机基础》课程的教学改革模式。