安徽省城乡中学体育教学差异研究

采用文献资料、问卷调查和理论分析等方法,对安徽省城乡中学体育教学差异进行研究。结果表明:乡村中学较城镇中学缺乏教学管理文件,乡村中学较城镇中学疏于体育教学管理,乡村中学较城镇中学欠缺体育课堂组织,乡村中学较城镇中学短缺体育教学内容。从政府、学校和体育教师三个侧面为改善城乡体育教学现状,缩短城乡中学体育教学差距提出建设性意见。     

艰难的蜕变——对20世纪中国市民文化和市民文学文化冲突与重构的审视

2．0世纪中国市民文化和市民文学是在不断蜕变中的文化冲突和文化重构中获得发展的。传统与现代、中国与西方的文化冲突和融汇构成一百年的艰难，一百年的尴尬，一百年的阵痛，一百年的壮烈。中国古代市民文学中所表现的文化冲突，如“本末冲突”、“城乡冲突”、“义利冲突”、“情礼冲突”等依旧是20世纪中国市民文学基本的文化母题，只是它们是在中国走向现代化的历史背景上展现出来的，它们是在传统与现代、中国与西方的文化冲突中展现出来的。     

安徽省城乡中学体育现状差异研究

通过对安徽省城乡中学不同地区、不同性质中学体育现状的调查,对学校生源变化、体育经费、场地设施、体育师资、体育教学与课余体育、学校体育管理、近20年安徽省城乡学生运动素质差异等方面存在的差异进行成因分析,并提出对策建议：制定相应措施,防止学校扩招;对学校体育工作加强监督力度;兼顾教育公平,使城乡中学和谐发展;开展各种体育运动保证学生的运动强度等。     

论新课改背景下中学和谐师生关系及其构建

本文通过文献资料法、访谈法对中学师生和谐关系的影响因素进行深层剖析，结合新课改的精神对新时期中学和谐师生关系的构建进行理性思考，为中学的教学服务。     

论英语教学中跨文化交流问题探究

随着世界交往的加深,跨文化交流日益密切,中外文化冲突成为其必然的结果。具体审视其影响,分辨是非、把握方向,是教育工作的时代课题。本文在梳理文化与文化冲突概念的基础上,通过讨论文化干扰来解决跨文化交流中的文化冲突问题。通过对比中外文化特征,分析了中外文化冲突对英语教学的影响,并提出了一些避免文化冲突的可行性方法。     

基于熵技术的教学模糊综合评价方法研究

基于当前教学评价中存在的问题并结合教学新理念,从教师教学、学生学习与师生互动3个方面出发,构建了教学模糊综合评价指标体系。通过运用AHP方法,测算了指标权重,并采用熵技术对权系数进行修正,从而逼近真实教学,提高可信度,在此基础上,以湘西州吉首市民族中学初二年级两个班级为例进行了实证研究。     

多元化教学评价在中学音乐教学中的应用

在中学音乐教学中,传统的评价方式往往只有考试的分数,缺少真正意义上有效的形成性评价。这种评价不仅不能全面客观地反映学生的学习情况,还会损害相当一部分同学的学习积极性。要改变这种现状,就要变传统的静态评价方式为动态的多元化评价方式。本文就如何在中学音乐教学中实施多元化评价加以论述。     

试探《刮痧》文化冲突的根源

影片《刮痧》围绕“刮痧”是中医治疗手段还是虐待儿童,展现了中西方在价值观、哲学观、道德规范等方面的文化差异和冲突。文章通过对中西方的思维方式、情感与法律、教育方式等几方面的分析,以期发现中西方文化冲突的根源。     

豆腐废水在农业上应用試驗初报

我们生物系革命师生,在毛泽东思想指引下,走和工农兵相结合的道路,开展科学实验活动,在豆腐废水中发现了核苷酸(豆腐废水代号为207—1),经分析测定,其含量接近千分之一。初步试验表明,它能促进农作物增产。豆腐废水全国城乡都有,制存和使用简便,易于推广。现将我们从今年一月底以来,与古荡公社花园二队、红旗三队,花园三队和东湖农场工人贫下中农以及学军中学革命师生一起,在小麦、大麦、油菜、蕃薯、水稻等作物上试用豆腐废     

基于灰色模糊多层次模型的莱芜城乡公交一体化评价

从莱芜市城乡一体化发展现状着手,分析莱芜市城乡公交一体化的发展模式,进而综合运用灰色理论、运输规划理论和模糊数学方法,评价城乡公交一体化的效果。进一步构建和分析了莱芜市城乡公交一体化改造适应性评价指标体系,并建立了综合评价模型。通过所建模型的求解,得到了与实际相符的评价结果,表明了方法和模型的有效性。     

生物学科情感目标达成策略的探讨

论述了八种情感教育策略师生交往策略、情境支持策略、学习心向指引策略、合作型互动策略、知情交融策略、情感资源开发策略、主体性活动参与策略和多元情感评价策略在中学生物学科情感教育的教学实践中应用．     

英语阅读中的文化冲突与文化移情

中国读者进行英语阅读实际上是与作者进行跨文化交际的过程。由于思维方式、价值观念、宗教信仰、生活方式等的差异,读者在进行英语阅读时难免会面临文化冲突。解决文化冲突所引起的对原文的误读需借助文化移情。文化移情能力的培养要建立在克服民族中心主义的基础上,并逐步提高文化敏感性。     

中学师生冲突中的学生个性与社会原因分析

<正>随着我国教育体制改革的深化,中学教育体制中存在的问题也不断显现出来,中学师生冲突在教育改革深化的过程中,也日益成为人们关注的焦点问题。由于不能正确处理和面对中学师生人际冲突,也使得中学生群体在很大程度上出现了焦虑和困窘,甚至产生了极端的思想和行动。在校青少年越轨、犯罪、怪异行为在不断增加,而尤以中学生群体表现较为突出。     

虚拟仿真实验教学的需求现状——基于西南大学虚拟仿真实验教学需求问卷调查分析

西南大学的3个国家级虚拟仿真实验教学中心自投入建设以来,不仅面对在校师生开放,而且已实现与部分西部高校、企业和中学的资源共享.为提高虚拟仿真实验教学资源使用率,充分发挥其"辐射西南、影响全国、互惠共赢"的目的,通过问卷调查、座谈等方式搜集了教师、学生及相关工作人员对虚拟仿真实验教学的需求与建议,为进一步提高和改进虚拟仿真实验教学的实效提供参考.     

中西部城乡一体化进程评价及比较分析——以石河子垦区、荆州市为例

文章主要对石河子垦区、荆州市的城乡一体化进程和发展特点作出实证对比分析,运用定性分析与定量分析相结合的方法,构建了两个地区城乡一体化进程评价指标体系.通过各指标对比,对两地城乡一体化进程现状进行评价,并就上述地区未来的城乡一体化建设提出一些参考性意见.     

实施体验式教学，提高初中数学课堂效益

引导学生经历数学、交流数学和应用数学，日益成为当今数学教育改革的方向。作为教学组织者、引导者的教师应给学生搭建体验的平台，让学生“在学中做，在做中学”，实施体验式教学是实践这一教学理念的有效方式之一。体验式教学是师生通过各种真实情景的体验活动来实施课堂教学活动。它以“情景素材”作传媒者，     

大学生评估教师教学效果的影响因素的研究

运用《大学教师教学效果评价问卷》（学生用）（SEEQ）进行调查分析，以探讨师生认知方式及性别因素对评定教师教学效果的影响。结果表明：理科师生的不同认知方式对教学评价是主效应显著，场中间型教师得分最高，场独立型教师得分最低。场中间型学生给老师打分最高，场依存型学生打分最低。师生性别因素仅在“功课量和难度”因子上有交互作用，对男教师的评价，男女生之间无显著差异；而对女教师的评价，男生低于女生。在评价总分上教师性别教师认知方式之间交互作用显著。     

城乡公交服务质量评价方法

在解析城乡公交特性,建立城乡公交服务质量评价指标体系,以及对指标体系进行量化与分级的基础上,分别应用面向乘客需求的城乡公交服务质量差距模型和基于集对分析法(SPA)的城乡公交服务质量综合评价模型,研究城乡公交服务质量.以慈溪市城乡公交为案例进行实证分析,通过两种方法的对比得到了较为一致的结果,表明集对分析法在评价城乡公交服务质量上是可行的.     

浅谈跨文化交际和英汉文化差异

由于英汉文化存在着截然不同的传统和风俗习惯,人们的生活方式、思维方式、价值观念、语言习惯等都有很大的差别,许多日常行为在两种语言的交际活动中也存在明显的文化差异.在中西跨文化交际中,文化冲突的事例屡见不鲜,严重影响了交往的顺利进行.因此我们很有必要找出其深层次的原因,并采取一定的措施来培养跨文化交际的能力,避免文化冲突.     

公共图书馆与中小学校图书馆合作发展的几点设想--以青岛地区为例

介绍了青岛地区中学师生利用公共图书馆资源的现状，阐述了公共图书馆与中小学校图书馆合作发展的初步构想，提出了中学师生利用公共图书馆资源辅助教学的建议。