成人高等教育形成性考核的变革及思考

形成性考核自1999年在开放教育系统推行以来,成为成人高等教育加强教学过程管理、提高教学质量、深化考核改革的重要措施。但在实施过程中,其效果依然存在种种不足,并随着学员学习需求的增长、教育和课程教学的改革,形成性考核面临新的变革,变革的主要内容涉及考核功能拓展、考核沟通机制、对接课程改革等问题。为确保变革的推进,需要进一步加强教育教学改革、强化教育平台支持、加强考核管理监督。     

高职高专院校课程考试模式改革浅谈

本文深入分析了现阶段高职高专院校考试模式的弊端,提出了考试模式的改革应该从职业素质教育、重视能力考核、加强过程考核及引进第三方考核机制等等多方面进行高职课程的考核,提出了第三方考核,同时进行项目、过程考核相结合的考核方式。     

论高校辅导员队伍考核制度的完善

高校辅导员队伍的考核需要加强。首先应坚持考核的有关原则,其次应从考核主体、考核客体和考核内容等方面明确考核关系,最后要按制定方案、实施考核和运用结果的程序对辅导员进行横向考核,同时由基层、中层和高层分别对辅导员队伍进行纵向考核。     

对完善中国公务员考核制度的探讨

该文从《公务员法》出发,结合相关法律法规从加强公务员考核法律法规的建设、健全考核标准、确定考核内容、运用全方位改进考核方法、确保考核结果落到实处、有效监督考核全过程等方面,并结合360°考核法、ISO内审员考核等实例提出了改进和完善中国公务员考核制度的思路和具体建议.     

基于神经网络的成人教育课程考核系统研究

针对目前远程成人教育课程考核中存在的缺陷，建王了基于神经网络的成人教育课程考核系统，实理了终结性考核和形成性考核的互补结合，并运用了动态扭卷和递次加强式的考核策略，有效地提高了课程考核的科学性、公平性和客观性。     

改革实验考核管理 提高教学质量

实验考核是保证实验教学质量的一个重要方法,但基于教研室层面的实验考核存在着诸多的问题,加强实验中心对实验考核的管理,能从考核内容、组织方式、质量控制等方面保证考核的规范性和有效性,提高实验教学效果。     

浅谈高校思想政治理论课考核改革的基本原则与策略

课程考核是高校思想政治理论课教学体系的关键环节。推动高校思想政治理论课考核改革既是高等教育变革和发展的客观要求,也是提高思想政治理论课教学针对性和实效性的现实需要。课程考核应该坚持知识考核与素质评价相结合、主观评价与客观评价相结合、过程考核与期末考核相结合、总体评价与尊重个体差异相结合,加强对学习过程的考核和监控力度、增加过程考核权重,不断丰富命题形式、拓展考核内容,实现期末考核方式的多元化。     

基于形成性评价的经管类统计学课程考核研究

基于形成性评价的考核模式对经管类统计学课程进行考核改革,探讨形成性考核体系的构建。加强教学过程考核,采用多样化的考核形式,包括学习表现、作业、课堂讨论、上机操作、统计调研报告等,系统评价学生的学习情况,调动学习自觉性和主动性,提高教学质量,促进创新型人才的培养。     

浅谈机关工作人员量化经常化考核

为全面、客观、公正、准确地考核评价机关干部的德才表现和工作业绩，加强对机关干部的监督和激励，我市年度考核在市、区(县)机关开展了量化经常化考核工作，坚持和完善民主推荐、民意测验和民主评议制度，推行量化考核与数据分析，细化不同类型、不同层次干部的考核评价标准，     

生理学实验技能考核的探索与实践

实验是生理学教学的重要环节,加强实验技能考核,改革生理学实验技能考核方法是:提高实验教学质量、培养高素质医学人才的有效途径。     

新课程背景下教师评价研究——以新疆C市中学教师年终考核为例

以教师年终考核为研究对象,探讨在新课程背景下的教师评价状况,研究发现:目前教师年终考核出现了一些积极的因素,如考核主体多元、学生评教、专业人员考核、根据职称进行分类考核等;但是,以奖惩为目标的管理主义思想依然是考核的主要目的;同时,非能力性因素是影响考核效果的主导因素,教师对考核积极性不高。文章认为加强对教师考核的研究、规范考核程序、科学设置考核标准、促进教师专业发展是新课程背景下教师评价改革的发展趋势。     

关于加强领导干部考核工作的几点思考

建立正确的领导干部考核评价体系，有利于形成正确的用人导向，是加强党的执政能力建设的具体措施，是落实科学发展观和正确政绩观的关键。通过加强干部考核工作，全面、客观、准确地识别干部，可以加强对领导干部的管理与监督、激励与约束，提高选人用人水平，推进干部工作的科学化、民主化、制度化。本文针对在领导干部考核工作中存在的问题，分析了问题存在的原因，根据工作实际，提出了进一步完善的对策。     

试论新形势下的干部考核问题

加强干部考核是新时期新任务的要求,是适应社会主义市场经济体制的客观需要.干部考核是干部管理的前提和基础;干部考核要坚持高标准,严要求;本文就如何采取新的举措,搞好干部考核等方面,简单明了地阐述了新形势下干部考核问题的原则、内容、方法.     

小团体队形编排在高校健美操教学考核中的实验研究

运用实验法、文献资料法、问卷调查法等研究方法,对高校健美操"小团体队形编排"教学考核方法与传统的健美操教学考核方法进行分析比较。结果表明,"小团体队形编排"考核方法有效地活跃了课堂气氛,促进了技术动作的学习,增加了课堂练习的密度,加强了师生、生生相互间的交流,培养了学生的团队意识,有效地改变纯技术教学的现状,加强了学生创造性思维的锻炼。     

会计模拟实习考核评价方法的新尝试

本文探讨了通过账面考核评价,小组考核评价,公开答辩三个步骤的考核,加强了学生的专业知识,同时也真实地反映了学生的水平。     

应用型本科教学中技能型课程考核方式的改革

从应用型本科教学中课程的考核方式入手,指出了园林专业技能型课程考核方式的弊端,提出了其考核重点是能力测试,考核形式应多样化,如期末考试启用电子考卷、增加技能实训过程的监控、技能成果展示等;在考核内容中对技能操作及实训报告分值作调整,增加了技能实训过程及效果考核;提倡学生参与课程考核,强化学生对所学知识和技能的应用,加强学生团队意识.     

加强高职院校辅导员队伍考核评价机制构建的探讨——以沧州市四所高职高专院校辅导员队伍为例

高职院校辅导员是从事学生思想政治教育的骨干力量,公平公正地考核这支队伍,对于培养高素质技术技能人才有着重要意义。该文为沧州市高职院校辅导员队伍建设现状调查与对策研究课题,通过对辅导员现行考核制度、考核内容、考评结果、考核机制、考评体系和考评主体的调查分析,从强化辅导员考核导向、健全辅导员考核机制、创新辅导员考核模式、完善辅导员考核内容、加强辅导员全方位测评、发挥辅导员考核激励作用等方面提出了相应的对策,具有一定借鉴意义。     

建立符合科学发展观要求的政绩考核制度

从组织方式角度将政绩考核归纳为约束性政绩考核、激励式政绩考核、社会评议、由第三方开展的政绩考核等多种模式;指出目前政绩考核还存在没有准确反映新的发展理念、评估内容过分关注结果而忽略过程、公众的参与程度不够等问题;提出了按照"目标明确、环节完整、公平协调、分类评价、动态调整、操作方便"的原则构建我国政绩考核制度的设想;建议制定统一的政绩考核指导性文件,加强政绩考核信息的披露,鼓励第三方专业机构参与政绩考核,结合国家主体功能区对政绩考核进行分类指导。     

论图书馆员的继续教育

对图书馆应加强制度建设、加强培训考核、合理设置课程、采取多种形式开展继续教育工作进行了论述。     

对我院健美操选项课考核评价现状的调查分析

本文采用文献资料法、问卷调查法等研究方法,在健美操选项课考核评价方面进行深入研究：考核内容以等级操、健美操专项素质测试为主,考核方法以过程性和终结性相结合的评价方法为主,考核形式以代课教师评价为主,学生互评及教师评价与学生互评相结合的评价也占一定比例。考核评价要结合本院的实际情况,及时更新教学观念,加强教学改革。充分发挥教师的“主导”与学生的“主体”作用,真正做到“双主”健康、协调发展。另外,要加强教师对体育教学的深入研究,加强健美操选项课教学的科研工作,尽量做到以科研指导实践,以实践应证科研成果,从而进一步提高健美操选项课的教学质量。