让学生的思维能力在化学教学中快速成长

思维是人脑对客观事物间接和概括的反映,它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力,化学教学中,培养学生的思维能力,就是要求学生能把物质及其变化规律,分析综合、比较、概括得出化学概念和化学原理;应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律;应用有关化学原理来判断、推理得出物质具有何种特征,发生何种变化。     

忽如一夜春风来千树万树梨花开——谈中学生化学思维能力的培养途径

思维是人脑对客观事物间接和概括的反映,它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力,化学教学中,培养学生的思维能力,就是要求学生能把物质及其变化规律,分析综合、比较、概括得出化学概念和化学原理:应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律:应用有关化学原理来判断、推理得出物质具有何种特征,发生何种变化。在化学教学中,     

化学教学中学生思维能力的培养

化学课在素质教育中的作用，主要是促进学生科学素质的养成。平常教学中强调的能力培养，核心就是思维力的培养。思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力。思维能力包含的范围很广，化学学科知识的特点非常有利于培养学生分析、综合、抽象概括的能力，也非常有利于培养他们对事物对比、类比、逻辑推理的能力。在化学教学过程中，应注意利用有关化学知识的特点，进行相关思维能力的培养。化学教学中，培养学生的思维     

普通(形式)逻辑推理应是演绎的一统天下

(一)我们所见到的我国现行高校普通(形式)逻辑教材,多是按传统观点把推理分为演绎、归纳、类比三大类。将推理分为演绎、归纳、类比三大类,必然定义:演绎是从一般到特殊的推理;归纳是从特殊到一般的推理;类比是从特殊到特殊的推理。但事实上,演绎并非一般到特殊的推理;归纳并非特殊到一般的推理,类比也并非特殊到特殊的推理。仅以演绎为例,典型的演绎是直言三段论,人们常用以为例的“凡人皆有死,张三是人,张三有死”就不是从一般到特殊的推理,而事实是一般与个别“合取”推个     

中学化学计算的初步研究

化学计算是中学化学教学的一项重要任务,具有重要意义。新编中学化学大纲中指出:“化学计算能使学生从量的方面来理解物质及其变化规律,并获得化学计算的基本技能。在教学中教师要加强解题指导,严格要求学生独立完成,要使学生在理解化学原理和化学知识的基础上进行计算,要注意计算的准确性”。化学计算能促使理论与实际结合,有助于巩固和加深课堂所学的基础知识以及培养分析和解决实际问题的能力,它是考查学生知识质量的重要手段。也是学生今后从事实际生产和继续学习必须具备的技能之一。特别是随着现代农业、现代工业、现代科学技术和现代国防的飞速发展,化学计算更加显出它的重要性。本文拟就中学生掌握化学计算技能的一般情况与问题,以及如何培养学生的化学计算技能,提出自己的一些看法,供同志们参考。     

中学化学概念教学的初步研究

化学基本概念是中学化学教学的一项重要任务,具有重要意义。新编中学化学大纲中指出:“使学生准确地深刻地理解基本概念,对于学习化学是十分重要的。在教学中要尽可能通过观察实验或对物质变化现象的分析,经过抽象、概括形成概念。”在化学教学过程中,形成学生正确的化学概念,对于完成化学教学的教育和教养任务具有极大的作用。正确的概念能使学生对化学所研究的物质及其变化的认识不致停留在低级的感性阶段.使他们更完全地更深刻地认识化学所研究的具体物质及其变化规律。对概念的理解,不仅是学生学好基础理论、定律、公式的前提和基础,也是发展学     

计算机辅助教学在化学教学中的探讨

随着计算机技术的飞速发展和教学改革的不断深入,计算机在教学活动中的运用已成为一种趋势。化学作为一门实践性很强、理论内容又比较抽象的学科,更有引入计算机技术的必要。计算机在化学教学和教学研究的应用中也表现出了其他教学手段不可替代的作用。一、掌握重点、突破难点化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门自然科学。物质的组成、微观结构及一些抽象的概念、理论、原理等都无法用肉眼观察,只能靠教师用生动的语言、恰当的比喻或模型来进行描述,但学生有时还是难以理解。这些知识既是教学的重点,也往往成为学生学习的…     

化学教学中实验方法的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是化学学科的重要特征。实验能为化学学习提供必要的感性材料,能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,它具有目的性、探索性、现实性和易感知性,有利于学生理解化学概念和原理,形成科学的思想和观念;能为学生提供练习和实践的机会,有助于培养学生的观察能力和思维能力,提高实验操作技能;能激发学生学习化学的兴趣,增强学习动机,调动其学习积极性;能帮助学生理解、掌握、应用、检验和巩固有关的知识、技能,继承前人积累的最基本的经验,     

初中化学基本概念和基础理论的例外及解释

化学基本概念和基本理论是化学学科中有广泛应用的规律性知识。它们在化学教学过程中具有十分重要的作用.从一方面言,能使化学的学习从现象深入到本质,从而在本质上理解物质及其变化规律;从另一方面言,又是学习化学知识和解决化学问题的思维工具。尤其对刚刚学习化学学科的初中学生来说,准确、透彻理解和掌握基本概念和基本理论就显得更为重要。为达此目的,初中     

化学通俗教学五例

化学上的一些概念、原理是前人从已知的感性材料出发,通过观察、分析、综合,对这些材料进行“由表及里、去伪存真”,抽象出它们共同的本质属性,然后进行概括而形成的。因此化学上的概念、原理有高度的概括性、抽象性。学生理解起来十分困难,教师要懂得让学生真正地掌握这些概念或原理的过程,从总的方面来看,同人类的认识过程是一致的。在进行概念或原理的教学中必须遵循由感性到理性、从生     

化学教学中实验方法的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是化学学科的重要特征.实验能为化学学习提供必要的感性材料,能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,它具有目的性、探索性、现实性和易感知性,有利于学生理解化学概念和原理,形成科学的思想和观念;能为学生提供练习和实践的机会,有助于培养学生的观察能力和思维能力,提高实验操作技能;能激发学生学习化学的兴趣,增强学习动机,调动其学习积极性;能帮助学生理解、掌握、应用、检验和巩固有关的知识、技能,继承前人积累的最基本的经验,形成自己的体验,是培养学生运用化学解决问题能力的主要途径.总之,实验在化学教学中的地位和作用是其它任何方法都不可替代的.     

初中化学用语教学中的一点感受

化学用语是用来表示物质组成、结构及其变化规律的一种特殊语言,它是学习化学的工具。《中学化学教学大纲》指出:“通过中学化学教学,要求学生熟练地掌握主要的元素符号,分子式、化学方程式等化学用语”“必须让学生经常练习,达到会写、会读、会用。了解们的意义,逐步熟练地掌握这些工具。”根据《大纲》的要求,怎样才能使学生顺利突破化学用语关呢?笔者欲从三个方面浅谈一下自己在教学中的一点感受:     

案例推理研究综述

基于案例推理是人工智能领域一项重要的推理方法,是近年来发展迅速且应用广泛的一个推理模式.详细论述了基于案例推理的原理、理论研究发展及其应用,最后对CBR今后的发展趋势做出概括.     

物理学与哲学

一、物理学和哲学的研究对象及其相互关系物理学是研究自然界的物质结构 ,大到宇宙的结构 ,小到微小的粒子的结构 ,以及物质运动的最普遍最基本的规律的自然科学。哲学的研究对象是物质世界的普遍本质的普遍规律 ,即哲学是关于自然知识、社会知识和思维知识的正确的概括和总结。哲学和物理学的关系是一般和个别、普遍和特殊的关系 ;指导和基础的关系。哲学以整个世界为研究对象 ,揭示世界发展的一般规律、普遍规律 ;物理学是以世界的某一领域、局部或某一过程为研究对象 ,揭示其特殊、个别的规律 ,是一般和个般、普遍和特殊的关系。哲学为具…     

通过初中化学实验教学培养学生的三种思维能力

化学是一门通过实验研究物质组成、结构及其变化规律的一门课程,所以化学实验不仅是对学生获取化学知识的途径,也是提高各种能力的重要途径.笔者结合化学研究对象世界的复杂多样性和微观性,提出学生学好化学必须通过实验重点加强抽象思维、比较思维、创造性思维这三种思维能力的培养.     

基于相似性原理和实例推理的产品变型设计技术

针对传统推理技术在产品设计应用中存在的问题,本文对基于实例推理的变型设计进行了研究。分析了实例推理的一般过程及其区别于其它推理技术的优点,提出了一种利用相似性原理和实例推理的产品变型设计。     

物质动力与学校管理

一些时候以来,社会和学校都在试着用“奖勤罚懒”的手段来增添学校管理的活力,来改革学校管理的制度。但现在回过头来看看,也有不少问题。究竟物质动力在学校管理中应处于何种地位?能起何种作用?不少理论实践工作者都在思考,经过几年的探索,人们对在社会主义中国这一特殊环境里如何正确地运用物质动力有了更为深入的认识;对这个认识过程作出理论概括,是每个理论工作者的应负职责。     

推理法在中学化学元素化合物知识总复习中的尝试

在中学化学教材中,元素化合物的知识占总量的三分之二,学生对此感到散乱繁多,掌握不住主要内容。因此在总复习时,教师不能重复原来的知识内容,而应进行分析、概括、归纳总结,以提高学生的学习效果。我在运用推理方法指导学生进行总复习方面做了些试探,不当之处,敬请批评指正。一、复习的思维训练和内容组织我主要是以物质结构为主线,运用氧化一还原反应原理来训练学生的推理思维,为     

四月历史上的科学家

创建物理化学的奥斯特瓦尔德物理化学是应用物理学原理和方法研究有关化学现象和化学过程的一门科学它的内容一般包括物质结构、化学热力学、电化学、化学动力学、光化学和胶体化学等部分、主要从理论上探讨物质结构与其性能间的关系.化学反应的可能性和速     

在把握化学概念本质中促进学科观念建构——“分散系及其分类”单元教学的思考

从教材内容安排上看,＂分散系及其分类＂这一单元是＂简单分类法及其应用＂单元的延伸和应用;从知识内容上看,溶液、胶体和浊液属于＂分散系＂,涉及物质的分散形式,与物质的分散程度即分散质粒子大小有关。如何根据这部分知识内容的特点和学生的学习实际,引导学生从化学的视角认识分散系及其分类,促进学生化学学科基本观念的初步形成极为重要。本文从促进学生学科观念建构的角度,分析了＂分散系及其分类＂单元的教学价值,对如何引导学生把握分散系分类及胶体概念本质进行了探讨,提出了相应的单元教学策略。