浅谈校企合作存在的问题

建立"以企业为主体、学校为基础"的校企合作模式是当前职教改革的重点与难点。由于该模式涉及到我国现有的职教制度、运行体系与教育文化等多方面的因素,因此是职业教育的深层次改革。在我国职业教育现状下,改革需要政府、学校、企业、行业共同参与。     

现代学徒制模式下跨企业培训中心建设的实践探索

现代学徒制有利于促进行业、企业参与到职业教育人才培养全过程,是一种切实可行的职业人才培养形式。苏州健雄职业技术学院在推进现代学徒制培养体系上进行了十年探索,建立了连接学校和企业间的人才培养平台——跨企业培训中心。实践表明,依托跨学校跨企业的"双跨"培训中心,实现了校企协同、平台互通、资源共享,为现代学徒制人才培养提供了有效路径。     

数控加工实训课题开发研究与实践

随着数控加工技术迅速普及和发展,企业对数控加工技能人才的知识和能力结构以及相应的职业教育和培训提出了更高、更新的要求,同时,以就业为导向的一体化教学模式改革也取得了进一步的发展。为适应这一新的形式以及推广课程改革成果,更好地满足全国职业技术院校数控加工专业教学的需要,我们将在广泛调研的基础上,组织行业专家、职业教育研究人员及学校一线教师共同设计开发符合本校特点的实训课题。     

浅议职业学校教学管理制度改革

职业学校教学管理制度是职业学校实施课程管理的主要依据和行为准则。在职业教育课程改革大背景下,本文从创新由企业专家、教师与学习者共同参与的课程开发制度,规范课程设置与校本课程建设的课程管理制度和完善与课程实施相配套的教学常规管理制度三个方面谈职业学校教学管理制度改革,从而科学、有序、扎实地向前推进职业教育教育教学改革工作。     

澳大利亚TAFE学院高质量校企合作及其对我国职业教育的启示

职业教育高质量的校企合作对于精准对接产业、培养高质量技能型人才十分重要。澳大利亚行业企业参与到TAFE学院办学过程各个重要环节,政府通过多元化经费投入保障校企合作,并建立校企合作的多重监督机制,TAFE学院自身在师资培训、指导学生等方面采取多项措施加强与企业合作,这些对于当前我国职业教育具有一定借鉴作用。TAFE学院对于加强行业企业的参与度、打造“双师型”教师队伍、加强在职培训、完善职业教育拨款机制,以及加快实现职业教育的现代化,具有重要意义。     

成功并不遥远——树立正确的职业学校学生观

面对职业学校生源质量下降的现状，面对职业教育快速发展新形势的需要，面对迫切提高职业学校学生整体素质的新要求，转变传统的职业学校的学生观，树立正确、新型的职业学校学生观尤为重要。作者从事职业教育工作虽只有两年半时间，没有多少成功经验，但从接触过的德育工作和学生管理工作中，以及阅读过的一些资料，学习到了不少职业教育专家和学者的关于职业教育的成熟思想和理念。本文作者从自身的工作、学习经历出发，借鉴前人的成功思想，谈谈在职业学校，教师应如何树立正确学生观，带领学生一步一步迈向成功。     

乡村职业教育现状分析

通过对乡村职业教育的相关文献阅读分析,厘清职业教育的发展历程,界定乡村职业教育的研究范畴,本文仅对职业教育学校进行分析讨论。通过问卷调查,进一步了解职业教育在乡村的发展现状。通过实地访谈,补充对乡村职业教育现状的认识。目前仅在为数不多的行业存在师徒制,这些行业的特征是受现代工业化影响不深,人在生产关系中发挥难以替代的作用,例如曲艺、中医、木工、文物修复等行业。     

浅谈职业教育课程体系——德国培训小结

本文通过德国的＂实习教学计划＂和＂理论教学计划＂的理解,缺乏完整和系统性的企业实训的职业教育只是一定期限内的变通形式;获得真正的职业资格必须由行业专家考试。     

零售业的新竞争道路

在此次本刊编辑部对连锁行业信息化的调查中,我们发现两个问题: 一是信息化已成为零售企业竞争的利器,事关生死;二是一些零售企业的决策者对此缺乏足够的重视。值得欣慰的是,我们的零售企业正在努力思考和探索着。 本刊有兴邀请到三位零售行业的资深专家和顾问,一场关于中国连锁行业的深度思考在这里展开。     

平凉市中等职业学校产教融合与校企合作调查分析与对策

当前,虽然企业与中等职业学校开展了形式多样的合作,但多数均为浅层次合作范畴或单向输送学生就业、实习,企业不全程参与教学和人才培养计划的制订,更无实质性的产、教、研方面的合作。本文针对平凉市中等职业学校在产教融合与校企合作中存在的突出问题,从全市职业教育发展角度出发,提出政府、学校、企业(行业)三方联动的解决措施。     

加拿大职业教育中的企业因素及对我国高职教育改革的启示

作为发达国家的加拿大在职业教育方面已经走在世界前列,以加拿大职业教育为背景,分析行业企业参与教育管理、教学管理等多方面的深度与广度,指出我国高职教育如要引入企业参与,需要从政府到职业院校等多方面进行改革,并以认真务实的态度做好相关工作.     

紧密依托行业打造特色职业教育办学机制——天津电子信息职业技术学院依托行业办学的探索与实践

突出行业特点的办学特色,是天津市高职院校办学的重要特点,也是职业教育发展的可靠保证。职业教育依托行业办学必须要充分运用行业企业的资源优势,以行业企业为主导进行教学组织设计,制定发展战略,在教学实践中体现工学结合。     

建筑企业在建筑职业工程教育中的作用发挥研究

分析了建筑职业教育中校企合作的意义,建筑企业与学校合作模式,并探讨了建筑企业在职业教育中的角色定位问题。     

“三栖”旅游专业师资队伍建设的实践研究

随着旅游业的发展,在旅游职业教育中,通过制度引领、搭建交流平台、建立校企教师工作室、实施绩效考核等措施,建立以在学校是教学能手,在企业是职业人,在行业是名师的＂三栖＂标准建设旅游服务与管理专业的师资队伍。     

促进和保障职教集团发展的政策建议

职教集团是教育产业化的产物,是在新形势下实现职业教育与行业、企业资源共享,促进校企优势互补,加速技能型人才培养的新途径和新模式．可以从政府、市场、企业和学校四个层面提出促进职教集团发展的政策建议,以期为安徽省职教集团可持续发展发挥积极的作用．     

校企合作——高职汽车技术服务类专业人才培养必经之路

建立行业、企业、学校共同参与的机制,进一步发挥行业、企业在职业教育和培训中的重要作用,深化职业教育教学改革,加强专业、课程和教材建设,推行工学结合、校企合作、顶岗实习的职业人才培养模式,是突破高职院校办学瓶颈,实现高素质技能型人才培养目标,更好地服务地方经济建设的必经之路。文章通过介绍高职汽车技术服务类专业开设的背景及现状,提出了校内基地运行的模式以及培养方案制定思路,充分发挥校企合作中校方人才资源以及科研创新的优势,切实提高人才培养效率。     

教师、学校、政府三方联手 增强职教吸引力

目前,职业教育在我国社会中的地位颇为尴尬,其吸引力问题一直以来备受关注。社会各阶层对此也提出过一些观点和看法。本文认为,在我国目前的大环境中,提升职教吸引力不能只依靠职业院校本身,必须唤起整个社会的共识。职业教育可以引进企业管理中的倒金字塔模式,把学生和教师放在第一位,职业教育管理者放在中间层,政府的宏观调控放最底层。通过教师、学校及政府三方的共同努力,增强职业教育对于社会各级的吸引力。     

关于构建校企合作信息平台的思考

校企合作是职业教育发展的必由之路,并得到了社会的广泛认同,但目前校企之间信息不对称已成为制约校企合作发展重要因素。学校不能准确根据行业发展以及企业需要来制定教学方案,就难以培养出企业所需要的专业人才。校企双方需要通过一个共同的网络信息平台,有计划地将双方信息进行沟通,并通过管理信息平台,有效提高教学效果,增强企业对职业教育的关注,促进校企合作和谐发展。     

浅析职业学校教学工厂办学模式

职业教育就是就业教育,培养企业欢迎的学生,是职业学校最终的追求目标。营造企业环境下的学校,将学校的教学环境按照企业的实际工作环境来设置,有机地将教学过程的各组成元素结合起来,为学生提供了一个将知识和技能应用于实际工作环境的学习平台。这种教学模式的最大优点是学生的学习内容和行业的实际几乎一样,学生一出到社会,马上就能适应实际工作。     

浅谈我国职业教育办学主体向多元化方向发展

我国职业教育办学主体应向多元化发展，一是使多种经济企业参与办学，二是赋予学校自主办学地位，三是加强政府在职业教育资源配置上的主导作用。非公有制企业成为职业教育办学主体的宏观调节形式和公办职业学校办学主体多元化改革制式等应成为我国实行“双元制”办学模式，由公立职业学校和私营企业两个不同的办学主体应分工合作。