班主任“育心工程”点滴谈

育人应从“育心”入手,当班主任的过程,就是承揽“育心工程”的过程。教育应以育人为首要任务,而教师育人的过程又不能过分苛求完美,要学会以一颗宽容之心去关爱每一个孩子。要调整课堂教学策略,为每一位学生创造成功的机会;要有效开展心理健康教育,当好学生的心理辅导员;要播撒宽容阳光,培养学生的博爱之心与社会责任感。     

适应市场育人才——市轻工技校办学路子的探索

浙江省诸暨市轻工技校创办于1985年,是一所闻名于省内外的市级重点职业学校。历年来,在省、市级钳工、制图、西裤制作等竞赛中都获得名次;1994年在对口专业高校的升学考试中有了人参加,6人被录取。对历届毕业生进行跟踪调查,有90％的学生在对口专业工作。而今,“争创省级重点职中”的规划已全面开始实施,学校走上了适应市场育人才的发展道路。总结该校的办学经验,主要有以下三个方面:     

以“心”行政——杨慈湖的政务活动及政治主张

南宋时期“为斯文宗主”的杨慈湖的思想历来受到重视。在杨慈湖本人,思想与政务两者之间密不可分。杨慈湖所经历的如富阳行政、绍兴施政、两次被荐、乐平教化、进谏皇帝及温州善政等主要政务活动,都是以其对“心”的体悟、理解为基本前提的。杨慈湖的政治主张,因强调“心”的纯然之善的普遍推行而绝对理想化,在实际的政治生活中未能持久地发挥作用。     

高校图书馆教育职能的应有之义——“心育”

高校图书馆是教育的重要阵地,“心育”是高校图书馆教育职能的应有之义。“人本主义”思想是图书馆“心育”功能之理论基础;在实践层面,从物质、组织、思想、实体、程序等五个方面为“心育”功能提供支持,以达到“教书须育人,育人先育心”。     

重“心育” 拨“心弦” 提高学生的心理素质

据教育部的一份抽样调查统计，目前中学生心理疾病患者达20％左右。学生的心理素质直接影响到学习质量。美国教育心理学家兰德森指出：“心理卫生与学习中的成功是密切相关的……我们发现了许多理由，说明为什么一些儿童和青少年的学习成绩会超出或落后于我们通常可预料到的具有同等智慧能力的个体，其中一个重要的原因就是心理健康。”教育工作者必须研究学生的心理，对学生进行心理健康教育。     

计算机课程教学也要注意“育心”

在计算机教学中应该重视心育,我们可以从树立自信心、激发探索欲望、培养协作精神、锻炼意志力等方面加强心育。     

充分发挥班主任在“心育”工作的主导作用

本文针对中学生的心理特点进行分析,阐明了班主任在开展心理健康教育时,应保持良好的心态,特别是在日常教育管理学生的工作中,要遵循"心育"的原理,坚持"心育"原则,贯彻"心育"思想。在解决矛盾、处理问题时首先从"心育"角度出发,做到先"听"后"讲"、先"理解"后"教育",使班级每个学生都成为心理健康者,充分发挥班主任在心育工作中的主导作用。     

整合学校“心育”资源关注学生心理健康

2003年6月，我校成立“资阳中学高中生心理健康教育资源的开发和研究”课题小组，对如何挖掘学校心理健康教育资源和全面整合这些资源为学校心理健康教育的全面开展作了大量的研究。现将研究的成果简单汇报如下，以期抛砖引玉，为中学心理健康教育的发展略尽绵薄之意。     

高中英语课程教学也要加强“育心”

高中英语"新课标"指出,"高中阶段的外语教育具有重要的人文和社会意义",可以促进高中学生的心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素质的提高。因此,高中英语教学也应该重视心育。我们可以从树立自信心、激发探索欲望、锻炼意志力、培养协作精神等方面加强心育。     

充分发挥班主任在“心育”工作的主导作用

本文针对中学生的心理特点进行分析,阐明了班主任在开展心理健康教育时,应保持良好的心态,特别是在日常教育管理学生的工作中,要遵循“心育”的原理,坚持“心育”原则,贯彻“心育”思想。在解决矛盾、处理问题时首先从“心育”角度出发,做到先“听”后“讲”、先“理解”后“教育”,使班级每个学生都成为心理健康者,充分发挥班主任在心育工作中的主导作用。     

“三全育心”心理健康教育模式的探索——以无锡职业技术学院为例

"全员全过程全方位育人"的"三全育人"原则体现了立德树人的内在要求,顺应了人才培养的发展趋势,契合了思政工作的发展规律。作为思政工作重要的组成部分,大学生心理健康教育也应当贯彻"三全育人"原则。文章以无锡职业技术学院心理健康教育实际工作为例,对"三全育人"体系下大学生心理健康教育工作体系进行反思与总结,提出"三全育心"的心理健康教育工作模式,倡导全员参与、全过程关注、全方位覆盖的大学生心理健康教育。     

二十年“宇宙学”课程教学实践探索

从实际教学过程出发,简要介绍了针对天文与物理学专业的本科生、研究生,以及非天文专业本科生这3个不同层次教学对象的宇宙学双语课程教学体系的建立过程;介绍了与这些课程相关的教学改革和应用实践,如慕课建设、本科生科研训练与科普翻译等成果.这些探索在中国的天文科研院所和高校独具特色,是“宇宙学”课程在不同层次全面系统教学的成功实践.     

论高等院校坚持“以人为本”办学理念的精神实质

科学发展观的核心是以人为本，高校坚持以人为本的办学理念是高等教育的本质要求，是促进和谐社会的必然要求，也是服务地方经济发展的客观要求。在具体教育管理工作中要坚持教育以育人为本，以学生为主体；坚持办学以人才为本，以教师为主体；加强科学发展的体制保障，切实维护主体利益。     

社会“公正之心”培育的经济制度解读

制度是社会公平正义的根本保证。社会主义市场经济体制把“公正之心”制度化，唤醒人的道德内省意识，能够在对于公民的经济利益的关联中培育公民的“公正之心”，促进社会达成正义共识。     

社会“公正之心”培育的经济制度解读

制度是社会公平正义的根本保证。社会主义市场经济体制把“公正之心“制度化,唤醒人的道德内省意识,能够在对于公民的经济利益的关联中培育公民的“公正之心“,促进社会达成正义共识。     

论“幌子”——外交谋略之二十

“幌子”是外交的孪生子。在众多“幌子”之中,有的仅属战术性,有的则具战略意义。大凡大肆喧嚷者,故弄玄虚者,言行脱节者,异乎寻常者,都有“幌子”之嫌。     

论中国梦视野下“心育”与“德育”的有机融合

＂中国梦＂主题宣传教育活动必须紧密结合当代大学生的心理和道德状况,整合各种思想政治教育资源,在中国梦的背景下探讨心理健康教育与德育的有机融合将具有积极的理论和现实意义。     

文化引领特色兴校——谈新余九中的办学理念和实践探索

一个学校必须有自己的追求，有自己的特点。走“文化引领，特色兴校”之路是我们新余九中的最好选择。在学校开始二次创业，谋求新发展的起点时，新余九中确立了“奠定学校发展的精神支点，体现自身文化的韵味，把握文化传承和创新的关键”的文化立校战略，把“治校纲要”作为九中的文化之魂来建设。介绍了有关的一些做法。     

基于“虚拟物流”理念的文献传递协作平台建设

分析了＂虚拟物流＂理念运用到文献传递服务中的可行性,阐述了＂虚拟物流＂在文献传递协作平台中的应用模型,提出了基于＂虚拟物流＂理念的文献传递协作平台运行模块的设置。     

践行“瑞吉欧”教育理念 探索“区角”活动方法

区角活动,作为一种可供幼儿自由选择、自主探索的操作性游戏活动,以其特有的活动形式为幼儿所钟爱。而倡导“以幼儿发展为本”教育理念的“瑞吉欧”教育。成功地解决了幼儿与教师、游戏与学习、艺术与科学、个人与集体等长期以来令人困惑的对立的两极关系。我们试图运用“瑞吉欧”教育的先进教育理念。创设符合小班幼儿年龄特点的区角活动,促进他们全面、持续、和谐发展。