大学数学竞赛与数学教学改革

讨论了大学数学竞赛的重要性与必要性,分析了大学数学教学与大学数学竞赛的关系,探讨了大学数学竞赛在大学数学学习及教学中所起的积极作用.针对当前大学数学教学存在的问题,提出了以大学数学竞赛为契机,推进大学数学教学改革的建议.     

数学文化融入大学数学课程教学的改革

从数学文化融入大学数学课程的背景与现状分析,提出了教学改革思路及需要解决的关键问题,给出了将数学文化融入大学数学课程的具体实施方法.实践表明,通过教学改革充分调动了学生的学习积极性,提高了学生的数学能力,取得了较好的教学效果.     

大学数学教学中创新意识的培养

大学数学是大学里的重要公共基础课,在为国家培养创新性高素质人才上承担了重要的责任.本文从大学数学教学的内容和形式探讨了如何培养学生的创新意识.     

对大学数学教学与形象思维的探索

数学教学的实质是数学思维的教学,而形象思维是整个思维过程的基础,通过形象思维训练能够培养学生的创造能力。文章从分析形象思维的概念与意义入手,探讨数学教学与形象思维的联系,论述大学数学教学中进行形象思维教育的几点建设性意见。     

数学文化融入大学数学课程教学的改革

从数学文化融入大学数学课程的背景与现状分析,提出了教学改革思路及需要解决的关键问题,给出了将数学文化融入大学数学课程的具体实施方法.实践表明,通过教学改革充分调动了学生的学习积极性,提高了学生的数学能力,取得了较好的教学效果.     

微积分在大学数学学习和生活中的应用

数学作为一种工具,借助这种工具可以解决现实生活的各种问题。微积分作为数学的一个分支,可以解决工作生活中没有规律的一些问题。为了更好的应用微积分知识,本文通过阐述微积分知识,分析微积分在大学数学学习中的应用,以及微积分在生活中的应用,进而为其他领域应用微积分提供参考。     

一道大学数学竞赛题的多种解法与推广

给出第10届全国大学生数学竞赛数学专业组试题第1题的若干求解方法与推广.     

大学数学教学改革研究

<正>大学数学课程是高等院校各专业培养计划中重要的公共基础理论课,其目的在于培养工程技术人才所必备的数学素质,为培养我国现代化建设需要的高素质人才服务.近年招生数量的大幅度增加,学生的平均数学水平下降,差距加大,这是在大众化教育阶段所必然出现的正常现象.因此,如何提高教学质量,是广大数学教师首先关心的问题.1大学数学教学的改革创新1.1教学方法改革一个是废除灌输式,提倡启发式.要求教师能激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引导学生思考.另     

中学化学教学改革与思考

课改的教学理念是培养学生具有较高的科学素养,树立辩证唯物主义的科学史观,形成科学的人生观、世界观和价值观.“学为主体、教为主导”,是教学重要原则,因此需要教师优化教学,帮助学生形成终生学习的意识和能力.1激发学生兴趣,培养学生学习化学的积极性努力激发培养学生学习兴     

应用型大学微生物学课程教学改革

对微生物学的整体教学进行系统化调整,从微生物学应用型专业人才培养角度出发,对课程教学改革进行了探讨.结果表明,改革有利于提高学生对理论知识的理解和应用,有利于提高学生的实践能力和创新能力.     

高职院校高等数学的教学改革

分析了高职院校高等数学教育的现状及高职院校高等数学教育的重要性和任务,结合高职教育培养高等技术应用型专门人才的目标,提出了转变和优化传统的教育方法和教育理念,充分调动学生学习高等数学的积极性,淡化抽象数学概念和定理的证明,注重运用能力的培养,改进高职院校高等数学考试模式,重视学生数学素养的培育等高职院校高等数学教学改革措施.这些措施改进和优化了高职院校的高等数学教学,提高了学生的学习积极性.     

数学史在高等数学教学改革中的意义研究

阐述了数学史融入高等数学课堂教学的具体做法及重要意义,通过问卷调查,分析了数学史对学生学习高等数学态度、兴趣和认识的作用.结果表明,结合教学内容适当介绍有关高等数学的历史知识,可以使数学教学增加思想性、知识性和趣味性,并且收到良好的教学效果.     

高等数学教学改革实践

从高等数学课程的开设,教学大纲的编写与教材建设,学科间的渗透和交流,数学建模竞赛的实践,考试机制等方面对高等数学的教学进行改革.实践表明,通过教学改革充分调动了学生的学习积极性,提高了学生的数学能力,取得了较好的教学效果.     

高等数学课程的教学改革与模式探索——传授数学思想,渗透数学文化

高等数学作为高等学校的基础课程,在培养学生抽象思维和逻辑推理能力上具有重要的作用.以激发学生的学习兴趣,传输数学文化为切入点,从板书与多媒体相结合的授课模式,讨论课与讲授课相结合的启发式课堂教学,考试形式改革等诸多方面阐述了高等数学课程的授课模式和教学改革,以期提高学生的逻辑推理能力、分析问题和解决问题的能力以及自主学习的能力,提高高等数学的教学质量和教学效果.     

以就业为导向的数学与应用数学专业教学改革研究

针对高校扩招大众化教育导致的数学与应用数学专业本科毕业生就业率不高的现状,通过分析理学专业就业出口不畅的原因,对数学与应用数学专业的以理论教学为主的课程体系进行了改革.设置了需求旺盛的计算机软件应用和金融数学两个应用数学方向,加大了专业方向选修课及实践教学环节的比例,在理学专业首次采取了理工相结合的"3+1"人才培养模式,取得了较好的效果.     

关于民办高校专科高等数学教育的教学改革

针对民办高校中专科生的数学基础较为薄弱,水平参差不齐的现状,结合多年专科数学教育的经验,提出了分层次教学,完善考核措施,与学生的专业相结合,开展启发式教学等民办高校专科高等数学教学改革措施.实践表明,这些措施极大地提高了学生的学习热情,取得了较好的教学效果.     

高等数学教学中的隐性教育资源

隐性教育相对于显性教育而提出,其教育目的和意图隐藏于显性事物之中,以潜移默化的方式使受教育者在不知不觉中受到教育.高等数学是各类高校理工科专业普遍开设的基础学科,揭示了蕴藏在高等数学教学中的隐性教育资源,为教师如何利用与开发这一资源提供启示.     

经济类专业数学教学的改革

分析了国内经济类专业数学课程教育存在的问题.提出了简化教学内容,优化教学手段,改进教学方式,加强建模教学,改变考核方式等教学改革措施.这些措施有利于提高经济类专业数学教学质量,以及提高学生对数学的学习兴趣.