“读议结习”四字环节浅见

陶行知先生提出“先生的责任不在教而在教学,而在教学生学”。怎样教学生去学呢?就历史学科的学习,说说“四字环节”。读。读是学生从事学习的做基本活动。这一环节是培养学生阅读能力、综合分析问题能力并获取历史知识的重要手段,也是教学过程中的重要环节。读是学习之先,正如古人云“读书百遍,其义自见。”学生只有多读教材才能认识教材、理解教材。让学生读也就是调动学生学习的积极性和主动性。前苏联教育家霍姆林斯基说:“学生的智力发展则取决于良好的阅读能力。”因此,反复阅读教材是很有必要的。这一环节中,教师要强调学生读提示、读正文、读小字、看图画、看说明、看注释、思考习题等教材中的所以内容。目的是让学生对教材内容有更全面更深刻的感知。从读中得到历史人物高尚情操、献身精神的熏陶,从读中体会文化悠久历史的美,从读中受到民族气节和国家尊严的历史教育,从读中感受历史的发展、社会的兴衰脉搏。有时为了激发学生阅读兴趣和提高阅读效率,采取按性别或分小组的办法组织阅读竞赛,其效果会更佳。当然,教师在学生阅读过程中也得“参与”,了解学生读的情况,做到心中有数。     

浅谈农村小学生课外阅读指导

课外阅读是小学语文教学的一个重要组成部分，它的主要任务是培养学生的阅读能力。而这种能力主要靠学生的阅读实践，这就要求教师要充分调动学生的积极性、主动性，有创造性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松、喻悦的氛围中学习语文知识：     

从文学评论的写作与指导谈作文教改

文学评论是对文学作品所进行的分析、评价和鉴赏。阅读鉴赏是文学评论写作的前提和基础。可一提到文学评论写作,情形往往是:第一,指导作文:第二,阅读作品;第三,学生写作。在这三部曲中,可以发现这样一种现象:学生似乎为了写文学评论才去读文学作品。其实,从严格意义上讲,不应该是为了要写文学评论而去读文学作品,而应该是在阅读作品过程中有所感、有所悟、有所得,对作品经过了一个感受、体验、分析、鉴别的过程才写文章介绍、分析、评论。加强对学生文学评论的写作与指导对提高学生的作文水平有着重要的作用。我认为指导学生文学评论的写作应从以下几个方面着手:     

浅谈全日制艺术小学学生语文阅读能力的培养

阅读是小学生的一项基本技能,全日制艺术小学同普通学校相比,在课程开设、学生特点方面都有其特殊性。本文从如何激发学生阅读兴趣、如何正确选书、如何掌握方法读好书三个方面,对提高学生的阅读能力提出了建议。     

如何培养学生的快速阅读能力

长期以来,我国的大学英语教学,并没有给快速阅读以足够的重视,学生在这方面的能力相对滞后。笔者认为,要提高快速阅读的能力,教师必须督促学生改掉心读、心译、注意力不集中等不良阅读习惯,并且有意识地培养和训练学生的阅读技巧,此外,应提醒学生打好语言基本功,扩大知识面。     

怎样提高学生阅读能力

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,对阅读能力的考察,是历年高考的重中之重。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。那么该怎样的提高学生的阅读能力呢?我认为应从以下三个方面做好工作:一、将教师的教读与学生的自读相结合,提高阅读教学质量。     

试论大学英语基础阅读

阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练,通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高学生运用语言的能力。帮助学生以娴熟的听、说、读、写、译技能武装自己,为我国社会主义精神文明和物质文明贡献力量,这是我们英语教学工作者都应该思考的问题。     

浅谈阅读训练

初中语文教学的目的是要培养学生读、写、听、说四种能力。这四种能力之间关系怎样呢？应该说读是“本”,是写、听、说的基础,写、听、说三种技能的形成和发展,必然是从大量阅读训练开始的。学生只有经过大量的阅读积累,从中明白语文的一些道理、规律,又经过模仿、借鉴才能有力地促进写作、听说能力的形成。这就是人们常说的一个规律：阅读积累→模仿借鉴→独立创新。因此,加强阅读方面的研究与指导,就成了语文教学最基本的任务。一、阅读训练的四个等级根据教育、心理学家对青少年认识规律的研究成果表明,青年学生阅读能力的发展应…     

如何提高学生的英语阅读水平

听、说、读、写是高中英语教学的四大任务之一，而读在高考中占据着最大的比重，高中阶段学生的阅读能力的好坏直接关系到学生英语成绩的高低，这就需要教师在教学过程中转变教学思想，总结教学经验，运用科学的教学手段提高学生的阅读水平。     

论中职学生说、读能力的培养

中职学校开设语文课程的主要任务是继续培养学生听、说、读、写的能力。其中，本人认为对中职学生而言，培养学生的“说”与“读”的能力最为重要。本人将从两个方面来探讨这一问题：一是提倡广泛阅读，培养良好习惯；二是把握语文教学特点，加强口语训练。     

初中语文阅读教学之我见

素质教育的关键在于提升学生自己思考问题的能力,阅读是提升学生语文水平,提高学生思维、发现问题的关键所在。初中语文教学着重培养学生的听、说、读、写的能力,这几个能力是相辅相成的,只要其中一个能力有了提高,其他几个方面会随之提高。所以要想让学生的语文能力达到一个较高水平,就要让学生在听、说、读、写上努力,以点带面达到提高学习成绩的目的。因此,阅读对于学生提高学习成绩、提高自身素质起到了重要作用。     

高职学生阅读能力培养探析

培养高职学生的阅读能力对于学生的学习与成长具有重要的意义,充分自主的,个性化的阅读可以使学生亲身感受到阅读带来的启迪与乐趣。教师要注意引导学生有选择地阅读,多读＂经典＂、读＂名著＂;培养学生掌握科学的阅读方法,从而在阅读过程中起到事半功倍的效果。     

语篇的衔接与连贯理论在英语阅读中的应用

阅读理解能力是英语听、说、读、写四项基本能力的重要组成部分之一。传统的阅读教学模式过分注重词汇与语法的讲解,忽略学生在阅读过程中对语篇的宏观把握,从而导致阅读成绩不理想,阅读能力无法提高。本文基于阅读理解教学模式的现状,以语篇的衔接与连贯理论为基础,提出如何在阅读理解过程中应用这一理论,从而提高学生阅读能力并且有效指导阅读教学。     

浅论中学生语文自读能力的培养

本文从三个方面论述了怎样培养学生自读能力的途径:消除阅读畏惧心理;激发阅读兴趣;养成自觉读书的良好习惯,授予学生自读方法。并呼吁语文教师在教学实践中扎扎实实地培养学生读书能力。     

关于基础阶段综合英语课程教学的思考

基础阶段综合英语的任务就是培养学生听、说、读、写、译方面的能力。本文对达成这一目标,提出了自己的一些认识:抓语音训练,帮学生过好语音关;听说领先,提高学生的听说能力;读写跟上,提高学生的阅读、写作及翻译能力。     

如何开展英语课外阅读活动

英语阅读是英语学习的一个重要组成部分，阅读活动的开展离不开阅读兴趣的培养。作为英语教师应开展“循序渐进读名著、潜移默化学英文”的课外阅读活动。在课外阅读教学中，笔者以培养学生的阅读兴趣入手，使学生乐于参与阅读，学会阅读，在阅读中开阔视野、拓展知识、体验快乐。笔者在这个方面曾开展不少实验活动，现谈谈体会。     

阅读教学在英语教学中的重要性

英语的语言能力包括听、说、读、写、译的能力,而对大多数学生来说,学英语主要的目的是看懂英语,获取最新的信息。阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,高中阶段,要想学生在英语阅读方面有所突破,首先要了解平时阅读时学生存在的误区,高中英语阅读教学涉及的体裁广泛,题材新颖。在阅读活动中,学生有机会接触到纯正地道的英语,课堂教学中教师应尽可能灵活运用教材内容帮助学生创设利于语言学习的文化氛围。     

浅析高中英语阅读与写作

英语语言的能力包括听、说、读、写、译的能力,在英语教学中对学生进行各种能力的综合训练是非常重要的。众所周知,在NMET卷中阅读和写作占分比重相当大,正是这两个环节最能体现学生的英语运用能力,而这也恰恰是多数学生的薄弱环节。因此,抓好学生的阅读训练,提高其写作水平是至关重要的,因为阅读能力的高低又直接影响着学生的写作水平。下面就二者在实际教学中的关系粗略地谈一下自己的感想。     

重视阅读训练,培养学生能力

阅读是人类获取知识的主要途径,对提高学生的素质,健全学生心灵、人格有重要作用,社会各方面已形成共识。“读书破万卷,下笔如有神”,“读书百遍,其义自见”这些古人的教育名言,广为人们所引用,也为当前“以读为本”的教学理念作了很好的注脚。“以读为本”是指在阅读教学过程中“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”这是《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》对阅读教学的要求。     

如何提高小学生阅读能力

《新课标》明确指出：＂九年课外阅读量应在400万字以上,小学阶段的课外阅读总量不少于150万字。＂因而,如何提高学生阅读水平和阅读能力,是我们语文教学实践中的一项重要任务。在教学中,教师要留足够的时间,指导学生在读中感知、在读中理解、读中领悟、读中积累、读中欣赏、读中培养语感、读中受到熏陶。