合作学习理论在大学英语词汇教学中的应用

词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,是英语学习的基本内容.传统的词汇教学方法枯燥低效,无法满足学生在语言应用上对词汇量的要求.基于增强学生的语言能力,提高大学英语学习效率的目的,采用问卷调查的方法,将合作学习理论运用到大学英语词汇教学中,实践表明,合作学习法是提高学生词汇应用能力,增强团队合作意识,培养学生自主学习及交际能力的有效途径.     

合作学习理论在大学英语词汇教学中的应用

词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,是英语学习的基本内容。传统的词汇教学方法枯燥低效,无法满足学生在语言应用上对词汇量的要求。基于增强学生的语言能力,提高大学英语学习效率的目的,采用问卷调查的方法,将合作学习理论运用到大学英语词汇教学中,实践表明,合作学习法是提高学生词汇应用能力,增强团队合作意识,培养学生自主学习及交际能力的有效途径。     

小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用分析

在初中英语阅读教学过程中,小组合作学习属于重要的教学方式,小组合作学习具有很强的实用性。作为初中学生必须掌握的基本技能之一,阅读技能能够有效提升学生的思维反应能力以及英语学习能力。正因如此,必须要在初中英语阅读教学过程中广泛运用小组合作学习的方式,促使学生掌握正确的阅读方式方法,协助学生养成良好的学习习惯。本文就对小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用进行分析和探讨,旨在为广大英语教师提供借鉴和参考。     

合作学习策略与高职学生英语应用能力培养的方面的研究的实验报告

合作学习是目前众多教育者推崇较多的一种新型教学法。探索合作学习策略在高职高专英语教学中的应用,从而培养高职学生英语应用能力。     

浅析英语教学中小组合作学习的实施策略

在英语教学中引入小组合作学习,并正确使用合作学习的方法,有利于调动学生学习英语的积极性,有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力。     

网络环境下基于任务的大学英语合作学习模式研究

许多教学实践证明，任务型语言教学和合作学习方式在培养学生语言综合应用能力方面有独特的优势和成效。大学英语教学中采取任务型教学与合作学习方式相结合的教学模式，可以有效发挥学生的学习主体性、积极性和合作精神，提高他们的英语综合运用能力和自主学习的能力。     

合作学习在大学英语教学中的应用

将合作学习的理念引入大学英语教学之中,对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意识进行全方位的培养,有助于更好地实现全面发展的教育目标。     

浅析英语教学中小组合作学习的实施策略

在英语教学中引入小组合作学习,并正确使用合作学习的方法,有利于调动学生学习英语的积极性,有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力.     

“大学英语”合作教学法在课堂的应用

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。将合作学习的理念引入大学英语教学之中,能对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意识进行全方位的培养。本文对合作学习在大学英语课堂中的教学过程和实际操作进行实证探讨,得出积极的效果。     

元认知策略与合作办学学生网络英语自主学习

自主学习能力是学生大学英语学习中至关重要的能力,中外合作办学学生普遍缺乏网络英语自主学习能力,对合作办学学生进行元认知策略的培养有助于学生积极主动地开展英语自主学习,成长为真正的学习主体.     

家校合作助力农村中学英语课程改革

"强调形成积极主动的学习态度"是课程改革的具体目标之一,也是课程改革的首要目的。而农村中学英语课程改革的瓶颈也恰恰是学生学习的积极性问题。为促进农村中学英语课程改革,突破农村中学英语课程改革中学生英语学习积极性不高的瓶颈,本文对攀枝花市盐边县红格中学学生的英语学习积极性与父母因素之间的相关性进行了问卷调查。调查结果表明,父母因素对学生英语学习的积极性影响显著。据此调查结果,本着突破农村中学学生英语学习积极性的瓶颈,推进农村中学英语课程改革,促进城乡教育公平的原则,本文给农村中学校、英语教师及学生家长就加强家校合作提出了几点建议。     

在合作学习中提高英语学习效率

英语的学习需要不断地开口与他人交流方能提高学习者的英语综合运用能力。小组合作学习更着眼于每一个学生的发展希望通过合作学习,让每一个学生的发展希望通过合作学习让每个学习英语孩子都能在机会、有兴趣主动参与到学习活动中来,从而达到全面提高学习效果的目的。     

基于ARCS动机模型的高职综合英语项目教学实证研究

以某高校为例,对ARCS动机模型应用于高职综合英语项目教学的设计、评价进行研究.通过收集问卷调查数据,分析了基于该模型的项目教学对高职学生英语学习动机的激发程度及其原因.研究表明基于ARCS动机模型设计的项目教学能在很大程度上激发高职学生英语学习动机；有利于帮助学生建立学习自信心,培养学生的自主学习能力,提高英语综合应用能力,加强团队合作精神和提高学生探索意识.     

浅谈英语学习中合作对学生能力的培养

为了在有限的时间内使学生获得更多的知识,各种各样的教学方法层出不穷。他们的目的都是通过采取不同的教学方法,从而提高学生学习英语的能力以及他们的综合应用能力。新一轮课程积极倡导新型学习方式,而合作学习已经被越来越多的老师们关注并积极运用。所以说,合作学习对教师的实际教学是非常有意义的。因此,我将从理论方面解读合作学习并从三个方面叙述关于英语教学中合作对学生的影响。     

合作学习策略在中职英语教学中的应用研究

合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,国内外都建立了相关的实验基地,大量有关合作学习的报告相继出现。由于合作学习策略的积极效用得到了广泛的关注与接受,因而被应用于各学科教学中。本研究旨在探索合作学习在中等职业学校英语课上的可行性、操作形式及其效果。实验历时一学期,在实验过程中应用了多种合作学习形式。研究结果表明合作学习策略不仅提高了学生对课堂活动的参与度,而且提高了他们对英语学习的兴趣,学习能力也有较大提高。合作学习的组织结构改善了生生、师生关系并提供给学生更多的应用目的语的机会,同时对提高学生的英语学科整体学业成绩也有显著作用。     

非英语专业学生英语应用能力培养方法研究

为提高非英语专业学生英语应用能力,应改革教学方法,转向以学生为中心,最大限度地增加学生在课堂上的参与度,提高课堂的趣味性,采取因材施教,分级教学,引入小组合作学习等措施,引导学生自主学习,调动学生学习的热情。     

要注重培养学生英语应用能力

在英语教学中,为了充分体现新形势对英语的社会需求,和英语教学在基础教育中的价值定位,就应以应用为目的,以应用为核心．以应用为动力,注重培养学生的合作意识与能力;结合生活情景学习西方文化;重视多媒体素材的运用;由浅入深、循序渐进地学习语言交际内容,让学生英语技能构建和语言交际得以真正提升。     

初中英语教学中“合作学习”的思考

英语小组合作学习是一种非常有效的学习方法，它倡导学生自主、合作、探究学习，培养学生的合作能力和创新思维。充分体现了“以学生为中心”的新课标的理念，本文就其在教学实践中一些具体的应用方法及所遇到问题提出了自己的观点。旨在反思并探索提高小组合作学习的有效性。使其能够在初中英语教学中发挥最大的作用!     

浅析合作学习在英语课堂中的应用

英语新课程标准指出课程改革要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主导参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。本文针对目前广为应用的合作学习，结合教学实际，重点探讨了合作学习的含义、理论基础、具体应用以及应该注意的几个问题。     

浅谈如何培养技校生英语语言应用能力

技校生在英语学习过程中普遍存在着英语基础不扎实、学习能力弱、学习信心缺乏、对英语学习兴趣不高甚至厌烦等不利因素。因此在技校英语教学中,如何培养技校生英语语言应用能力是急待解决的课题。本文主要从激发学生学习英语的积极性和培养学生良好的英语学习习惯两方面入手,初步探讨了技校生英语语言应用能力的培养方法。