秦东地区经济社会发展研究：知识经济与教师的继续教育

文章根据知识经济的发展趋势以及知识经济对教育文化所产生的影响和提出的要求．认为中小学教师必须接受继续教育，师范院校特别是教育学院要肩负起教师继续教育的历史使命．以迎接21世纪知识经济的到来。     

中学语文阅读教学中存在的问题及有效的应对措施

中学阶段是培养学生的阅读能力的关键时期，随着知识经济时代的到来，阅读显得越来越重要，因此提高教师阅读教学的有效性，提升学生的阅读能力至关重要。本文对目前影响中学语文课堂教学的问题进行分析，并针对问题提出有效的应对措施。     

浅谈职业院校英语教师运用成就动机激发学生学习动机的研究

成就动机是教师激励学生学习动机的主要因素.在职业院校英语学习中,成就动机是影响英语学习是否成功的关键因素,也是我国教育课程改革极力提倡的学习方式.激发学生的成就动机可以提高学生的学习能力和在校的学习成绩,而且对终生学习和毕生发展也有很大的帮助,要适应时代的需要,迎接知识经济的挑战,必须让学生产生学习的动机,学会学习,培养学生自主学习的能力.该文试图以成就动机为理论依据,探讨英语教师如何运用成就动机理论激发学生的学习动机.     

培养教师创新精神 应对知识经济挑战

知识经济的发展需要提高全民族的国民素质 ,由此深化了我国的教育改革——全面推进素质教育。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力 ,同时也赋予教师创新职责。教师应该爱岗敬业 ,不断充实自己 ,并注意培养和保持创新精神 ,实施创新教育 ,才能应对知识经济的挑战。     

浅谈高职院校教师素质培养

随着知识经济时代的到来,高职院校教师的地位与作用在发生变化,对教师素质也提出了更高的要求。高素质的教师才能有高素质的学生,教师素质的高低直接决定培养人才质量的优劣。     

略论新型教育中教师素质结构

本文在正确把握未来素质教育本质与核心的基础上,认为大学素质教育是素质教育全程需要,高等师范院校学生素质教育亟待进行,高等师范院校学生素质教育应建立在新型的教师素质结构基础之上。进而根据未来社会对所需人才类型的培养需要,详细分析了知识经济社会条件下新一代教师的基本素质结构。     

时代呼唤研究型教师

讨论“教师”这一概念的内涵 ,或者讨论诸如对于教师的期望、要求 ,以及教师专业水平提高等问题时 ,必须深入研究当前我们所处时代的特征、我国的社会需求和我国教育、尤其是我国教师的现状。工业革命以来 ,教育工作和教师工作的全部内涵都可以简约为传授知识。但在知识经济时代 ,这种模式已越来越不能适应时代的需要。在知识经济时代 ,教师的工作应该实现由“教书”向“育人”的转变。从“教会知识”转变为使学生“学会学习” ,使学生“接受”转变为“创造”。换言之 ,时代需要研究型教师。     

小学教育中的“主体”与“引导”

改革、变革、革新，是世界万物发展的动力。知识经济时代的今天，社会对人才的需求发生了质的变化，为知识服务的教育也具有新的理念：即教学中充分发挥学生学习的积极性、主动性、做学习的主人。以往的教学思想是以教师为中心，学生围着教师转；以教师讲     

科学与人文教育融合 强化学生素质提高及能力培养

论述了知识经济时代中,科学的技术价值、经济价值与人的价值、人文价值的关系,提出教师是教育的灵魂,他们在对学生进行科技教育过程中,强调人文教育,提高学生整体素质,体现人文关怀,以人为本,注重心理因素等。     

深化《物理教法》课程改革培养面向21世纪的中学物理教师

<正> 我们所面临的世界是以高科技为导向的知识经济时代,各国综合国力的竞争,最终归结为人才的竞争,而这一切的根本动力源于教育。师范专业培养的学生是21世纪的教师,是未来人才的培养者,因此培养高素质的教师是重中之重。为了使学生的知识结构及自身素质与未来的教育发展相适应,我对中学物理教法课进行了较大的改革与充实,转变学生的教育观,全方位的训练学生的教师     

关于学生自学能力培养的探讨

在知识经济社会,学会学习是生存的先决条件,学生如果具备良好的自学能力和主动获取知识的方法,则受益终身。因此,教师在培养学生自学能力的方面进行有益的探讨是十分必要的。     

新时期高校教材建设的设想

教材是知识的载体,是教师授课和学生学习的依据.知识经济时代的到来,为教材建设与发展提供了良好的契机.抓住这个机遇,编写适合学生多元需要的教材是我们的责任.     

试论蒙台梭利教育思想和教学方法

本文对蒙台梭利的教育思想进行了总结,教师的主导作用,学生的自主性、独立性以及宽松的学习环境是蒙台梭利教育思想的三大要素,自我教育是蒙台梭利教育思想的核心。在知识经济的今天,蒙台梭利的教育思想和教育方法,对学生尤其是学前儿童具有重要的现实意义。     

知识经济与主体性教育

知识经济的决定性因素是创新，而创新的实质是人的主体性的凸现，因此知识经济对教育的根本性要求就是要注重人的主体性，实施主体性教育，充分发挥人的自主性、主动性和创造性。为此必须转变教育思想，树立新的教师观、学生观，在教育过程中激发人的主体性、实现人的主体性。     

教师与大学生的创新能力

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.创新的关键在人才,人才的成长靠教育.高等学校是培养创新人才的基地和摇篮,随着21世纪知识经济时代的到来,创新教育将越来越成为现代高等教育的灵魂,是高等教育改革和发展的主题.高校应该大力推进创新教育,在人才的培养上以创新人才培养为中心和主题,把培养学生的创新精神和能力放在突出的位置.在现阶段,学生的创新能力在很大程度上还是依赖于教师有目的、有意识地培养,教师对培养大学生的创新能力起着重要作用.这就要求高校教师应把培养创新人才作为自己的重要使命和责任,在教学中突出和强化学生创新能力的培养,使其成为适应知识经济时代发展需要的一代优秀人才.     

知识经济呼唤高素质人才

知识经济有其显著特征。在知识经济时代,知识已成为经济发展的第一生产要素,创新是知识经济的基本要求和内在动力,传授知识和培养人才的大学在教育思想上,必须树立教育战略产业观念和创造教育观念。知识经济时代所具有的特征对人才素质提出了新的要求。各级各类教育内容必须作结构性的调整,即调整硬知识与软知识之间的比例关系,增加软知识的比重;传统的以粉笔加黑板为主要手段的教师讲学生听的教育手段与方法也必须加以改善,在教学过程中,尤其要注意教学方法的民主,以培养适应知识经济时代要求的高素质人才。     

浅谈如何在专业教学中渗透创新教育

21世纪是知识经济时代,迎接知识经济挑战的基础在于实现教育创新,建立教育创新体系是通往知识经济时代的必由之路,而培养学生创新能力是教育创新的当务之急。职业教育作为我国教育事业的重要组成部分之一,也应注重对学生的创新意识培养。     

加强理工科学生人文素质教育的思考

加强理工科学生人文素质教育是知识经济时代科学技术迅猛发展、科技知识不断创新、全球经济一体化的迫切需要。文章从注重人文素养的内化、构建人文文化氛围、不断提高教师的人文素质等方面探讨了提高理工科学生人文素质的方法     

浅议课堂教学改革对智能素质培养的影响

在知识经济时代，教育改革是关系国家命运的头等大事，而改革则是以推进素质教育为根本。智能素质是素质教育重要的一个方面，通过有效的课堂教学改革，教师以知识的传授，培养学生智力的提高，激发学生潜能的发挥，以实现对学生智能素质的培养，为社会主义建设事业输送合格人才.     

浅谈体育教学中学生创新精神的培养

培养学生的创新精神，是开发人潜能的需要，是体育教学融入教育改革大潮的需要，是迎接知识经济时代挑战，培养创造能力的核心。那么，在体育教学方面如何培养学生的创新精神？值得我们教师去总结和探索的问题。