高中化学实验探究教学模式初探

本文根据《全日制普通高级中学化学课程标准》的要求，结合本人的教学实践，从教学论的角度研究探讨了高中化学实验探究教学模式的实施，旨在探求培养学生科学素养的新型的实验教学模式，从而使化学教学理论得到丰富和发展。     

基于情境理论的网络教学模式在程序设计课程中的构建与研究

情境学习理论是继行为主义学习理论与认知主义学习理论后的又一个重要的研究取向。本文从网络环境下的教学设计理论体系出发,提出一种基于情境理论的网络教学模式,在此基础上尝试将情境理论与当前网络技术充分发展的背景联系起来,主要目的是探究网络环境下的学习者对学习情境的认知程度如何实现从被动到自主、情境范围如何实现从单一到迁移的自主扩张过程。指出了网络环境下情境学习理论对于程序设计语言课程的指导意义。     

探究-合作体育教学模式的构建与运用

根据素质教育理论及人本主义教育思想和终身体育思想，尝试从理论依据、目标定位、操作程序、师生角色、评价反思等方面构建了探究一合作体育教学模式。确定了该教学模式的运用范围和适用原则，指出运用中应注意的问题，以提高学生的综合素质和改进课程教学。     

探究—合作体育教学模式的构建与运用

根据素质教育理论及人本主义教育思想和终身体育思想,尝试从理论依据、目标定位、操作程序、师生角色、评价反思等方面构建了探究一合作体育教学模式.确定了该教学模式的运用范围和适用原则,指出运用中应注意的问题,以提高学生的综合素质和改进课程教学.     

中小学教学的一种基本教学模式--中小学"情境-问题"教学模式

为配合与促进国家新课程改革实施而提出的“设置情境与提出问题”的中小学数学基本教学模式,旨在培养学生的创新意识和实践能力,力图把“质疑提问”、培养学生的“问题意识”、提高学生提出问题与解决问题的能力作为教与学活动的起点和归宿。经过4年的教学实践证明,它是一个能体现新的教育理念的、易为教师操作的中小学教学的一种基本教学模式。     

探究-合作体育教学模式的构建与运用

根据素质教育理论及人本主义教育思想和终身体育思想,尝试从理论依据、目标定位、操作程序、师生角色、评价反思等方面构建了探究-合作体育教学模式。确定了该教学模式的运用范围和适用原则,指出运用中应注意的问题,以提高学生的综合素质和改进课程教学。     

探究-合作体育教学模式的构建与运用

根据素质教育理论及人本主义教育思想和终身体育思想,尝试从理论依据、目标定位、操作程序、师生角色、评价反思等方面构建了探究-合作体育教学模式.确定了该教学模式的运用范围和适用原则,指出运用中应注意的问题,以提高学生的综合素质和改进课程教学.     

论如何创设探究情境

本文详细阐述了探究情境的重要性,综合论述了各种课型情境的创设,并附以例证加强其可操作性,在各种情形下还提出了策略性建议.     

新课改背景下中学思想政治课教学模式探究

随着新课程改革的推进,现有的思想政治课教学模式显现出不少问题,对新的教学模式的探究日益迫切。本文立足于新课程改革的基本理念,在分析思想政治课教学模式现状的基础上,对新课改背景下的政治课教学模式进行了一些有益的探究。     

“真实情境”教学模式的改革探究

一、提出问题 基于"真实情境"的教学模式要求对高职学生的教学环境、教学内容与就业岗位保持一种"零距离",使学生真实体验到一种与实际情境相似的工作情景,并通过这种方式获得与岗位相关的工作经验,真正做到理论学习与实践操作相结合,增强学生专业技能和适应岗位工作的能力,为其就业创造有利条件.因此,对于该教学模式及相应课程改革的探究具有较强的现实意义.     

关于数学分析教学的几点体会

"数学分析"是高等院校数学系各专业最重要的基础课程之一,其概念多、内容细、专业知识性强,在学习过程中给学生造成了一定的难度.从"数学分析"课程的特点及实际教学效果出发,指出如何从强化课后复习,重视初期基本知识积累,注重学习方法的指导,设计生动的教学过程,创造活跃的课堂氛围,以及建立和谐融洽的师生关系等方面,来不断提高教师的授课水平,帮助学生提高学习质量,从而获得良好的教学效果.     

新课程物理课堂教学学生学习状况的调查分析

采用问卷、访谈、观察等方法调查研究了新课程物理课堂教学中学生学习的现状,应用新课程理念分析了学生在物理学习中学习动机、学习态度、学习气氛、学习行为、学习效果等方面出现的新进展和新问题。通过对学生物理学习的总体情况分析、因子分析和主成分分析,对新课程物理教学的改革以及学生的学习提出了建设性的建议。     

《学记》的教学原则今析

教学原则是我国最早的一部教育专著《学记》中的精华,它论及了教学中必须遵循教学相长、启发诱导、长善救失、藏息相辅、豫时孙摩等规律。结合现代教育理论和当下教学实践,作些许粗浅分析。     

探索理科双语教改提高双语教学质量

社会经济的发展对教育提出了更高的要求,双语教学作为课程改革的一种新的教学模式,正倍受瞩目.本文主要在双语教学改革及提高双语教学质量上进行了一些探讨.     

探索理科双语教改 提高双语教学质量

社会经济的发展对教育提出了更高的要求,双语教学作为课程改革的一种新的教学模式,正倍受瞩目。本文主要在双语教学改革及提高双语教学质量上进行了一些探讨。     

计算机应用技术专业工学结合人才培养模式

以教学管理系统为载体,探索项目课程教学改革,以教学车间为载体,探索实践课程的教学改革,以工程项目为载体,探索将工程实施、专业教学、顶岗实习有机结合的计算机应用技术专业人才培养新模式。     

“学习型”大学英语素质教育模式

“学习型”大学英语素质教育模式是在大学英语教学改革实践的基础上形成的。其特点是试图把英语教学与素质教育相结合、教学模式与学习方法相统一。该教学模式是一种“学习型”的系统,能因材施教、因事制宜,自我完善。文章从实践到理论,探讨了大学英语教学思想。     

新课标背景下高中英语词汇教学探讨

英语词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展。学生只有具备了足够的词汇量,才能读懂和听懂,并为说和写奠定基础。在新课标背景下,针对高中英语词汇教学存在的问题,采取相应的对策,以满足新课程标准的需要,促进学生的全面发展。     

大学实践教学的服务性学习模式探索

服务性学习理念注重专业学习和社会服务的结合,既是一种教学方法,又是一种学习方法,也是一种社会教育手段。文章以宁波市两所高校为例,分析了其开展服务性学习的实践过程,认为服务与学习的紧密结合、严谨的过程组织、良好的服务意识、有效的服务性学习平台、服务导向的实践课程设计、商业化的服务项目运作等因素有助于服务性学习的开展。     

高等院校实施网络教学的探索

在高等院校实施网络教学是社会发展的需要,是培养实践型、应用型、创新型人才的需要,通过阐述作为现代化教学的一种主要形式——网络教学的特点及方式,探讨了在高等院校中实施网络教学的方式方法.