工作过程系统化课程考核与评价方法

在工学结合、校企合作人才培养模式下,实现高职院校培养的毕业生与企业工作岗位"零距离"接轨,就要把传统的学科体系教学课程改革开发成工作过程系统化课程。通过企业调研,把企业工作岗位内容转变为学生学习内容,即教学内容、教学模式、教学方法等都需要改革,同时考核评价方法也要改革,即把传统的结果考核变成过程考核,考核贯穿学习始终。该文说明工作过程系统化课程考核方法改革的内容及做法。这种改革不仅极大地调动学生学习的积极性,而且使学生由被动学习变为主动学习,提高了教学效果。     

创新高校党校培训形式的探索——以上海海洋大学工程学院“e支部”为例

以上海海洋大学工程学院"e支部"为例,重点对创新高校党校培训形式进行了探索,包括"e支部"的具体组织形式、培训内容、实践探索——"易班"(E-class)党校,其中"易班"(E-class)党校包括:利用"易班"(E-class)党校进行理论学习、热点讨论和焦点分析、分享各种教育心得和党课体会、构筑"党务公开"系统。     

“互联网+安全培训”创新驱动发展模式研究与实践

利用"互联网+"思维,创新驱动安全知识普及和技能培训战略工程,是实现安全发展战略的重要支撑之一。安全培训业务包括培训、考核、取证、执法四个环节,环环相扣、密不可分。将互联网思维和互联网模式引入安全培训,实现"互联网+"安全培训的深度融合,研究制定包括运行模式、支撑工程在内的"互联网+安全培训"行动计划,是安全培训的创新发展。     

论《程氏易传》中的“理”

通过对《程氏易传》中诸如"自然之理"(或"理自然")、"常之理"(或"常理")、"正理"(或"理之正")等这些"理"的用例的梳理,发现在《程氏易传》中作为最高范畴的"理"呈现出复杂和多样的特点,仅仅将其理解为法则、规律,并不能完整地揭示"理"丰富的哲学内涵。因此,试图打破传统哲学史研究中只重语录而忽略经学著作的写作模式,以便为我们更好地理解程颐思想中的天理观念并提供新的文本依据和探索思路。     

“三化一体”教学法在高职羽毛球选项课教学中的应用研究

随着高职院校体育教学改革工作的不断深化,优化教学过程,提高教学质量,教学法的改革研究首当其冲。针对高职院校学生是一个个体差异大、层次复杂的教育群体的特点,本文就"三化一体"(即"个性化"、"层次化"、"课内外一体化")教学法进行了充分的研究论证,实践证明"三化一体"教学法不仅具有可行性,而且切实有效。     

“建筑构造”课程教学改革与实践

通过调研、分析"建筑构造"学习环节,找出课程教学任务完成后学生存在的知识和技能缺陷.提出了课程教学的"四环节"教改方案,即以多媒体技术为基础的课堂教学法、专题课堂讨论教学法、调研分析教学法、设计实践教学法等.比较了教改前后各教学环节的考核情况,以检验教改方案的有效性.     

继续再教育是社会发展的需要——谈档案管理人员继续教育

随着社会的发展,教育学科的概念和(其)应用范围正在发生深刻和广泛的变化。过去,教育的对象似乎仅限于年轻人,教育也只是作为"起点培训"(起点教育)而存在。自二十世纪五十年代以来,人们逐渐形成了对教育的新观念,即教育是作为培养和发展全面潜能的教育过程,必须以"终身教育"的形式进行。终身教育又分为两个阶段,职前教育即传统意义上的起点教育和职后培训继续教育作为职前教育     

浅析庄浪县高效节水灌溉工程建设经验

近年来,庄浪县为了充分发挥水利工程设施的作用,解决农业灌溉季节性缺水问题,提高水资源利用率,加大果树产量,增加农民收入,缓解项目区水资源供需矛盾,充分发展节水灌溉工程已成为项目区发展的必要条件。已完成的高效节水灌溉工程,是通过建设、设计、监理、施工、质监等单位的共同努力完成的,也积累了一些经验:项目法人负责从开工前期、开工建设到竣工验收的所有工作;组建一支强有力的建设管理队伍并制定相关完善的建设管理办法,严格执行"三检制"(即施工班组初检、兼职质检员复检、专职质检员终检),始终坚持跟班作业管理;不断探索、勇于创新,积极引进新技术、新方法和新设备;进行科学化、规范化的管理,明确职责,责任到人,严格执行施工程序,保证工程质量,确保建成的工程发挥效益。     

模拟案件现场勘查、制卷、汇报、考核一体化实训模式的研究

内容：模拟案件现场勘查、制卷、汇报、考核一体化实训模式内容由四个部分组成,即模拟案件现场勘查、制卷、汇报、考核实训方案,现场勘查程序规范与考核标准,现场勘查卷制作规范与考核标准,现场勘查情况多媒体汇报内容与考核标准。方法：四个部分内容分四个阶段在12小时内完成。现场实地勘查、现场勘查卷制作、多媒体汇报三个阶段分别现场打分,最后综合评定成绩。创新：参训学生分工明确,分组实训;实训时间12个小时,分阶段限时完成;考核成绩现场打分,成绩公开,综合评定。应用效果：该实训模式经过实践证明教学效果优秀,具有示范和推广价值。     

基于FC模式的有机化学实验教学设计及应用研究

首先综述了有机化学实验教学模式改革的现状,随后创新性地构建了一种新型"翻转课堂(flipped classroom,简称"FC")教学模式,并将该模式引入有机化学实验教学中.以"乙酸乙酯的合成"为例,从课前教师准备学习资源、课前学生自主学习、课堂师生互动、课后学习反馈与评价4个阶段讨论"FC"模式在有机化学实验教学中的应用.在教学实践中,采用对照实验和问卷调查的研究方法,对实验效果进行分析.结果表明,通过"FC"模式,能够有效避免传统有机实验教学中出现的"灌注式"、"保姆式"实验教学模式;通过"FC"模式,能够极大地激发学生学习和深入探究的热情.     

靖州县:召开安全生产工作例会暨"三办"工作第二季度联席会议

<正>近日,靖州县组织召开安全生产工作例会暨"三办"(道安办、校车办、路长办)工作第二季度联席会议。会议深入学习贯彻习近平总书记关于安全生产、应急管理重要论述,认真贯彻落实省委省政府、市委市政府决策部署,全面总结了前一阶段安全生产和"三办"工作,认真分析全县形势,并对下阶段工作和"五一"节、汛期安全防范工作进行具体安排部署。     

卷首语

2015年3月17日,太原市科技工作会议隆重召开。会议学习贯彻全国和全省科技工作会议精神,总结2014年工作,部署2015年任务。2015年全市科技工作的总体思路是,围绕"一个核心"(加快推进以科技创新为核心的创新发展),坚持"双轮驱动"(增强自主创新能力和破除体制机制障碍),构建"三大平台"(市级科技计划管理平台、科技资源开放共享平台、创新创业公共服务平台),实施"四大工程"(国家科技成果转化服务示范、国家智慧城市建设、国家     

建好创新平台服务块状经济——记桐庐分水制笔科技创新服务中心

桐庐县针对分水制笔企业规模小,无力进行大规模技术创新的情况,2005年,以浙江大学——桐庐分水制笔技术研究开发中心为基础,整合原有的省级检验(检测)中心、培训中心等科技资源,成立了"桐庐分水制笔科技创新服务中心"(以下简称"中心")。     

信息化管理黄河供水生产的探讨

为实现黄河的长治久安,根据水利部新时期的治水思路,黄委党组提出了建设好"三条黄河"(即"原型黄河"、"数字黄河"、"模型黄河")的现代治黄理念。随着黄河事业单位改革的不断深入,2005年黄委成立了供水局,定性为准事业单位,按供水企业模式运作,这给黄河供水的发展带来了巨大的机遇与挑战。我们不得不直面这样的问题:如何提高管理效率;     

构建“一个中心” 打造“四大平台” 惠州仲恺高新区建立起特色科技金融服务体系

<正>良好的金融环境和发达的金融市场,是实现高新技术产业蓬勃发展、大幅提高科技创新能力的基础和保障。近年来,惠州仲恺高新区针对不同发展阶段企业金融需求各有差异的情况,创新性地建立了阶段式、全程化、全周期的科技型中小企业发展金融支持模式,初步形成了以"一个中心"(科技金融综合服务中心)、"四大平台"(创新基金扶持平台、中小企业助贷平台、创业风险投资平台、资本市场平     

基于问题引导的机械原理教学模式探索

机械原理的现有教学模式在激发学生学习主动性和创新意识方面尚未达到理想效果,针对该现状,探索了一种基于问题引导的教学模式.该模式主要包括两个主阶段:第一,在"引子阶段"给学生足够的感性冲击,以产生"衍生效应";第二,带领学生进入"命题阶段",并通过两层环节渐进地传授知识.以四杆机构的教学为例,依次对两大阶段进行了剖析.经检验,上述模式能够较好地调动学生的主观能动性、培养创新思维,同时对提高教师的业务能力也有较大帮助.     

科教学融合:四段式“RRPA”卓越教师培养模式的理论基础与实践探索——以潍坊学院教师教育专业为例

为贯彻落实党和国家关于教师教育以及教师队伍建设有关文件精神,潍坊学院以近十年来教育教学实践探究为基础,提出了四段式"RRPA"卓越教师培养模式。该模式着眼于卓越教师培养中的"四种"核心能力,即研究能力、反思能力、规划能力和行动能力,针对师范生的不同特点,分"四个"阶段在不同学期有针对性的进行训练和培养,同时"四种"能力培养又贯穿于整个大学阶段。四段式"RRPA"培养模式将科教学融合,把握核心能力,注重核心素养,系统谋划,分段实施。目前,该培养模式的研究已经取得阶段性成果。     

新时代创新自觉的新进路——从创造教育谈起

在"大众创业,万众创新"(简称"双创")的新时代语境下,加强创新文化建设需要对创造教育的文化与哲学内涵进行"创造性转化和创新性发展"(简称"两创")。通过分析我国"创新"的困境和现状,提出应该从中西文化会通、创造者境界提升以及创造理论构建等方面打通"双创"与"两创"的界域隔阂,从而助推我国创新文化和创新自觉的形成。     

特种设备作业人员“三化”培训考核体系创新探索

为提高特种设备作业人员培训考核工作质量,改革实践教学,对传统特种设备作业人员培训考核方法进行改革创新,研究开发出了国内具有领先水平的特种设备作业人员"三化"培训考核体系,即:"理论教学形象化,实际操作模拟化,理论考试机考化"。这一创新,使作业人员培训考核从传统的安全知识教育转向以安全操作技能训练为主的方向发展,从而使特检机构能更好地履行对特种设备作业人员培训考核的社会责任。     

翻转课堂在高校剑桥商务英语口语培训中的应用及应遵循的基本原则

将翻转课堂运用到高校剑桥商务英语口语培训教学中,对于提升英语口语培训效果具有重要的意义。文章立足于传统大学高校剑桥商务英语口语培训现状,在分析了翻转课堂给剑桥商务英语口语教学带来的新机遇的基础之上,从课程视频制作与设计、课前预习和视频学习、课堂教学与课程活动、课程巩固与课程考核这四个方面探讨了翻转课堂在高校教剑桥商务英语口语培训中的应用模式,并提出了高校教剑桥商务英语口语培训中遵循的尊重学生个体差异、塑造良好语音环境、优化师生交流模式、倡导自主合作学习、丰富优化课堂教学等原则。