在分析化学实验中提高学生的实操技能

分析化学实验是生物制药、制糖、造纸等专业高职学生的必修课。为提高学生的实操技能,在分析化学实验教学中,从实验课程的安排,实验内容的选择等方面加强对高职学生的实操训练。     

高职医学专业生物化学实验教学新模式的探索、实践与评价

目的 针对高职实验教学培养目标,探讨高职医学专业生物化学实验教学新模式的实践与评价方法.方法 从2007级高职医学专业学生中随机选择实验班和对照班,实验班采用新模式的实验内容、方法等进行实验教学,对照班采用传统的实验方法进行实验教学.学习结束时对两班学生进行问卷调查和实验考核.结果 实验班的实验教学效果、学生实验操作技能及综合创新能力明显优于对照班(P＜0.01).结论 充分利用教学资源,提高实验教学质量,培养高职医学生的生物化学实验操作能力和综合创新能力;并可促进教师提高自身综合素质.     

高职医学专业生物化学实验教学新模式的探索、实践与评价

目的针对高职实验教学培养目标,探讨高职医学专业生物化学实验教学新模式的实践与评价方法。方法从2007级高职医学专业学生中随机选择实验班和对照班,实验班采用新模式的实验内容、方法等进行实验教学,对照班采用传统的实验方法进行实验教学。学习结束时对两班学生进行问卷调查和实验考核。结果实验班的实验教学效果、学生实验操作技能及综合创新能力明显优于对照班（P〈0．01）。结论充分利用教学资源。提高实验教学质量,培养高职医学生的生物化学实验操作能力和综合创新能力;并可促进教师提高自身综合素质。     

基于智能机器人的运动轨迹实验综述

针对高职院校机械制造及自动化专业学生,以机器人平台为对象,介绍基于智能机器人的运动轨迹实验教学。在此平台上,设计并开发了适用于高职学生的基础性系列实验,包括定位、前进、转弯、倒退、停止等实验内容。该实验能够让学生掌握智能机器人的基本寻迹控制原理,增强学生对机械制造及其自动化专业的学习兴趣,从而对学生的团队精神、实践技能和科技创新有着很大的提高。     

基于智能机器人的运动轨迹实验综述

针对高职院校机械制造及自动化专业学生,以机器人平台为对象,介绍基于智能机器人的运动轨迹实验教学。在此平台上,设计并开发了适用于高职学生的基础性系列实验,包括定位、前进、转弯、倒退、停止等实验内容。该实验能够让学生掌握智能机器人的基本寻迹控制原理,增强学生对机械制造及其自动化专业的学习兴趣,从而对学生的团队精神、实践技能和科技创新有着很大的提高。     

基于智慧职教平台的“翻转课堂”教学模式构建——以高职国贸专业为例

为解决高职国贸专业教学方式单一、教学资源匮乏以及学生学习投入不足等问题,以高职国贸实务课程为例进行了翻转课堂教学实验,从考试成绩和学生反馈来看教学效果得到了明显改善,但仍需从学校整体规划、信息化培训和学生学习动力方面进行反思和优化,以期在高职更多课程和专业推广和应用翻转课堂,提升高职人才培养质量。     

实验探究式教学在高职化学教育中的再探讨

高职教育的特点有利于化学学科开展实验探究式教学,教师通过提出问题、学生通过探究并设计实验、实验、解释归纳等过程,融＂教、学、做＂一体。同时处理好学生基础知识、操作能力和探究能力的关系,利用实验探究式教学切实培养和提高学生职业能力。     

高职院校体质指数异常学生的健康体适能特点与运动处方干预

运用文献资料法、实验研究法、数理分析法等就高职院校BMI异常学生的健康体适能特点进行分析,根据高职院校BMI异常学生的健康体适能特点提供科学的运动处方干预,为改善高职院校BMI异常学生的BMI,增进BMI异常学生的健康水平提供必要的理论依据.     

高职院校体质指数异常学生的运动与心理干预研究

通过文献资料法、实验研究法、数理分析等方法,对高职院校体质指数异常学生的体质健康进行分析,以运动、心理干预的方式改善他们BMI指数异常状况,为促进高职院校学生体质健康水平,提升综合能力和素养起到积极的作用。     

基础实验教学与学生创新能力培养的实践

为实现高职院校园艺技术专业的培养目标,对基础实验教学内容、教学方法、考核及实验室管理等方面进行了改革,为强化学生实验技能,综合实验能力的训练和培养学生的创新精神提供了途径．     

自制教具在初中几何教学中的应用——以“四边形”教学为例

在初中"四边形"教学中,自制可以活动的四边形和带对角线的平行四边形教具,根据教学内容的推进分别演变为矩形、菱形和正方形,辅助学生直观体验不同四边形的性质和变化规律。运用自制教具推进几何教学是从学生已有的知识和经验出发,可以让学生经历知识形成和发展的过程,激发学生学习几何的兴趣,变"要我学"为"我要学",从而有效提高教学效率。     

在生物化学实验教学中发挥学生主体性的教学策略

学生主体性教学是以促进学生主体性发展为目的,充分发挥学生学习主动性和创造性的一种教学方式。在多年的生物化学实验教学实践过程中,通过组织学生参与预备实验,以问题为基础进行教学,引导学生自主设计实验,提倡交流和讨论等教学策略,促进了学生主体性的发展,提升了实验教学效果。     

论教学监控模式及其优化

传统的教学监控模式采用的是他控模式，即教师主导学生、教学主导学习，学生的主体地位和学习的能动性被压抑。自我监控为主的新型教学监控模式就是在系统分析和总结他控模式的基础上，凸显学生在课堂学习中的主体地位，老师和教学媒体服务于学生学习的新型教学模型，这种自控模式的课堂教学需要更好的教师，更好的学生的更好的教学媒体。     

高校网球选修课分层教学的试验与分析

根据高校体育教学的特点以及大学生的发展性、层次性和个体差异，进行网球选修课分层教学的试验研究，试验研究将身体素质、运动能力不同的学生分成不同的教学班次，选用不同的教学、训练形式，采取不同的考核评定方法，在与常规教学训练及其教学效果进行对照分析的基础上，提出基于因材施教、注重差异框架下的高校网球选修课分层教学模式。     

游戏法和情境法教学对学生运动兴趣的影响

研究了游戏法和情境法教学对学生运动兴趣的影响。以锦绣中学初一两个平行班分别进行一学期的游戏法和情境法教学改革,对教改前后学生的运动兴趣进行问卷调查为例。发现游戏法和情境法教学改革前后学生的运动兴趣均存在显著差异;学生运动兴趣的变化在教学方法和性别上也存在显著差异。结果表明情境法和游戏法教学均促进了学生的运动兴趣,游戏法对学生运动兴趣的影响比情境法大。     

浅谈高校足球教学中学生兴趣的培养

针对目前高校大学生足球课程中学生与教师存在的问题,对高校足球教学进行了研究．结果表明,足球课中学生学习积极性不高、教师教学内容、教学手段单一等是造成学生不喜欢足球的主要原因．通过了解学生心理需求、丰富教学内容、灵活利用场地器材、提高自身素质等手段可提高学生参与足球的积极性,增强学生参与足球课程的学习兴趣,从而使学生养成体育锻炼的好习惯．本研究结果可为更好地开展足球选项课提供理论参考．     

浅谈中学生音乐素质与能力的培养

"教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞",教师的责任不在教,而在教学生学,重点应放在唤醒学生的主体意识,让他们展开想象的翅膀,培养他们的创新能力。     

中学化学分层教学探讨

分层教学法是在因材施教原则指导下的一种教学实践方法。根据学生的个体差异、特点以及发展意向,在班级内实行化学分层教学,主要从学生、教学目标、课堂授课、作业以及教学评价等五个方面实施,有利于优化教学结构,提高学生的学习自信心和学习积极性。     

模块教学理论在武术教学中的实验研究

武术教学中运用＂模块教学理论＂有助于发挥学生在教学中的主体作用,在教师创造的愉快、宽松的教学氛围中,能最大限度地激发学生学习的主动性、积极性和创造性.与传统的教学模式相比,＂模块教学理论＂更有助于学生尽快了解各动作之间的内在联系和因果关系,对所学技术动作有更深的理解和体会,更准确掌握武术动作的重点、难点及动作之间的内在联系,提高教学效果,且更有利于大多数学生身体素质和运动技术水平的提高,学生厌学的情况明显减少.实验证明,该教学理论运用于武术教学中是可行的,效果是明显的.     

浅谈如何在电子技能实训教学中激发学生兴趣

学生的学习兴趣直接影响实训教学效果，实训教师作为教学活动的策划和实践者，只有注重从设计实训教学过程、师生情感交流和多媒体的合理运用等多方面培养学生对电子技能与实训的兴趣，并结合实训课程特点围绕如何激发学生的学习热情开展教学活动，不断总结经验，使学生的“求知”同教师的“引导”自然和谐地融为一体，才能收到良好的教学效果。让学生在愉悦中获取知识、学到技能，这才是实训教学的最终目标。