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一个孩子的健康、健全成长,仅靠学校或仅靠家庭都是不够的。需要的是两者之间的合力,教育才会有针对性和连贯性。教师与家长沟通的艺术,关键在于教师与家长间建立相互信任,相互尊重,相互支持的伙伴关系与亲密感情。在与家长的沟通中教师的教育思想、育儿之方、知识技能等等均能不同程度的得到提高。做好家园沟通的工作,让老师受益非浅。 相似文献
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如何有效地和家长进行沟通,达到共同教育的目的,是许多班主任老师一直在思考的问题.该文从班级管理的实际出发,对如何与家长有效沟通进行了探究. 相似文献
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为了解家长工作情境中幼儿教师情绪劳动策略使用现状及相关影响因素,以福建省254名幼儿教师为样本,采用《幼儿教师情绪劳动问卷》《教师职业认同量表》和《组织支持感量表》进行测量。结果发现:幼儿教师在家长工作中的情绪劳动总体水平较高,使用深层行为显著多于表层行为;在婚姻状况、幼儿园类别、任教年级、有无子女等方面存在显著差异;职业认同、组织支持感与深层行为存在显著正相关,组织支持感与表层行为存在显著负相关。提高幼儿教师的职业认同水平和组织支持感,可以促进幼儿教师使用深层行为,减少表层行为的使用。 相似文献
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幼儿教师由于长期面对责任、工作、家庭、人际关系等多种压力,极易产生情感倦怠和心理失调的症状。目前幼儿教师心理健康状况不佳,不仅存在于某个幼儿园,而已演变为一种社会现象。这种状况不仅影响到教师自身的身心发展、生活学习和工作事业,更对幼儿的心理健康发展产生直接的影响.文章对幼儿教师心理健康调整的策略进行了分析。 相似文献
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幼儿教师的个人教育哲学是幼儿教师专业成长的智慧之源,对于促进其专业成长意义非凡。幼儿教师构建个人的教育哲学对专业成长有着内化教育理念、反思教育实践,明确教育目的、树立价值导向,创造教育智慧、形成教育艺术等重要作用。对幼儿教师个人教育哲学的培养则需要幼儿教师通过重视哲学学习、开展理论研究,立足教育实践、理论与实践相结合、培养思辨精神、构建批判性思维等途径来加以实现。 相似文献
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为了使幼儿顺利进入小学,教师家长应该从现在开始就放开幼儿的手脚,不要再包办代替,将包办的"爱"变为理智的"爱",冷静的"爱",无私的"爱",真正为幼儿做一些必要的入学前的准备。孩子逐渐长大,难道孩子入学的过渡真那么难?怎样帮助孩子顺利渡过这一阶段呢?作为一名幼儿园老师,我感到,这需要教师、家长和幼儿三方面的努力。 相似文献
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高校图书馆馆员与学生读者之间的沟通至关重要。馆员与读者的有效沟通,是优质服务不可或缺的重要途径。本文对语言沟通、非语言的体态语沟通、活动沟通、管理沟通等渠道及其技巧,进行了论述与探讨,以期提高馆员的认识,提升服务质量。 相似文献
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沟通既是打通人们才智与心灵之门的钥匙,也是组织顺畅运行的生命线。沟通作为一个管理者重要的管理素质之一,已经越来越引起各个企业家的重视。沟通风格是组织管理者在信息沟通活动中表现出的个性风格,体现了管理者人际关系的基本结构与面貌。沟通风格不仅与组织的凝聚力、生产效率密切相关.而且会影响到员工的工作满意度及其绩效水平。沟通及沟通风格不良,是目前许多管理者所面临的一个主要的问题。 相似文献
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幼儿教师专业化是现代幼儿教师队伍建设发展的方向和趋势。本文就幼儿园师资建设中存在的问题和教师队伍专业化的途径进行了阐述。 相似文献
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为了解幼儿教师情绪智力与心理健康的现状及关系,采用《幼儿教师情绪智力问卷》和《心理健康症状自评量表(SCL-90)》对河南省298名幼儿教师进行问卷调查。结果显示,幼儿教师心理健康水平略低于全国成人常模,2.01%的教师有中重度心理问题;其情绪智力处在中等偏上水平,且幼儿教师情绪管理能力随教龄和年龄的增长而提高。幼儿教师的情绪智力与心理健康总分呈显著负相关,其中情绪运用、自我情绪觉察、情绪管理因子对心理健康总分均具有负向预测作用。因此,对幼儿教师情绪智力进行干预,有利于提高幼儿教师的心理健康水平。 相似文献
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张燕子 《焦作师范高等专科学校学报》2012,28(1):75-78
幼儿教师培训是提高幼儿教师专业化水平的重要途径。当前河南省幼儿教师培训中存在政府财政支持不够、整体规划缺失、管理体制不健全、地区不均衡、培训内容不适宜、培训方式单一等问题。针对这些问题,从幼儿教师培训所需要的政策支持、管理体制、培训体系、评估与管理模式等方面出发,尝试构建系统的幼儿教师培训机制,从根本上提升幼儿教师整体队伍的水平,从而推进学前教育的普及。 相似文献