改革开放以来大学生幸福观的演变(1)——2O世纪70年代末至80年代末大学生的幸福观

大学生能否树立科学的幸福观不仅直接关系到党和国家的前途命运,而且也在很大程度上决定着大学生的成长成才,涉及千家万户的幸福,关系广大人民群众的根本利益.改革开放以来,大学生幸福观伴随社会的转型与变迁发生了深刻的变化.大学生幸福观从20世纪70年代末80年代初的觉醒与反思,到80年代中期的探索与迷惘,再到80年代末期大学生幸福观的分化与冲突……经历了一个曲折发展、不断演化的历史过程.追溯大学生幸福观变化的轨迹,寻找大学生幸福观演变的规律,不仅有着重要的学术理论价值,而且对当代大学生科学的幸福观的形成也有十分重要的买践意义.     

改革开放以来大学生幸福观的演变(1)——20世纪70年代末至80年代末大学生的幸福观

大学生能否树立科学的幸福观不仅直接关系到党和国家的前途命运,而且也在很大程度上决定着大学生的成长成才,涉及千家万户的幸福,关系广大人民群众的根本利益。改革开放以来,大学生幸福观伴随社会的转型与变迁发生了深刻的变化。大学生幸福观从20世纪70年代末80年代初的觉醒与反思,到80年代中期的探索与迷惘,再到80年代末期大学生幸福观的分化与冲突……经历了一个曲折发展、不断演化的历史过程。追溯大学生幸福观变化的轨迹,寻找大学生幸福观演变的规律,不仅有着重要的学术理论价值,而且对当代大学生科学的幸福观的形成也有十分重要的实践意义。     

浅析当代大学生幸福观教育与培养

人们始终都在不懈的追求幸福,在当下处于转型期的社会,多元、多样、多变的社会经济关系也造成了人们对幸福观的不同看法.高校教育在大学生幸福观的形成过程中起着重要的作用,因此,加强对大学生的幸福观培养也有着非常重要的现实意义.该文对存在于当代大学生幸福观中的一些问题进行了分析,并进一步提出了大学生幸福观教育的内容与途径,以期引导大学生树立正确的幸福观.     

当代大学生幸福观教育的现状及对策思考

根据当代大学生幸福现教育的现状和特点,分析了影响大学生形成科学、正确幸福观的因素,提出了相应的解决对策,教育、引导大学生形成有价值的幸福现.     

大学生幸福观教育的问题及对策

大学生幸福观教育是思想政治教育的重要内容。目前,对幸福观教育缺乏应有的重视,存在教育外部环境有待优化以及教育内容缺乏整体设计等问题。为使大学生树立正确的幸福观,积极创造幸福与享受幸福,就必须高度重视幸福观教育,优化幸福观教育环境和完善幸福观教育内容。     

论大学生幸福观培养

当代大学生正面临日益严峻的幸福观危机:幸福理想缺位、失范,幸福情感困惑、麻木,幸福人格与生活方式分裂、扭曲等。这一危机既是社会转型时期多元、多变、多样的社会经济关系的表现,也与高校德育中幸福观培养边缘化密切相关。我们要以人性关怀为出发点加强大学生幸福观培养,构建有助于正确幸福观形成的教育机制与社会环境,从而使高校德育充满新的活力。     

浅谈对当代大学生的幸福观教育

本文从＂当代大学生的现状呼吁幸福观教育＂入手,阐述＂幸福＂这一范畴概念,探讨幸福的真实内涵,分析了在对当代大学生进行正确幸福观教育过程中应注意的几个问题。     

习近平幸福观融入大学生幸福教育的多维路径

习近平幸福观是马克思主义幸福观在当代中国的发展与实践,是大学生幸福教育的先进指导思想,积极将其融入幸福教育的顶层设计、幸福课堂、幸福文化、幸福网络、幸福实践等多维领域,引领青年大学生树立正确的幸福观,掌握幸福的打开方式,做新时代幸福的奋斗者.     

民族地区大学生幸福观教育的路径思考

幸福观教育是高校大学生思想政治教育的重要组成部分,加强和改进民族地区大学生幸福观教育要明确教育目标,提升民族地区大学生幸福能力;丰富和完善教育内容,提高民族地区大学生人文素养;拓展教育渠道,创新教育载体;优化教育环境,构建合力育人的良好氛围。     

情感在大学生幸福观教育中的效能及培育

大学生幸福观教育离不开情感的作用，情感在大学生幸福观教育中具有动力、调控、评价和感染效能。在大学生幸福观教育中培育情感，应做到健康塑“情”、以“情”动人、以“境”育情、“情制”结合。     

高校数学文化教育与大学生理性幸福观的建构

追求幸福是教育的终极目标,拥有科学合理的理性幸福观是人们能获得真正幸福的根本。当数学是一种文化的观念被确立,数学文化的教育就理应承担起帮助学生建构理性幸福观的重任,以培养能真正感知幸福、创造幸福的公民为目标。在高校数学文化的教学中,我们可以通过打好数学知识基础、增强数学理性精神、挖掘数学德性内涵、提升数学审美品位等策略来帮助大学生建构理性幸福观。     

关于高校辅导员开展大学生心理辅导的思考与分析

心理辅导作为高校大学生思想政治教育工作在内容、方法上的延伸和补充,伴随着在校大学生主体的更新、流动,迫切需要赋予它新的时代内容。我国当前在校大学生多出生于20世纪80年代末、90年代初,作为改革开放成果的享用者和改革开放压力的承受者,特殊的成长经历造就了他们极具个性的思想特点和行为方式。高校辅导员如何应对这种＂新情况＂及其带来的＂新变化＂、有效实施大学生心理辅导,值得思考和探索。     

对"中国优生科学的建立"的补充资料

回忆了20世纪70年代末至80年代初中国优生科学建立过程中的一些史实.     

略论社会转型期大学生生活家庭化的特点及成因

20世纪80年代,中国社会实现着前所未有的社会转型.在这一重要的历史时期,大学生生活发生了深刻的变化,这种生活趋向悄然影响着当代大学生的价值观和行为方式.对大学生生活家庭化的特点及成因进行探讨,以期引起社会更多的关注.     

现代火箭“北京二号”研制始末

北京航空学院在20世纪50年代末研制和试验现代火箭--"北京二号".通过对"北京二号"研制始末的介绍,说明它是中国乃至亚洲的第一种现代火箭.     

关于我国大学生生命教育研究的回顾与展望

"生命教育"自20世纪60年代末被美国学者提出以来,受到了世界各国的普遍关注.如何对作为国家社会发展重要依靠力量的青年大学生进行生命教育逐步成为学者们关注的热点问题.我国大陆学者对这一问题的持续研究,取得了卓有成效的研究成果.通过对现有研究成果的梳理和分析发现,现有研究存在理论探究多实证研究少、研究主体和学科视角较单一...     

略论社会转型期大学生生活家庭化的特点及成因

20世纪80年代,中国社会实现着前所未有的社会转型。在这一重要的历史时期,大学生生活发生了深刻的变化,这种生活趋向悄然影响着当代大学生的价值观和行为方式。对大学生生活家庭化的特点及成因进行探讨,以期引起社会更多的关注。     

大学生消费心理和行为的调查研究

在问卷调查和个别访谈的基础上，对20世纪70年代至今的大学生的消费心理和消费行为进行了分析研究，总结了大学生消费经济来源、消费水平、消费结构和消费观念发展的特点，并从家庭、社会文化背景和大学生自身的社会心理特征等角度，分析了影响大学生消费心理和消费行为的基本原因，提出了引导大学生进行健康、合理、适度、科学地消费的对策。     

地方本科院校大学生幸福指数的调查研究

本文通过问卷调查和访谈,从培养正确的幸福观、促进人际交往和沟通、学会自我调节和管理三个方面,提出提升大学生幸福指数的相关建议,帮助大学生树立科学完整的幸福观。     

网络时代大学生媒介素养教育的紧迫性

随着网络信息技术的不断发展,欧美国家对大众媒介素养教育的重视程度逐渐提高,并在20世纪80年代蔓延至全球。作为网络时代的弄潮儿,当代大学生不得不面对传播媒介复杂变化下的巨大诱惑。而由于媒介素养教育的缺失,使得个别大学生不能理性对待媒介信息,给社会带来了一定的负面影响。因此,网络时代加强大学生信息素质教育已迫在眉睫。