利用对比法使思维定势对物理学习产生正迁移

利用对比使思维定势从旧知识向新知识，向知识的纵深、横向，并在相近学科知识的掌握中产生正迁移，顺利实现知识的掌握。     

略谈物理问题解决中的思维定势及其对策

本文依据现代认知心理学理论，讨论了定势在物理问题解决中所起的作用，并提出了在普遍物理问题解决中克服定势干扰的具体对策。     

思维定势在物理教学中的应用初探

本文从物理教学实践出发,对思维定势的积极作用和消极影响进行了归纳,同时对克服思维定势的消极作用和运用思维定势培养学生能力方面进行了初步探讨。     

物理教学中思维定势的作用

近年来,创造性思维在中学物理教学中受到了重视。但在对待思维定势作用的认识存在片面性:一是把思维定势作用看作消极的东西;二是忽视了思维定势和创造性思维的辩证关系。本文就思维定势在中学物理教学中的作用作些探讨。     

论体育教学中的技能迁移和定势干扰

本文从心理学的视角，论述了迁移理论在体育教学和运动训练中的应用，分析了迁移和定势干扰的原因，提出了迁移理论运用的具体途径和方法。     

几何证明中的思维定势

在几何的证题过程中，最为关键的一步是探求证题思路，而探求证题思路又依赖于题目中的某些触发因素．思维定势是我们探求证明思路中常用的方法之一．本文结合两个例题，论述了运用思维定势引导学生探求证题的途径．     

高等数学教学中的思维定势

用辩证的观点阐述了思维定势在高等数学教学过程的二重性,并指出如何扬长避短,营造积极灵活的思维定势,克服消极呆滞的思维定势,提高学生的创新能力.     

结构力学教学中的思维定势

思维定势是主体认识活动中非常重要的一环,对于大学土木专业中的结构力学的学习有其积极作用也有其消极作用,本文作者用辩证的观点阐述了在结构教学过程中如何有效地利用思维定势的积极因素,克服思维定势的消极影响。     

物理教学中创造性思维的培养—对提高学生创造能力的一点思考

文章结合物理教学,简单阐述了创造性思维的过程和方法,并介绍了培养学生创造性思维的几种途径。     

力学教学中物理思维的培养

以普通物理学中的力学教学为例，阐述了在教学中应如何渗透物理思维的教育．     

论大学物理教学与辩证思维

辩证思维的高水平发展是大学生学习物理的主要思维特征，这正是大学低年级学生学习大学物理时所表现出来的不适应现象的思维方面的原因；大学物理教学需要应用辩证思维方法，尤其是辩证的分析和综合方法；辩证思维的基本规律在大学物理教学中有着充分的表现。     

刍议如何培养中学生的物理形象思维

近年来形象思维在物理教学中的应用研究日益广泛。本文通过举例说明物理形象思维在物理教学中的运用,并且总结了课堂上如何培养中学生的物理形象思维。     

多媒体教学在物理讲授课中应用的一些思考

在中学物理教学中,物理概念、物理规律是整个物理教学最核心的内容.在目前的教育实践中,这部分内容绝大多数都是通过讲授课的形式去开展教学.多媒体辅助教学是现代化的教学手段,能极大地促进物理课程的教学效果和教学质量的提高.为此,本文将对多媒体辅助教学在中学物理讲授课中的应用进行探讨,以期望能初步揭示其原理、规律和方法,为计算机多媒体辅助教学的应用提供参考.     

在物理教学中培养学生创新能力

文章阐述了在教学中应充分发挥学生学习的主动性和创造性，并通过改革物理实验课的教学模式，利用物理学史、设置障碍、创设良好环境等手段，对学生进行创新能力的培养，从而造就新一代具有创新能力的人才.     

物理知识的再认识与物理创造思维的培养

物理知识的形成,是在人们已有的大量经验、知识背景下,经过思维活动的过程达到对客观世界的再认识,然后使人们达到共识所形成的.传统的物理教学过多地关注对已有知识的传授,并不注重知识与能力、知识与方法、知识与思维之间的关系,而忽视对知识的形成与发展的深刻理解.数学过程中渗透对物理知识的认识,培养学生的创造性思维.     

工科大学物理实验教学改革研究

物理学是一门实验科学,大学物理实验是工科院校中必修的一门公共基础课,在培养学生科学素质、创新能力和实验能力方面起着不可替代的作用.结合工科大学物理实验教学及改革现状,提出了工科大学物理实验教学改革的思路,并对工科大学物理实验教学模式进行了探讨研究.     

提高大学物理课程教学质量的思考与实践

以大学物理为例,阐述提高课程教学质量需要学生明白课程学习目标,树立信心,刻苦认真,形成良好的学习方法,培养自学能力;教师要吃透课本,改革教学方法,提高授课的生动性,结合知识传授,实施素质教育.     

在物理教学中如何培养学生的创新思维

从创设问题情境、引导学生猜想、重视实验几个方面谈在物理教学中如何培养学生的创新思维。