番茄炒鸡蛋

正今天中午,妈妈教我做了一道好吃的菜——番茄炒鸡蛋。妈妈告诉我打鸡蛋时要注意方法,要狠狠地、用力地、快速地打鸡蛋,看到表面有大量气泡才行。炒鸡蛋时油不能少,否则鸡蛋粘锅就不好吃了;而且油要热,要在油烧热的时候再倒入蛋液,沿着油和锅壁的边缘大量倒入,入锅后要迅速翻炒。我按照妈妈教的方法,开始把打好的鸡蛋倒入锅里,过了一会儿,鸡蛋从液体变成了固体,这时番     

浅谈提高学生的写作兴趣

小学作文写作是语文教学中难点之一。不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理，把作文当成一个包袱，消极应付。这种心理，严重影响了作文成绩的提高。需要是动机的源泉，兴趣是最好的教师。任何一件事，先要愿做，有兴趣做，才可能积极去做和认真去做。因此，要提高小学生的作文成绩先要从培养作文兴趣，激发作文动机入手，变“要我写”为“我要写”，“被动写”为“主动写”，“害怕写”为“喜欢写”，使作文真正成为学生的一种乐趣。反之，如果学生缺乏这种作文的心理需要，心理欲望，再好的指导方法也难以收到满意的效果。针对目前小学作文教学中存在的一些偏向，要培养小学生作文兴趣、调动作文的积极性，我们可采取这样一些方法。     

强强写院子(四)

<正>借景抒情境界高强强第四次写院子,运用了爷爷前三次教他的方法,拟了个标题是"我喜欢我家的后院",自己觉得很满意了,赶快拿给爷爷看。作文是这样写的:     

浅议作文素养的培育

教育部于2001年7月颁布了《语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）,《标准》第一次提到“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。就作文而言,“工具性”是指写什么、怎样写两方面,“人文性”是指为何要写、写的过程如何两方面。实际上,在写作的过程中,工具性与人文性是有机统一的,统一在处理作文与做人的关系上。常言说,“作文如做人”即是此理。其中,明确为什么要写是教学目标,是全面提高学生的作文素养的过程;写什么、怎样写的问题是追求作文教学的价值观问题。质言之,作文素养即考察作文育人的问题,     

做蛋炒饭

星期六的早上,妈妈说要做蛋炒饭给我吃。蛋炒饭可是妈妈的拿手绝活,所以我也想＂偷师＂一把,顺便一饱口福。妈妈先往锅里倒些油,等油热了之后,就把昨晚吃剩的米饭倒进锅中,用力铲。米饭团子又硬又滑,来来回回、翻翻滚滚了好一会儿才服服帖帖地＂平躺＂在锅里。然后,妈妈又往锅里浇了些西红柿汤。我在旁边看着,心想：别看是普通的蛋炒饭,做起来也要费点劲啊!     

用心写好作文评语

作文评改是作文教学中的一个重要环节,那么在作文的评语中要注意什么呢？第一要有针对性,第二要有鼓励性,第三要有及时性。总之,教师在写评语时要能激发学生写作的兴趣,以此来提高学生写作的水平。     

难忘的一次锅盘交响曲

这几天,我看见妈妈很疲劳的样子,就很想帮妈妈做点活。今天一早,我趁妈妈还没起床,就开动我的小脑筋想为妈妈做一顿美味的营养早餐。我轻手轻脚来到客厅,先做什么呢?哦,先去挑菜吧。我打开冰箱,里面像个万花筒似的,五颜六色,挑什么菜呢?挑几个西红柿吧,西红柿维生素C含量高;再挑毛豆吧,毛豆植物蛋白质含量也很高;拿个胡萝卜吧,胡萝卜含维生素A也很高,而且可以保护视力;鸡蛋蛋白质含量更高,我也拿几个,接着我就开始做早餐了。首先,我把糯米和红枣用水淘洗干净,放进高压锅里,倒上水,煮一煮就可以了。接着,我把面粉放到盆子里,倒上水,再把鸡蛋敲破,用手轻轻地掰开,蛋黄和蛋白全流进盆子里,一点也不浪费,加上水和发酵粉,用筷子搅拌均匀,做成了"糊糊"。然后,把油倒入锅中,瞬时锅内的油珠子在我     

选拔班干部需要心灵沟通

四年级下学期的一次习作题目是《“我想对您说》,这次作文学生写的富有真情实感,把自己心灵深处最想说的话倾吐了出来。在众多《老师,我想对您说》的作文中,有一篇作文深深地打动了我。文中这样写道：     

风景这边独好——关于作文教学

"自古文章攀蜀道",散文好写,但好散文难写.作文教学并不只是一个概念,要落实操作,就要找到作文教学的切入点,把握住作文的有效教学.课内教学深藏契机;"诗外功夫"任重道远;"源头活水"尤显重要.     

强强写小猫（一）

小狗赶跑作文猫强强第一次写动物,是小猫。作文要求是这样的：观察一种小动物,并把它的样子写出来。中午,强强想了好久、花了好长时间,才把《我家的小猫》写好。     

作文教学应遵循学生心理发展规律

小学生作文必须遵循儿童心理发展规律,充分调动学生的积极因素,培养学生作文兴趣,激发学生写作文的热情和灵感,变＂要我写＂为＂我要写＂,使他们感到作文是表达自己认识和情感的最好途径。     

为什么别人总是误会我的话呢

我想我的语言组织能力不会那么差吧!为什么别人总是误以为我的话是讽刺人的呢?一次,本班才子李××写了一篇作文,想让我帮他修改一下。我一看,他的这篇文章写得非常好,张口就说:"天才写出的文章就是不一般啊,佩服佩服!"     

写作文的烦恼

现在写老师布置的作文是越写越别扭。首先说读后感。我们的老师每学一篇课文,就让我们写篇读后感。学了《桂林山水》,我就得写我特别喜欢桂林山水。到了《索溪峪的“野”》,里面又说桂林“家化”了。我天,到底哪篇是真情实感?这篇说好,那篇说不好,我要怎么写?我们写的作文总是很虚伪。举几个例子:例1《难忘的童年小事》。我们的童年有什么好难忘的?几乎全都忘光了。老师还要求看好不好玩、有不有趣、难不难忘。都忘光了还难忘?晕死!例2《快乐的我》。快乐?我晕。快乐个鬼啊。成天闻书香做功课,有什么好快乐的。我现在最快乐的时候,就是上下…     

小学作文教学研究

小学作文教学中存在观念落后的现象,主要是受应试教育思想的影响,教师在小学语文教学中有重要的作用。笔者认为应主要把握好以下几个方面：“读者意识”是小学生写作训练中教师应该把握的基础、语文教师要多一点说写训练意识;语文老师要有情有意;语文教师要做“语言医生”等。通过这些研究,对小学作文教学有较高的理论和现实意义。     

作业,你真“坏”

正可恶的"坏"作业:你好!从一年级起,我就认识了你。我觉得你真是一个令人讨厌的坏小子。我今天写这封信,就是要揭发你的三大"罪状"。你的第一大罪状——难!就拿今天写信的这项作业来说吧。我从没有写过信,有什么话要么当面说,要么打电话,可今天老师却偏偏让我们写,我真不知道该写什么才好。我想写给我的好朋友,说说她的缺点,又怕她误会我;我想写给老师,给她提提建议吧,又怕老师会批评;写给     

“菲尔丁”让你在一边说话

正小主持人:老师,我看你这次给我们列出的题目叫"‘菲尔丁’让你一边说话",谁叫菲尔丁呀?快给大家讲讲吧。主讲老师:好。其实这次要讲的内容很简单,就是作文中的旁白、插话怎么写。英国一个叫"菲尔丁"的作家,他在小说中的旁白、插话写得非常多,也写得非常好,后来就把文中的旁白、插话叫做"菲尔丁"。小主持人:噢,我明白了,就是作文的旁白与插话。老师你说旁白与插     

100分是什么?

一次女儿放学回家讲到老师今天在全班表扬了她，说她写的作文很好，无论是文字还是立意。但她似乎还有点不高兴，我一看作文本上扣了0.5分，老师也没有写什么理由。她问我为什么扣0.5分，我看了一看，一下子还真想不出怎样回答她。后来讲了一句，那0.5分可能是老师鼓励你吧，希望你继续努力。她信以为真。接着她要我在本子上签家长意见，我就在边上写了一行字：文章写得尚可，建议要加分，而不减分。孩子当然不懂我写的何意，写完后我却想了许多。黄全愈在《素质教育在美国》一书中讲到这样一件事，说是在美国一个孩子做完试卷没事了，就在…     

让行走过的草地上,开出美丽的小花

正小主持人:老师,这一次讲课标题很美,具体是什么内容?主讲老师:这一次,针对作文中如何举例展开演习。我们在写作文时,尤其写议论文,常常要举例加以说明自己的观点。这些小例子,就像你播种的一片绿色文字在草地上开出的小花,使文章显得更丰满、充实,更美。要说的第一点,举例一定要恰当。浙江一位同学给我一篇作文,题目叫《捉黄鳝》。这篇作文写得很生动,他在文中举了这个例子:"……一会,朱以明发现大约二三步远的地方还有一个洞口,在不停地往外冒浑水。我想,那个洞,一定与我们捅的这个洞,暗中相通,是狡猾的     

你一点也不笨

有个塌鼻子的小男孩,因为两岁时得过脑炎,智力受损,学习起来很吃力。打个比方,别人写作文能写二三百字,他却只能写三五行。但即便这样的作文,他同样能写得美丽如花。那是一次作文课,题目是《愿望》。他极认真地想了半天,然后极认真地写,那作文极短,只有三句话:我有两个愿望,第一个是,妈妈天天笑眯眯地看着我说:“你真聪明。”第二个愿望是,老师天天笑眯眯地看着我说:“你一点也不笨。”就是这篇作文,深深地打动了老师,那位妈妈式的老师不仅给了他最高分,在班上带感情地朗读了这篇作文,还一笔一画地批道:“你真聪明,你的作文写得非常感人,请…     

习作教学中的几点尝试

“作文难，作文难，一写作文心里烦。”这是流传在学生中间的一句顺口溜，充分反映出学生害怕写作文的心理。细细思考，学生作文难无外乎就是三种情况，一是找不到生活素材；二是找到了素材不知怎么表达，思路不畅；三是有了素材和好的思路却苦于没有语言，来来去去都是几句话。为了让学生知道习作写什么，如何写，我在教学中做了如下一些尝试：