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思想品德教育作为小学课程教学体系中重要的组成部分,对学生人生观、价值观、道德观的形成有重要影响.同时,新课改的持续深入推进,在丰富小学思想品德课教学理念的同时,也对其提出了新的教学发展要求.要求小学思想品德课走出传统教学的困境,回归生活,切实发挥思想品德教育课在小学教育中的作用.基于此,该文以小学思想品德教育回归生活化的探索为主题,简要阐述了小学思想品德教育回归生活的策略,以期能够给小学思想品德教育课程的发展带来有效借鉴. 相似文献
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情境教学法是小学数学教学常用的教学方法之一,根据学生的心理特点,教师在小学低年级数学教学中要依据目标性、趣味性、生活性、主体性等原则设计教学情境。 相似文献
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小学生天真浪漫,他们的生活是如此丰富多彩,小学的《品德与社会》课业应该象孩子们的生活一样丰富多彩。但目前的教学中,很多思品课上,学生感觉不到生活的丰富多彩。那么如何能使小学《品德与社会》拥有多彩的课堂呢?小学《品德与社会》的多彩课堂要通过教师精心设置,组织学生进行角色扮演、学会体会生活的真谛;引导同学进行辩论、共同探索事件的正误;积极开展课外实践、走出课本探究、换位思考,站在别人的角度去考虑。如果真能做到这些方面,小学的思品课一定会有一番新天地。 相似文献
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小学数学教学方法有多种多样,在小学数学的课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教学方法。这就要求教师在教学活动中紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,引导学生参与数学学习活动。针对小学生的思维特点,围绕生活实际,选择贴近学生生活的数学知识进行教学,还要不断地创新探究和改进自己的教学方法。 相似文献
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数学来源于生活,而又应用于生活。新《小学数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系。在数学课堂教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活"的思想。 相似文献
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小学语文是学生学习其他各学科知识的基础,是学生学会生活中必备生活技能的主要途径。因此如何提高小学语文教学的有效性,切实培养小学生的语文听说读写能力语文教学应该解决的重大问题,本文从提高备课质量、运用多媒体要适当、语文教学要情景化和加强语文阅读能力的培养四个方面入手对小学语文教学的有效性进行了探讨。 相似文献
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在小学自然教学中,如何培养学生的创新意识和学习兴趣?我根据我从事小学自然教学的经验认为,首先要尊重学生的主体地位,发扬民主、合作愉快的教学氛围,要充分给学生独立自主的空间;要组织好合作意识、合作习惯,使学生在自主中萌发创新意识,激发学生的创新思维,创造个性和创新能力。对于小学自然教学,应通过学生的“自主、合作、探究”的学习,让学生感觉到自然来源于生活,用于生活,实践于生活之中,有利于培养学生的学习兴趣。 相似文献
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小学"品德与生活"课程是小学低年级阶段对儿童进行德育的主要课程,<品德与生活课程标准>明确指出本门课程是活动型综合课程.根据本课程的特点,结合低年级教学的实际,我认为教学中做好家校合作的工作至关重要. 相似文献
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创设问题情境是一种促进教学活动效果提升和培养学生综合能力的教学方式,其受到教师和教学管理者的高度重视。随着新课改的深入和发展,创设问题情境教学成了小学数学教育改革的奠基石。通过创设情境推动小学数学教学,帮助学生认识生活中的数学问题,进而将数学知识运用于生活中,最终促进小学数学教学的有效实施。 相似文献
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中、日两国由于社会制度、道德观念、生活方式,化教育等方面的差异,使学校德育内容有很大差别,从德育范围,德育类型,德育层次和品德结构等方面对中日小学德育内容作扼要对比分析,有利于我们认清这种差别,对我国小学德育工作将有所启示。 相似文献
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新课程明确指出:小学品德与社会是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这是一门注重学生主体性发展,通过活动实践引导学生养成良好品德和行为习惯,使小学生在了解社会、认知社会的前提下参与社会活动,从而发展他们的认知行为能力的课程。本文通过对小学品德与社会教学设计案例中创设情境,让学生的现实生活走进课堂,在开放、形式灵活的教学环境中,回归生活,亲近生活,丰富自己的社会体验,使他们在生活中去发展,在发展中去生活,让学生在民主,自主的环境中充分感受到学习的快乐。 相似文献
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根据新教材的要求和我校的家底,在小学科学教学中,我们把课堂教学与社会生活、学生生活紧密结合,激发学生爱科学、学科学、用科学的情感,收到了较好的教学效果,提升了学生的科学素养. 相似文献