"问题"教学模式之我见

伴随着新一轮课程改革的逐步推进,广大教师的教育教学理念正在发生着转变,课堂教学不断探索出一些新颖的模式.这种以"问题"为中心展开的教学模式主要程序为:读--思--议--馈--练."读",学生阅读教材,检索信息,掌握知识,提出问题."思",对在阅读中发现的或教师提供的思考题进行独立思考."议",小组合作学习,讨论个体思考未能解决的问题,并提出解决问题的初步方案.     

初中语文“读——议——品”教学法初探

“读——议——品”三步教学法，以调动学生主体参与的积极性，培养其创新意识和创新精神为目标，构建了“以读为主，淡化分析，突出品悟”的语文课堂教学模式，“读”分为初读、默读两步。“议”则由质疑、鉴赏、总结三部分组成。“品”重在整体的感悟与体会。教改中教师应乐于欣赏与鼓励，善于导引与启发，精于评析与讲解，有耐心与信心。     

"读、议、讲、练"四段一体教学模式在《财务管理》教学中的应用

读、议、讲、练四个环节,相互联系,相辅相成."读",是基础;"议",是关键;"练",是应用;"讲"需贯穿始终.只要根据不同的教学内容,联系学生的不同情况,正确把握好"读、议、讲、练"之间的关系,一定能不断提高课堂教学效果.     

"指导--讨论"教学模式初探

为培养学生创新思和实践能力,在思想政治课教学中采用"指导--讨论"教学模式,该模式要求指导学生课前自主先学;在课堂上组织学生积极参与小组讨论与交流,使学生最大限度、全方位地参与教学活动;并组织和指导学生参加社会实践以提升学生的实践能力和理解能力.该模式的关键是提高教师的"指导"水平.     

习作评价的"四变"

"作文难,作文难,提起作文心就烦."这些,成了某些孩子的口头禅.笔者以为:出现这样的现象,许多时候是因为我们忽视了一个重要的环节--评价.有时候为了赶进度,简单地读几篇好作文,批评几位缺点的作文就草草过场.     

浅析语文教学中"读"的内涵

在语文阅读教学过程中,不同的学习阶段,对读也提出不同的要求."读通、读懂、读透"、"初读、细读、精读"、"写了什么、怎么写的、为什么写"等形式的阅读法,反映了学生对读、悟、理解的三个基本层次,决定了阅读的基本方向.但从语言文字训练角度看,上面的三个层次的划分对读的基本要求及具体操作方法不甚明了.下面,我从"读"的四个基本层次分别探索它们的内涵.     

一代唐音"起"射洪--重估陈子昂诗文革新的主张及意义

本文试图从初唐的社会状况、创作概况、诗文革新历程和陈子昂的哲学储备诸要素谈起,以时代背景和文坛趋势要求文风改革为切入点,引入对陈子昂的诗文革新主张--"风骨"和"兴寄"及其美学意义的探讨."一代唐音‘起'射洪",概说了陈子昂诗文革新的贡献,然而"起"却是评价他的关键词.     

读写能力训练要"三到位"

朗读训练到位 常言说:"书读百遍,其义自见."可见朗读对于感悟理解语言文字的作用之大.小语教材中所编选的均是文质兼美的篇章,蕴含着丰富的情感因素,适合进行朗读训练.朗读训练中,必须做到三到,即"心到、眼到、口到".教学中,教师要注意纠正学生中易出现的唱读、顿读等不良习惯.     

英语学习成功创新策略概述

本文针对大学英语学习费时低效、困惑焦虑等问题,运用心理学理论和创新思维理论,总结并简要介绍了英语学习成功的三种创新策略,即:英语学习的情感策略--"理智疯狂精神";英语学习的朗读策略--"读一返三法";和英语学习的自我管理策略--"三不可理念".     

"蓝厅论坛"纵论亚太

蓝厅,新近启用的外交部新闻发布厅,位于北京东二环路朝阳门立交桥东南侧外交部南楼内."蓝色让人联想到大海和天空,既包容万象又蕴含热情与活力,契合了和谐共存、开放共赢的理念"--外交部长杨洁篪用诗意的语言,诠释了"蓝厅"的含义.     

独立学院国际贸易专业"课证融合"式教学计划的思考

从国际环境和国内环境看,构建国际贸易专业学历证书与职业资格证书并存具有重要意义.在就业导向课程观指导下,积极发挥职业标准的就业导向机制,并通过双证课程的改革推动人才培养模式创新."课证融合"式教学计划是推行"双证制度"的关键,它的原则是融"证"入"课",以"课"为主,其制定过程包括社会调查、专业研讨、制定教学计划等三个主要阶段.本文着重分析了制定"课证融合"式教学计划的意义及思路.     

物理课的"自主性学习"探索

以培养学生创新意识,创新精神,创新能力为目标."自主性学习"就是实现这一目标的教学形式之一.学生最重要的学习是学会学习,最有效的知识是自我调控的知识.     

当涂县"十三五"科技创新成效及"十四五"发展目标

"十三五"期间,当涂县深入实施创新驱动发展战略,加快推进以科技创新为核心的全面创新,全县科技创新工作取得丰硕成果,科技创新对经济社会发展的支撑引领作用进一步增强."十四五"时期,当涂科技创新工作明确了新的战略定位,瞄准新的发展目标,为建设高质量发展新当涂提供强有力的科技支撑.     

治学小言:优良学风存在于过程中

要治学就要讲究学风."严谨而不保守,活跃而不轻浮,锐意创新而不哗众取宠.追求真理而不追逐名利"就是优良学风.优良学风存在于过程中,可以归纳为"进"--"出"--"进"三个阶段.第一阶段是通过读书、调查,搜集梳理资料,进入研究对象的过程;第二阶段是超越已经掌握的资料,拉开距离来审视,提出某种理论和学术假设的过程;第三阶段是用精纯而真实的资料去论证所提出的学术假设的过程.甘美的学术成果出现在完满的过程之后.     

"授人以鱼"-"授人以渔"-"授人以池"——漫谈教学三种模式

"授人以鱼"是直接把"鱼"(教学结果)给别人."授人以渔"是直接把"怎样捕鱼"(学习方法)教给别人."授人以池"是间接给人养鱼的原始材料,让别人通过"组料养鱼-学会养鱼-收获捕鱼"这个过程实践,从而获得知识和能力.笔者分析三种教学模式,学到一些教学之法.     

"生态家园"--农业可持续发展的捷径

一、"生态家园"的概念 "生态家园"是在土地承包经营、一家一户农民自己组织生产的基础上提出来的."生态家园"以自然界微生物一植物一动物的生态大循环为基础,把一家一户的种植业、畜牧业和水产业通过食物链的形式紧密地连接起来,形成生态养份在家庭内部的循环利用,改善农业生态环境,改良土壤结构,从而有效地降低农业生产成本,提高农产品的自然品质,增加收入,实现农业可持续发展."生态家园"建设是集微生物利用技术、新能源技术、立体种养技术、农业环保技术于一体的农产品生态生产技术模式."生态家园"生产模式加强了微生物在生物养份大循环中的作用,体现了生物产品的循环利用和增值,使经营者得到了自然的、无公害的优质动、植物产品.     

打破沉默--课堂教学应实施"Seminar"

长期以来,我们的大学教育是以"沉默教育"方式为主,学生自主选择的余地非常小,强制性得到口才锻炼的机会也非常少.无论是在专科或是本科教育阶段,我国至今都尚未将"Seminar"列为学分必修课."Seminar"在我国尚处于一种自发阶段.     

以生为本:提高思想政治理论课教学实效性

"以人为本"是科学发展观的核心."以生为本"是"以人为本"在教育教学中的体现和具体运用.思想政治理论课的性质及学生思想品德形成的特点,决定了教师必须树立"以生为本"的教学理念--重视学生主体性地位、促进学生全面发展.同时在整合教学内容、创新教学方法、活跃课堂气氛、深化教学实践等教学环节中,贯彻"以生为本",提高教学实效性.     

"建"义新考

"建"之本义,自汉代"立朝律"以来众说纷纭,似各有局限,将其进行新的考释势在必行."建"中之"聿",理应为动词,并非以往认可的名词"笔"或"木柱";从殷墟卜辞等"建"字早期形态来看,构字中承担主要内涵的部分实为"|";"|"作动词,主要涵义为"由下而上、升高";以往研究中常被忽略的"止"与"土","止"义为足,引申为下基,"土"为数"点",指扬土溅尘事.因此,将"建"字构形中"手""|""止""土"合而观之,"建"之本义实为"填土造垣以立城"."建"字之"廴",并非"从彳引之",而是从"L"而来;"L"亦非所谓的"庭中",而应是"区"的意思;"区"中有"品",品为众,以此使"聿"既不是只造一墙,亦不为笔、杖,而与"立城以盛民"关联契合.     

"读"出文本之魅力无穷

叶圣陶先生说:"阅读教学总得读."王菘舟老师也说过,要真正贯彻"语言为主"的教学理念别无它径,唯有老老实实、扎扎实实地做到"读书为本".看来,"读"真是我们挂在唇边的爱!