如何培养学生的写作个性

中学生的写作个性，就是学生能自主地写作，写真实的文章，并写出有所创新的文章。学生良好写作个性的形成有赖于教师的引导。     

培养良好个性，推动全面发展

本文结合教育心理学理论，先简要分析青少年学生个性心理发展的现状，从全面实施素质教育所要求的培养高层次人才的角度，提出了学生良好个性素质的培养方向，初步界定为：对中学生独立的批判思维能力的培养和创造性思维能力的培养。再从中学语文教学的角度，提出了良好个性素质培养的对策。目的使语文课堂教学努力切合改革、创新的时代要求，为推动中学生素质的全面发展发挥重要的作用。     

通过作文教学 培养健康个性

许多教师在教学过程中越来越深刻地认识到：要注意学生的个性发展，要发现学生的独特性，激活学生的创造性。美国《新闻周刊》曾对世界上办得最好的10所中小学进行研究，结果发现：所谓“最好”其实就是最有“个性”。有个性的教育就是最好的教育。因此，作文教学的目标不是为了应试，而是培养学生的健康个性，使学生全面、自由地发展创造力，在“文海”中学会“渔”。这将要求教师以人的培养为目标，为学生写作创造优越的条件，激发学生有话写，让学生作文中感到有一种个性成长的需要，喜欢练笔，乐意练笔，从中实现自身的价值。满足需要激…     

马君武的人品与个性

本文认为马君武是近代文人的一个光辉典范。他人品高尚，颇有一代宗师之风范；他个性显明，亦有诗人之光彩。     

追求人品与文品的统一

本从作教学实际出发，重点分析作与做人的道德关系。章具体分析了影响人品品相统一的各种因素和后果，指出人品品相统一对公众认同章和作自我完善的重要意义，章最后提出人品最终支配着品，完善的人品应该符合五个要求，学子应为之努力一生。     

正确评价潘岳之人品及其文品

潘岳其人并非如常人所认为的那样卑躬屈膝 ,一味追名逐利。从他努力进取的行为中可以感受到一种真隐、大隐们所缺乏的勇气和毅力 ,这就已经具有了很强的超越自身意识 ,是不应该遭到谴责的。潘岳的诗、文、赋等作品在文学领域做出的贡献也是有目共睹的。他凭着敏捷的才思、明净的文辞步入了西晋第一流作家之列 ,同时也为空泛低沉的西晋文坛吹进了一缕清新之风。     

培养学生的创造个性

[理念]新课程改革的目标，其核心内容就是从学生的发展规律出发，充分开发他们学习与发展的潜能，在全面提高学生基本素质的基础上，加强对学生创造个性的培养。在教学实践中，我们要了解和认识学生的个性心理特点，努力创设适合学生个性发展的空间，在师生和生生的互动中，激发学生合作探究的欲望，从而培养学生具有创造性的思维个性和主动求知的良好心态。     

张扬个性的作文教学

如何按照新课程标准在作文教学中培养学生用真情写作,张扬个性,是值得广大文语教师认真探讨的重大课题。笔者结合多年的语文教学实践中所做的积极探索,浅谈个人的几点看法。     

胜于气 长于情——建安文人刘桢、王粲之对比

刘桢与王粲是建安文学的两位代表作家。本文拟从二人身世、遭遇、个性、文学风格等方面进行对比,来探讨刘桢与王粲这两位建安诗人不相同的人品和文品。     

创设教学活动情境，培养学生创造个性

在新课程教学理念指引下，语文教学不仅仅局限在教会学生语文知识，而是把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台，一个生活的浓缩片段，一个理想展翅的天空。作为语文教师，应充分利用语文课堂教学，使学生在多模式下的课堂教学中充分挖掘自己的潜能．培养自己的创造力、想象力。     

从说话训练入手，培养学生的个性

在教学中如果我们追求整齐划一,那么必将阻碍了学生学习的主动性、积极性和创造性。这有逆于素质教育的宗旨。在教学中如何培养学生的个性,对此我谈一些个人的看法：     

培养个性展示自我

阅读教学必须保证学生享有充分的自主性,这是个性化学习规律所决定的。如何在阅读教学中发展学生的个性,展示自我的风采,营造气氛、关注差异、尊重选择三方面是让每个学生的个性得到发展和完善的做法。     

中学生作文个性缺失的归因分析

作文教学是中学语文教学的重要组成部分。写作能力是学生语文素养和语文能力的主要构成要素之一。当前中学生作文的主要弊端是大众化、模式化,缺少鲜明的个性。其原因众多,历史文化的影响,对语文学科性质的模糊认识,升学的压力等是造成中学生作文个性缺失的主要原因。     

论大学生个性培养与社团建设

社团建设对大学生的实践能力、精神需要、思维创新和科学世界观形成等个性培养方面有着重要的促进作用。应使社团活动更具渗透力、吸引力、保障力。     

体育教学中的个性培养

个性培养包含在素质教育之中,素质教育通过个性培养才能得到充分的体现.本文采用文献资料法,拟从体育教学特殊性出发,去分析体育教学在个性化教育中所要注意的问题,以期更好地发挥体育教学在个性培养中的作用.     

美术教育中审美个性的培养问题浅析

素质教育客观上要求美术教师在教学过程中注重学生审美个性的培养和形成,本文在阐述审美个性的基本概念及我国美术教育发展基本情况的基础上,深入分析了我国美术教育在学生审美个性培养中的缺陷,并提出了促进我国学生审美个性形成的美术教育对策及建议。     

浅谈素质教育与个性培养

通过对素质教育与个性培养的论述,着重解决对个性培养的认识,正确理解素质教育与个性培养的关系,提出了进行个性培养遵循的原则。     

文如其人 书如其品——漫评万平近的《新文学比较研究》

《新文学比较研究》是一部见解深思熟虑、行文老到、耐人寻味的现代文学研究成果汇集。作者着眼于鲁迅、茅盾、老舍、丁玲、赵树理等文学大家,从新的视角深入开掘,显示出新的理论色彩。作者善于攻克难点,公正、客观地对待有争议的人物与作品。翔实的资料,严谨的学风,是本书所体现出的突出特色。作者采用比较研究方法研究新文学,这部论著堪称新文学比较研究的典范。     

注重学生个性培养 全面落实素质教育

本文从素质教育理论上辩证地阐述了在普通中学开展素质教育过程中．如何正确处理面向全体学生、全面提高学生素质和注重培养学生个性素质的关系；如何正确理解并实施素质教育，结合韶关铁一中开展素质教育教学改革实践进行论证；提出了如何使低层次的学生在素质教育中成才的思考。