从学习角度看数学教学课改

新改革要求从注重知识传授转向注重学生的全面发展,从＂以教师教为中心＂转向＂以学生学为中心＂,对于学生来说,学习数学的一个重要目的是学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,不但要从＂教＂的角度去看数学,更要从学生学的角度去看数学教学,数学教学应在教学生如何＂学＂、如何＂做＂上下功夫。     

如何运用教学互动上好中小学音乐课

音乐教学是一种多技巧性的教学,除了传授器乐演奏、乐曲歌唱知识技能外,更多的是其演奏技巧和演奏感觉的传授,以及教师对学生兴趣引导的教学活动.在音乐教学过程中,＂师＂、＂生＂是两个独立体,其间相互独立、相互影响.这就使得在音乐教学中师生配合与协作显得至关重要.因此,＂互动教学模式＂以教促学,以学促教,以学促学,会使整个教学过程处于共振、互动和合作之中, 从而更好的达至中小学音乐教学目标.     

从“被教”到“我学”——浅谈新课改下高中数学教学方法

高中数学教学在新课改形势下要以＂教＂为主转变为以＂学＂为主,在教学方法上,首先要激发学生的学习兴趣和积极性;其次要让课堂成为学生的课堂,成为体验型课堂;另外教师的＂教＂一定要适应学生的＂学＂,要对学生实施分层教学。＂教学有法,但无定法＂,边教学边反思,从而实现从＂被教＂到＂我学＂的转变。     

如何激发学生对数学的学习兴趣

教学的过程其实是教师的＂教＂和学生的＂学＂的双向互动的过程。教师要采用多种形式的教学方法,以此来激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,加强他们的注意力,并发挥学生的主体作用,让学生主动学习,拓展学生的思维,让学生创造性的学习,从而达到课堂教学的目的。     

发挥学生主体作用,培养学生综合素质

为了克服＂满堂灌＂,提高教学效果,培养＂实用型＂人才,探讨在《病理学》教学中培养学生综合素质的方法,通过对二十多年病理教学实践的反思,笔者认为目标教学与传统教学不同,其关键是要树立＂教为主导,学为主体,练为主线＂的教学思想,变学生被动接受知识为主动学习知识,变＂要我学＂为＂我要学＂。在目标教学中作者常采用的＂学导法＂能够起到积极作用,真正体现学生在学习中的主体地位,在学生预习、课堂教学、指导学习方法和教学结果评价中都能充分发挥学生的主体作用,有利于学生智能的培养,效果明显,深受学生欢迎。     

高职《基因工程》课程学习方法探究

实施职业教育的关键在于教师不但要教好学,而且要教好怎么学;学生不但＂要学＂,而且要＂会学＂。教师要结合学生正确可行的学习方法,科学的加以引导,进一步培养学生的学习能力。     

互动教学模式在历史课上的应用

在传统教学模式中,教师习惯用单一的讲述法贯穿整个课堂,这种方法使学生缺乏独立思考的能力,学生只是被动接受知识,要想改变这种状态,需要采用互动式教学法,给课堂注入新的活力,采取＂师生互动,生生互动＂的灵活多样的教学模式,在教学实践中,实行分组讨论,自编自演,多媒体教学等形式,使学生乐于学历史,善于学历史,从而极大提高历史课堂教学效果。     

浅析英语教学中自主学习的培养

英语教学是由＂教＂与＂学＂组成,也就是说,是由教师教授与学生学习两方面构成,因此,要提高教学效果和学习质量,教师必须因材施教必须研究教学设计,激发学生学习兴趣。全面系统引导学生的自主学习,提高学生自主的学习的能力。     

浅析教学中学生的主体性发挥

教师与学生是构成体育教学中最活跃的两个因素,也是一对基本矛盾。教学过程是一个完整的系统,教师是教的主体;学生是教的客体,又是学的主体。＂正确的导＂和＂主动的学＂通常是紧密地结合在一起的。如何通过教师的主导作用,调动学生的积极性和自觉性,提高质量是教学过程中的重要环节之一。     

效率与兴趣——谈高三英语复习中的“教”与“学”

本篇文章主要对高三英语复习中的教师的＂教＂和学生的＂学＂,提出了相关的看法。认为在高三备考复习中,教师要进行有效的教学,学生要进行有兴趣的学习,教学结合,才会达到事半功倍的复习效果。     

优化信息技术教学的几点思考

本文介绍了在信息化社会的今天,教师如何提高中小学生信息技术的教学,教师要更新观念,明确目标任务,信息技术课程是一门基础学科,它是培养所有社会成员应具备的如同＂读、写、算＂同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。明确信息技术教师应充当的角色,教师应确立＂教即学,学即教＂的观念,即教师在教学的过程就是一学习过程,学生在学习的过程就是教别人的过程,教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、＂竞争＂者。灵活运用＂任务驱动＂的教学方法,现在社会处在信息爆炸的时代,学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道,教师只有正确认识、摆正自己的位置,才能提高信息技术课的效益。     

找准支点,盘活课堂——学生自主学习情感的点燃

长期以来,在教学活动中,学生表面的活跃掩盖了学生事实上的被动,新课标教学要努力扬弃那种注入式、填鸭式的旧教学观,树立新型教学观,核心问题是要确立学生的主体地位,充分发挥学生的主动性、积极性、能动性。在课堂教学中,要重新认识教学过程,摆正＂教＂与＂学＂的关系,教师要真正有效地实施素质教育,使学生积极主动参与教学过程,最重要的是找好一个支点,通过各种灵活的教学方式,努力营造宽松、良好的教学氛围,缩短师生之间的心理距离,点燃学生学习的热情,使学生形成主动参与学习的心态,对知识进行重构。只有把教师的主导作用与学生的主体地位有机结合起来,才能培养学生主动探究、勇于创新的精神,才能促进学生全面而有个性的发展,学生方可以成为知识的主人,学习的主体。     

沙盘模拟游戏在高职专业教学中的应用体会

沙盘模拟教学体现＂学生学为主,教师教为辅＂的全新教学理念。这种体验式的互动方式,为学生创造仿真的训练环境,给学生一种身临其境的感觉。从实施过程来看,全体学生真正做到了动手、动脑、动口,让学生真正成为学习的主人。这一教学方法正是近期学校倡导的教学改革目标所在。     

在教学过程中培养数学思维能力刍议

教学过程是教与学的有机统一。当前数学教学中过分强调＂掌握和记忆现成的知识＂,学生仅仅是模仿或记住有关的结论、题型和方法,机械地套用所学知识,缺乏创造性精神。要改变这种状况,就要提高对教学的认识,掌握教学的规律和方法,实现教师创造性的教,学生创造性的学。学生对数学知识的迁移、组合、融会程度越高,解题能力就越强,创新性水平就越高。     

以学生能力培养为导向的教师教学质量评价——基于中英高校的比较视角

促进学生能力成长是高校课程教学改革的主要方向,也是高校教师教学评价的主要依据。教师教学质量评价理念要从重知识教学向重能力培养转变,评价指标要从＂以教为中心＂向＂以学为中心＂转变,评价机制要从奖惩性评价向发展性评价转变,重视＂从学看教＂以及教师自我评价和专业发展。     

高职《AutoCAD》课程教学做一体化教学模式的探究

高职《AutoCAD》课程教学做一体化教学模式的内涵,＂做＂和＂学＂特指科学探究活动和科学学习,教学做一体化教学非常重视教师的作用,教师的首要任务是为学生创设一种情境使学生能在这种情境中发现和思考问题;当问题提出来以后,教师是要引导学生去探索,帮助学生构建新知识。     

师之"授"与生之"受"

教学生“会学”，就是教师在教学中不仅要把知识传授给学生，更重要的是要培养和发展学生的学习能力，教给学生掌握知识“内化”的思路与方法，使学生具有“自得”知识的本领，从而达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境界。     

新课改形式下的高中生物教学探讨

自从2007年秋季开始,陕西省普通高中全面进入新课程改革中,这意味着高中生物课堂教学的内容、方法、过程乃至教师的角色行为、学生的学习方式等方面要从根本上发生改变,要彻底地改变＂教师讲、学生听,教师教、学生记,教师问、学生答。＂的教学模式,改变传统的＂以师为本＂的观念,突出＂以生为本＂的教学新理念,要从＂教会知识＂转变为＂教会学习＂。     

浅析中学物理课堂教学中的情境教学

教师在课堂教学中精心创设教学情景,激发情感,巧妙激疑,提高学生学习的积极性和主动性,让学生变＂要我学＂为＂我要学＂,让学生获得知识与技能、体验过程与方法、发展情感态度与价值观。     

英语课堂师生互动策略研究

＂师生互动＂教学就是把教育活动看作是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通,把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程。传统的英语课堂,多以老师讲,学生听;老师教,学生读为主,谈不上什么积极互动,现在的课堂明确要求学生处于主体地位,教师引导学生积极主动、富有个性地学习。互动之中应以学生动为主,教师引导学生动。