“1+X证书”制度下高职教育教学模式的探索与研究

自国家改革开放后,高职教育为我国社会经济和企业的发展给予了强劲的人才培养和知识能力的支撑,现代化的高职院校已全面完整地构建了教育教学体系,在社会经济发展和社会人才竞争力方面的能力不断增强。为了尽快缩短职业教育在人才培养模式的适应性和前瞻性上与现实社会人才需求的差距,教育部采取了在高职教育教学过程中嵌入"1+X证书"制度的措施使得高职教育教学过程中能够进一步完善职业教育和培训体系,深化产教融合以及校企合作,能够加快人才供给侧结构性改革,有利于增强人才培养与产业需求的契合度。     

新形势下产教融合助推烟花爆竹产业发展的思考

正为贯彻落实党的十九大关于"深化产教融合、校企合作"精神,国务院办公厅于2017年12月19日发布了《关于深化产教融合的若干意见》(以下简称《意见》),正式将"产教融合"上升为教育改革和人才资源开发国家战略与制度安排,预示着"产教融合"进入新的发展阶段。当前,烟花爆竹产业正面临着脱胎换骨的转型升级。作为产教融合的各方责任主体都必须贯彻落实新的发展理念,主动响应人才和人力资源供给侧结构性改革要求,以人才发展引领     

产业学院产教融合人才培养模式的探索与实践——以浙江科技学院大数据产业学院为例

为了使地方高校培养的人才能主动服务区域经济和满足地方经济社会发展的需求,通过梳理国内外产教融合的相关理论与成功经验,以浙江科技学院大数据产业学院为例,提出了产教融合培养人才的教育理念,构建了人才培养的"三贯通"实践教学模式,建立了包括校企合作组织治理机构、合作各方利益共享激励机制、产业学院内部激励机制、校内外优质资源利用和整合等产教融合的保障机制,在产业学院建设的实践中取得了初步成效。在目前国家推行高校"双一流建设"、深化产教融合的时代背景下,浙江科技学院大数据产业学院实施的校企合作、产教融合人才培养新模式将对地方高校培养创新人才起到良好的示范作用。     

数字经济背景下基于产教融合的电子商务人才培养模式研究

<正>数字经济的飞速发展加快了商业模式变革进程,电子商务领域逐渐呈现出多元融合发展趋势：内外贸易、数字技术、物流、电商平台、社交网络等均与电子商务融合发展,并形成了新的发展局面,对人才培养提出了新的要求。与此同时,产教融合式人才培养模式将专业和产业需求相结合,实现了教学内容与岗位技能的精准匹配,校企双方彼此支持、相互促进,携手为电子商务的可持续发展培养了一批又一批高素质复合型人才。目前,产教融合式人才培养模式已经发展成电商人才培养的核心模式。     

产教融合背景下应用型本科院校教学模式改革研究

产教融合是指通过校企之间的良性互动来促进产业和教育的协同发展,应用型本科院校的教育目标是为社会培养具有扎实的理论知识、动手能力强、富有创新精神和社会责任感的高素质应用型人才,尤其在产教融合背景下应用型本科院校更应当将培养学生的实践能力作为教学重点。该文分析了产教融合背景下应用型本科院校教学过程中存在的问题,并提出了产教融合背景下应用型本科院校教学模式改革策略,希望有助于应用型本科院校为社会培养出更多应用型优秀人才。     

基于产教融合的本科院校教学改革探索

"产教融合、校企合作"是未来本科院校发展的方向,以产教融合为导向的本科院校教学改革能促进学生就业,为企业提供具有高技术高级能的人才。深入研究产教融合,对本科院校的发展具有十分重要的意义。而当前很多本科院校的教学改革偏离了产教融合的教育方向,所以进行以产教融合为导向的教学改革迫在眉睫。     

产教融合协同育人培养3D打印应用型人才——以宁波财经学院3D打印学院为例

3D打印技术是制造业领域具有代表性的颠覆性技术,在制造产业的各个领域,3D打印技术的开展亟待大量应用型人才。为了实现3D打印应用技术型人才培养目标,地方院校需要整合各方资源培养人才。"产教融合、协同育人"是实现高校应用型人才培养的重要方式,是把学科建设和人才培养与区域经济发展紧密结合的重要途径。笔者学校与3D打印知名企业进行合作,践行校企协同育人的理念,创建产教融合平台,建设"双师型"师资队伍,激发了学生学习热情,提高了3D打印技术人才培养质量,有效提升了社会服务能力。     

“产教融合”背景下高职教育教学研究——以机械设计与制造专业为例

随着社会的不断发展,社会对于人才的要求也越来越高,企业也对人才的综合素质方面提出了新的要求,在高职的机械设计与制造专业中,如果能够以"产教融合"的方式进行人才培养,那么不仅可以提高学生的综合素质,提高他们的专业技能,还可以提高学校的教育学质量,从而满足社会和企业的人才需求。该文将以高职院校的机械设计与制造专业为例,对"产教融合"的教育教学展开讨论。     

深化产教融合突出企业主体作用

正日前,国务院办公厅正式印发《关于深化产教融合的若干意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出,深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求,对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。要全面贯彻党的十九大精神,坚持以习近平新时代中国特色社会主义     

地方本科高校供给侧结构改革的思考

在全球化、现代化和城镇化迅速发展的新时期,地方高校人才培育的创新显得越发重要,顺应社会的发展需求,不断改革创新方能实现高校建设的本质属性.地方本科高校是一个地区高层次人才最集中的地方,承担着为地方经济社会发展提供智力支持的使命,服务区域经济和社会发展的重要性日趋显著.文章认为,促进"校企合作,产教深度融合",推动部分普通本科高校向应用型大学转型发展就是供给侧结构改革,是适应和引领经济发展新常态、服务创新驱动发展大局的必然要求和现实选择,转型的关键是创新创业教育,而创新创业教育的核心是教育,其中,课堂教学设计是教育供给侧结构改革的关键所在.     

基于OBE的ICT基地人才培养模式研究——以攀枝花学院为例

人才培养输出与社会需求脱节是地方应用型本科院校迫切需要解决的问题。推进产教融合是地方本科院校培养以能力为本位,服务区域经济的人才,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的重要途径。攀枝花学院ICT产教融合基地在"产教融合、应用为先"的教学理念指引下,以OBE人才培养模式为向导,以需求为驱动,从培养方案、课程体系、授课方式等多个方面积极探索应用型人才培养模式。ICT基地沿着"融合—改革—创新"的渐进式路径坚持不懈的改革与探索,强调学生知识应用能力、创新能力、团体协作能力、个人素质等方面的培养,力求培养出能满足行业需求的高质量应用型人才。     

产教融合促进传统工艺发展的路径研究——以苏州市为例

苏州地区传统工艺历史久、数量大、种类多、特色明显,从业人员规模与产值位居全国前列,但是产教融合存在规模化程度不高、缺乏市场资源配置、产业链拓展深度不够的问题。以产业共生理论为依据,根据产教融合主体双方的需求因素与资源优势,建设"一平台、多工种"的融合平台,构建苏州传统工艺产教融合的机制,可以丰富传统工艺保护路径、创新传统工艺人才传承模式、拓宽跨界传统工艺发展领域,以不同区域、不同种类的传统工艺特点进行细化融合。     

产教融合视阈下高职会计专业人才培养模式创新研究

高职院校会计专业人才培养模式面临经济社会发展及信息技术的新挑战,实施产教融合、加强校企深度合作是提升会计专业人才培养质量的有效模式之一。该文以新时期产教融合视阈下河南高职院校会计专业人才培养模式作为研究领域,深入剖析区域经济发展中产教融合的发展历程、现状、痛点及治理措施,探索提升产教深度融合的创新路径,以提高产教融合效率为目标,切实提升高职院校会计专业人才培养质量。     

众创空间视角下高职院校孵化式产教融合模式探讨

随着经济社会发展变革,高职教育产教融合模式也随之面临全新变革。然而,高职创业教育在将教育教学融入产学合作的人才培养机制方面缺少融合途径的相关理论研究。文章结合高职院校产教融合现状,提出构建产教融合生态系统和搭建产教融合的双创平台,阐述了众创空间下高职院校孵化式产教融合的具体应用。研究针对高职院校人才培养提出了通过孵化式产教融合培养创新创业型人才,以创新引领实体经济转型升级,实现校企共赢发展。     

基于产教融合的医药电子商务人才培养模式研究——以泉州医学高等专科学校为例

<正>本文以泉州医学高等专科学校医药电子商务人才培养为例,分析了产教融合的价值内涵和泉州医学高等专科学校医药电子商务人才产教融合培养现状、存在的问题以及解决方法,以期探索出符合区域经济发展和地方产业特色的产教融合人才培养模式。     

应用型本科发展中产教融合的应用研究

应用型本科院校的发展必须是以质量提升为核心的内涵式发展理念,校企合作,产教融合,技术创新,打造特色,积极大力培养应用型技能型人才,切实增强学生的创新创业能力及就业能力。为了促进应用型本科发展,该文通过对产教融合的内涵、应用型本科建设与产教融合的关系、产教融合在应用型本科建设中的应用进行研究,总结出产教融合在应用型本科专业群建设、人才培养模式、师资队伍建设、社会服务水平提升等方面的应用建议,提出产教融合是应用型本科发展的必由之路。     

“三高四新”背景下高职教育产教融合影响因素分析

产教融合是提升高职院校创新能力的根本举措,是一场牵涉多方利益主体的跨系统合作。本文分析了产教融合的运行取决于政府、行业企业、社会文化、学校等,提出政府引领和调控机制、持续优化产教融合发展环境,高职教育产教融合与区域经济协同发展,深化企业和学校共同培养高素质技术技能人才培养的融合度等多种实现产教融合的对策和建议。     

产教融合视角下传感器与测试技术课程教学改革研究

产教融合是推动高校发展建设的重要途径,也是社会发展的必须要求,教学改革与产教融合一起推进才能加强高校的转型建设,全面更新教学理念,把产教融合贯彻进教育教学的全过程,培养更多社会企业所需的高素质应用型人才。针对传感器与测试技术课程具有应用性强、内容多、更新快等特点,采用传统课堂教学已无法适应产教融合需求,提出在传感器与测试技术课堂教学过程中采用研究型课堂教学模式。通过对教学内容优化重组,进行研究型课堂教学改革实践,促使学生自主学习,培养学生的创新能力和协作意识。     

基于产教融合的高职院校高技能人才培养模式创新研究

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,它肩负着为我国培养高素质应用型、技能型人才的重任。在产教融合的背景下,加快高职院校发展,提高人才培养质量,满足行业人才需求,对推动我国社会经济快速发展具有重要意义。基于此,本文开展了以下研究工作：树立产教融合的人才培养理念和教育目标,构建“双向一证”的教学形式,建立产教融合下校企共治的全覆盖人才培养平台,设计双师型培养机制：然,以P高职院校实施产教融合创新模式前后人才培养结果为例进行分析。结果表明,经过6个周期的分析,单期人才培养组和综合人才培养组的平均成绩都有了很大的提高,在一定程度上提高了高职院校人才的素质水平,具有实际应用价值。     

产教融合协同培养应用型技术型人才的探索

随着经济发展水平的不断提升,我国的教学水平得到了大幅度提升。国家对高等教育的投入力度不断增大,产教融合协同培养的应用型技术型人才培养模式就是在这样的背景下应运而生的。对于应用型人才培养模式的研究,对于优化调整专业产业结构,构建和谐的校企合作关系,吸纳行业人才具有重要推动作用。因此,对于产教融合协同培养应用型技术型人才模式的探索具有重要的理论意义与实践意义。该文首先介绍了树立明确的培养应用型人才的办学定位,其次介绍了产教融合推进应用型人才培养的探索与成效,最后阐述了深化产教融合协同发展培养应用型技术人才的方案,并对全文进行归纳总结。