师专《教师口语》教师应具备的素质

教师口语”是一门师范院校学生公共必修课。担任这门课程教学工作的教师应具备相当的教育教学能力、较高的普通话口语表达水平和合理的知识结构等方面素质。     

教师口语教学谈

教师口语是一门专门培养师范生口语运用技能的课程。它的教学可分为培养学生“教”的能力和“学”的能力，两部分各有侧重。在教学中，应以能力训练为主，采用多种形式，培养学生口语技能。     

教师口语课语音理论教学中应抓住的几个点

教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，语音教学是教师口语的基础，通过长期的教学实践，我们认为，教师口语课不仅需要苦读、多练，强调技能的重要，而且更要注重理论知识的讲解，提高理论的指导作用。在理论教学中，尤其应抓住发音时舌头的部位与状态、舌位与动程、相对音高与调值、卷舌方式与儿化发音等几个方面。     

巧改口语作业

口语课是一门研究教师口语运用规律,培养师范生在教育教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程.他要求教师不仅要向学生传授必要的理论知识,更重要的是指导学生在领会和掌握理论的前提下进行有效的训练,把知识转变为口语表达的技能.下面,我就如何布置和评改口语作业,谈一点自己的体会,以求得方家指正.     

对高职经贸英语专业口语教学的几点思索

高职经贸英语专业口语是一门应用性很强的课程,也是一门综合听、说、读、写等诸方面能力的课程。本文从教材的选用,教师和学生角色的定位以及教学形式方面提出了几点看法。     

浅析教师在口语教学中的角色

口语作为语言学习的重要组成部分,在现实的社会交际中作用也最为突出,然而口语课程却未得到应有的重视,口语教学也面临很多问题。本文提出口语教师要解决口语教学中的问题,保证口语教学的质量,实现口语教学任务,必须扮演好组织者、参与者、监督者和评价者四种角色。     

“演讲与口才”“教师口语”课程教学方法改革与探讨

“演讲与口才”“教师口语”两门课程都是以传授基础知识为先导、以形成能力为归宿的能力训练课。为提高口语教学质量,真正把能力训练落到实处,根据“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的教学指导思想,我们在多年教学教改实验的基础上,不断优化口语教学结构,突出能力训练的中心地位,向课堂要效益,摸索出了“学生有备而来的课前展示”、“突出能力训练序列的知识传授”、“师生互动的针对性训练”一套行之有效的教学方法,比较圆满地解决了口语教学中存在的诸多矛盾,收到了事半功倍的功效。     

试论“教师口语”重点课程建设

“教师口语”是研究教师口语运行规律的一门应用语言学科。在教学大纲改革中应用明确“教师口语”课的教学必须在一定的理论指导下突出训练,通过训练才能提高学生普通话语言的运用能力;针对现在所使用的教材理论性较强,训练环节较薄弱的缺点,建议选用具有理论性、训练性、地区性、专业性、综合性特点的教材;应探索分层次、分阶段技能教学和训练方法,提高课堂教学效率,使学生能掌握扎实的教师口语技能;为满足课程和理论教学和训练需要,设备建设非常必要;应根据我样师范生实际情况,建立新的考试制度。     

浅谈高师本科小学教育专业学生口语表达能力的培养

高师本科小学教育专业教师口语课是一门实践性很强的课程,是培养学生口语表达的一门基础课,做好高师口语课的教学研究并结合高师本科小学教育专业教师口语课的教学实践。高校本科小教专业学生口语表达的培养有分为：普通话的训练、口语能力训练、教师口语技能训练。三种训练方式对培养学生语言知识和言语技能的提高有着积极的作用。     

VSO教师与中国本土教师英语口语教学特色探析

大学英语口语教学的目标是培养学生口语交际能力.本文分析VSO教师与中国本土教师在英语口语教学中的各自特点,并提出如何更好地发挥中外教师各自优势的对策,从而促进口语课教学效果,提高学生口语表达能力.     

中职商务英语口语教学实践探索

商务英语口语教学是一门复合性、实践性很强的课程,它要求学生不仅要掌握扎实的语言,而且还要具有解决商务实践问题的能力。该文以中职商务英语口语教学为研究对象,分析学生英语口语能力现状、口语教学中存在的问题及原因,并探讨如何有效地进行商务英语口语教学的策略。     

关于初中英语口语有效教学的研究

英语是全世界通用的一门语言。随着新课改的深入与发展，英语教学受到的关注越来越多，特别是英语口语教学。为了让学生能够更好地与他人进行英语交流，提高学生综合语言运用能力是非常有必要的。然而，初中英语口语教学存在一些问题，教师需要提出针对性的策略进行优化。     

浅议教师教学口语的特征及表现

以教师教学口语的特征及表现为切入点，以语言学理论为依据，从教师口语的特殊语域、教师教学口语的语言特征、语义表达的特征几个方面进行探讨，目的是提高教师的教学艺术水准，实现最佳教学效果。     

中师“教师口语”教学初探

“教师口语”是一门全新的课程,其教材内容涉及到语言、心理、教育、伦理、行为、审美等多个领域,形成了独特的理论及方法的科学体系,使师范生普通话口语表达训练和教师职业语言运用的训练提高有据可依,有章可循。本文仅以教材总论提出的训练原则为指南,对“教师口语”的教学进行初步的探索。一、根据年级特点,合理安排使用教材《教师口语》除总论外分为上、中、下三编。各编都有所侧重,相互关联。根据教材各编相对独立以及师范学校三个年级各阶段的学习特点,我将上中下各编的内容分别安排在一、二、三年级进行教学。教材《上编》“…     

浅谈大学韩国语口语课教学

韩国语口语课是韩国语专业的基础课,是听、说结合的一门实践课,在整个韩国语教学中占有重要地位。本文根据口语课的规律和特点,结合教学实际,对大学韩国语口语教学提供一些策略研究,以期对韩国语教师和学习者有所帮助。     

教师口语课程改革设想

分析了目前教师口语课程教学现状 ,提出了教师口语课程改革方案     

谈教师口语课积极情绪的调动

教师口语课的实践性很强，学生在训练过程中，有情绪的渗透，教师要把握学生的情绪。积极情绪，有益于口语训练。充分调动学生的积极情绪是提高教师口语课教学及训练效果的重要环节。     

浅谈课堂教学的语言艺术

课堂教学是一门语言艺术,包括口语语言艺术和肢体语言艺术,恰当地使用,对提高课堂教学能起到事半功倍的效果。     

谈教师口语课积极情绪的调动

教师口语课的实践性很强，学生在训练过程中，有情绪的渗透，教师要把握学生的情绪。积极情绪，有益于口语训练。充分调动学生的积极情绪是提高教师口语课教学及训练效果的重要环节。     

华裔留学生汉语口语教学浅谈

“口语课”是华文教学中一门主要的技能训练课,从分析华裔学生的学习特点入手,通过对华裔学生学习口语时的障碍与难点的剖析,探讨适合他们的教学方法和教学技巧。