视觉文化学习共同体的学习路径研究

从20世纪90年代以来,伴随信息化的迅速发展,视觉文化研究也经历了探索、发展与冷思考状态.南京师范大学视觉文化学习共同体从视觉文化研究所的成立逐渐走向成熟,也取得了可喜的成绩.为了更好地探求其发展的轨迹,我们分别从视觉文化共同体的实验室、课程、平台三种学习要素与视觉文化共同体的学习愿景、学习主题、学习资源、学习阶梯四种学习措施两个维度深入探讨其学习路径,并在此基础之上构建了“一体两翼三平台四措施”的视觉文化学习共同体学习系统模式图.旨在突出这种学习路径案例为教育技术学专业学习走向科学化与特色化提供参考与借鉴.     

浅析虚拟学习社区归属感

网络环境下的虚拟学习社区包含网络环境和学习共同体两个要素,学习共同体中的学习者更是虚拟学习社区的核心。目前虚拟学习社区的建设重在构建网络环境和丰富学习资源,极少关注学习者在网络学习过程中的情感体验,导致学习者归属感缺失,使得虚拟学习社区学习绩效低下。     

基于网络实践共同体的终身学习发展趋势初探

随着学习技术的不断革新,尤其是网络技术的出现,终身学习在时间和空间上都得到了极大的满足。网络时代所催生出的网络实践共同体从方法和操作层面对传统的学校学习进行了重新解构,发展出更符合终身学习需求的网络实践学习,从根本上推动了终身学习的发展。但是,在重构学习范型的过程中,终身学习也将面临来自学习生态系统中的众多挑战,终身学习应坚持理性发展,回归学习的本真。     

从接受学习到研究性学习--兼谈我国基础教育课程与教学改革

接受学习与研究性学习是两种相对的学习方式。在我国新颁布的基础教育课程改革纲要(试行)中提出了转变学生学习方式的任务，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。为了更好地理解和实施研究性学习课程，本文对研究性学习与接受学习做了对比分析，具体探讨了研究性学习与接受学习各自的内涵、特点以及二者的区别与联系。在此基础上，提出了教师在学生学习方式转变的过程中应确立的基本的教学观念。     

体育教师在线学习共同体研究

为了促进体育教师在线学习共同体的发展,建议建立以区域体育教师为主的在线学习共同体,制订体育教师在线专业学习发展计划,凝练共同体专业指导团队,营造在线学习共同体教师合作文化氛围,加强各种时尚运动项目在线学习共同体的建设。     

论基于网络交互的学习共同体

学习理论的研究已开始从强调个体思维者和其孤立心智转向注重知识的社会性建构,这为深入探讨学习共同体的概念、设计与构建提供了理论依据。本文分析了基于网络交互的学习共同体的要素构成、学习方式和学习过程,并为更好的进行网络交互学习提供了一系列参考策略。     

课堂教学中学习共同体的构建

本文在论述课堂教学中构建学习共同体的积极意义基础上,依托教育技术导论课程的特点,在教育技术导论课堂教学中创建学习共同体,从而使学生多方互动,更好的了解专业知识,进而激发自身的学习需求,启动和维持学生的积极性,逐步形成自己的发展轨道。     

生态视域下社区学习共同体的构建

构建社区学习共同体是提高社区群众文化素质、贯彻终身教育理念的新途径,生态观赋予社区学习共同体新的内涵与特征,有利于揭示其内部知识创生、信息流动的生态学机制。政府有关部门应遵循联系、动态、共生的理念,通过社区教育环境的改善孕育学习共同体生成环境,助推其自我完善并不断提升共同体学习成效,在策略实施中须遵循以下原则：坚持自下而上,重视培育扶持,鼓励灵活创新,包容异质多元,重引导轻干预。     

浅谈自主学习与合作学习的有效结合

自主学习是指学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下根据自身条件和需要制定并完成具体学习目标的学习模式。合作学习是通过两个或两个以上的个体在一起,从事学习活动,互促学习,以提高学习学习效率的一种教学形式。自主学习与合作学习的有效结合就是指在课堂教学中,注意学生主体独立思考与同学间互助性的有效结合与互补.     

基于学习共同体理论的工程数学类课程学习模式构建研究

在分析研究学习共同体的内涵和教学实际的基础上,提出了构建课堂学习共同体的一些具体策略。     

普通高校大学生英语学习焦虑和学习策略的调查研究

学习焦虑和学习策略是英语学习的两个重要因素,它们不仅影响学习者的英语学习,而且内部之间也相互影响。本研究以普通高校大学生为研究对象,调查了大学生的英语学习焦虑和英语学习策略使用情况,并分析了影响英语学习焦虑和英语学习策略使用的因素,以及英语学习焦虑和英语学习策略之间的关系。该研究结果对普通高校的大学英语教学具有实践指导意义。     

基于粗糙集和模糊集理论的规则提取方法

粗糙集理论和模糊集理论都是用来处理不完整和不确定信息的理论，两者都可用来观察、测试数据并进行推理。虽然它们之间有一些重叠，但两者的着眼点和计算方法是不一样的，因此它们不能被相互替代，而且必须结合起来使用。本文结合粗糙集理论和模糊集理论提出一种新的规则提取方法，并给出了一个应用实例。     

合作学习法与大学英语分级教学

大学英语分级教学改革的目的是为了满足不同层次英语水平学生的求知需要,解决学习过程中学生的积极性问题。合作学习法强调学生对课堂教学过程参与,注重对学生自主学习能力的培养,能最大限度地提升学生对所学课程的兴趣,提高其实际运用知识的能力。二者目标相似,都强调学生学习兴趣的培养,并且都关注学生作为个体的学习特点,都能最大限度地提升大学英语课堂授课效果,因此合作学习法是最适合大学英语分级教学的教学方法。     

基于多图学习的情感图像检索研究

构建了一个统一的多图学习框架,来验证在不同类别情感图像中,使用不同级别特征在情感图像检索上的性能表现。首先,提取每个图像在不同层级上的共有特征,其中,从元素级别提取的一般特征作为底层特征;可解释的属性特征作为中层特征;而情感图像的语义感念描述作为高层特征。其次,为每种类型的特征构建一个图模型来验证情感图像检索的性能。最后,将多个图模型合并在一个规范化的框架内来学习每个图模型的优化权重。通过在5个不同数据集上得到的实验结果验证了所提方法的有效性。     

Distributed and Weighted Extreme Learning Machine for Imbalanced Big Data Learning

The Extreme Learning Machine(ELM) and its variants are effective in many machine learning applications such as Imbalanced Learning(IL) or Big Data(BD) learning. However, they are unable to solve both imbalanced and large-volume data learning problems. This study addresses the IL problem in BD applications. The Distributed and Weighted ELM(DW-ELM) algorithm is proposed, which is based on the Map Reduce framework. To confirm the feasibility of parallel computation, first, the fact that matrix multiplication operators are decomposable is illustrated.Then, to further improve the computational efficiency, an Improved DW-ELM algorithm(IDW-ELM) is developed using only one Map Reduce job. The successful operations of the proposed DW-ELM and IDW-ELM algorithms are finally validated through experiments.     

学习资源网络模型构建及资源推荐策略设计

通过分析基于终身学习机制的个性化推荐系统与基于电子商务的个性化推荐系统的区别,确定基于终身学习机制的个性化推荐系统的关键问题就是如何为学习者获得想要具备的能力推荐满足他们个人需求、个人爱好以及目前已具备的知识结构的最佳学习路径.针对终身学习中正式学习和非正式学习不同的学习情况,构建了学习资源网络模型,在此基础上将基于本体的推荐技术和协同推荐技术相结合,为学习者的不同学习情况运用不同的推荐策略推荐最佳学习路径.最后通过实验对推荐结果进行分析,确定最优方案.     

Web学习协同组的构建

加入Web学习的用户虽然具有主动性，然而除了人－机交互，用户也需要人－人交互，因此协同组的构建是很重要的一个方面。协同学习有助于完善学习者的个性，促进学习者的学习效率，使学习者变得强大。不同于目前人为指定协同组的方法，提出了一种实现网络学习协同组构建的方法，提供协同学习机制支持。     

深度学习与一致性表示空间学习的跨媒体检索

提出一种基于深度学习与一致性表示空间学习的方法,针对图像与文本2种模态,分别采用卷积神经网络模型和潜在狄利克雷分布算法学习图像的深度特征和文档的主题概率分布;通过一个概率模型将两个高度异构的向量空间非线性映射到一个一致性表示空间;采用中心相关性算法计算不同模态信息在此空间的距离.在Wikipedia Dataset上的实验结果表明:在单模态输入检索中,文中方法的平均准确率为38.43%,相比于其他方法有明显提高.     

特色化:地方高校发展的根本出路

我国地方高校种类多，数量大，发展快，走特色化发展道路，是社会、经济发展对地方高校提出的客观要求，也是地方高校生存与发展的必由之路和高等教育办学多样化的必然结果。地方高校要获得长足发展，必须克服认识上的误区，进行科学定位；要树立科学的发展观、人才观和正确的质量观；要紧紧围绕服务区域经济和社会发展确立切合实际的人才培养目标，建设特色学科和专业，为当地经济和社会发展培养合格人才。     

当代新概念旅游:学习融入其中

本文由学习型组织引申出"学习型旅游"的概念,认为这一新兴旅游模式缘起于知识经济背景下人类重视与改善学习的客观需要,其内涵或要义在于"寓教于乐"、"寓学于游"从而实现游乐的学习化和学习的游乐化,其存在价值与推行意义突出表现为增益于客户、业者、关联方及全社会,其培植与发展离不开政府的扶持而关键在于业者不断推出创意和推进创新。