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小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容。 相似文献
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动手操作是培训学生良好的学习兴趣、发展思维能力、挖掘数学潜能的有效教学方式.动手操作能使学生在学习过程中情绪高涨,满足小学生的好动、好奇、好胜的天性,充分调动学生学习的积极性,让学生在生活中感受到学习数学知识的价值. 相似文献
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动手操作是培训学生良好的学习兴趣、发展思维能力、挖掘数学潜能的有效教学方式。动手操作能使学生在学习过程中情绪高涨,满足小学生的好动、好奇、好胜的天性,充分调动学生学习的积极性,让学生在生活中感受到学习数学知识的价值。 相似文献
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教育心理学研究表明 ,在小学数学教学中 ,让学生充分运用学具动手操作 ,由具体操作到形象思维 ,再由形象思维到抽象思维 ,有利于大脑功能系统的协调活动 ,使人的智力发展获得最佳效果。本文就如何在学具操作中开展创新学习、培养学生的创新能力 ,谈点做法和体会 :一、操作——激发兴趣的动力兴趣在学生学好知识 ,开发智力特别是发展创新能力方面起着重要的作用 ,而充分运用学具让学生动手操作 ,有助于学生兴趣的激发 ,主要体现在学具操作中既动手又动脑 ,在动手中生疑 ,在解疑中思考。例如在讲授圆的周长时 ,预先布置学生制好一些大小不同的… 相似文献
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动手操作是小学数学教学大纲的重要组成部分.苏联著名教育家赞可夫曾经说过这样一句话:"实际操作是学生发展的主要因素."让学生动手操作,是让学生获取更多的数学信息的重要途径. 相似文献
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动手操作是小学数学教学大纲的重要组成部分。苏联著名教育家赞可夫曾经说过这样一句话:“实际操作是学生发展的主要因素。”让学生动手操作,是让学生获取更多的数学信息的重要途径。只有让他们通过动手操作,才能把抽象的数学知识更具体化,才能把复杂的数学知识更简单化,才能在学习上减少一些坡度,化难为易,收到较好的教学效果。 相似文献
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周后卿 《邵阳学院学报(自然科学版)》2001,14(1):78-79
在数学教学活动中创新是当今教学的发展趋势。结合自己的教学实践,从学生的动手操作和课外活动两方面谈一谈如何培养学生的创新意识、创新思维、创新能力,从而达到全面提高学生数学素质的目的。 相似文献
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周后卿 《邵阳高等专科学校学报》2001,14(1):78-79
在数学教学活动中创新是当今教学的发展趋势。结合自己的教学实践,从学生的动手操作和课外活动两方面谈一谈如何培养学生的创新意识,创新思维、创新能力,从而达到全面提高学生数学素质的目的。 相似文献
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一、研究背景
新《数学课程标准》理念提出:“数学教学中,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”但从新课程实施情况来看,许多数学教学课堂仍停留在模仿和技术操作层面。学生没有真正做到自主学习。而数学问题教学课堂能始终激发学生学习的兴趣和欲望。能真正培养学生的创新意识和提高创新能力。数学问题教学可谓是一条有效的教学思路。 相似文献
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新课程下,动手实践、自主探索成了数学课堂中一道亮丽的风景,操作离不开学具.学具是帮助学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体,是联系数学与生活、体验数学价值的重要资源. 相似文献
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“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式”。这是《课标》指出的理念之一。根据这一理念,教学中教师应该给学生提供充分从事数学探索活动的机会和空间,促进学生在自主操作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。 相似文献
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程雪 《中国新技术新产品精选》2012,(6):239-239
数学建模是一门十分注重理论联系实际的课程,它有助于培养学生的创新能力、动手能力和自我评价能力。本文分析了数学建模竞赛对数学教学改革和创新所起的作用,指出数学建模的起源、发展和目的。着重在提高学生的学习兴趣、做好选题工作、评价工作和指导工作上进行分析和讨论。 相似文献
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课程标准指出:数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。每个学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时,还应该在情感、态度、价值等方面得到充分的发展。作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学,真正成为数学学习的主人。 相似文献
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突破传统课堂教学模式,构建以学生自主探究为主线的基于信息技术的探索性数学实验教学模式:“创设情境-数学实验-观察思考-归纳猜想-推理论证-拓展交流”,发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和推理能力,提高学生分析问题和解决问题的能力,体现了大力提倡的“自主探究、合作交流、实践创新”学习方式。 相似文献
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小学数学操作活动是在小学数学学习活动中,学生根据教师创设的问题情境和定向的指导,动手操作学具,探究数学问题,理解数学知识,促进智能发展的学习活动。数学抽象性、逻辑性强,小学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在小学数学教学中利用学具操作。我们可以解决数学学科特点与儿童思维特点间的矛盾,在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。引导学生学好数学。 相似文献
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怎样在小学数学课堂教学中明确学生的主体地位,优化学习过程,促进学生自主学习,是值得不断探索和完善的议题.该文提出,数学课堂教学要坚持做到四个“不代替”:不代替教材去重述学生自己能学会的内容,不代替学生去说出他们自己经过努力能总结出的结论,不代替学生去思考,教学中不代替学生去动手操作. 相似文献