师德建设简议

师德是一种特殊的职业道德，加强师德建设是贯彻党的十四届六中全会与十五大精神，“大力倡导社会公德、职业道德、家庭美德”、“加强师资队伍建设”、“提高全民族思想道德素质”，促进社会主义精神文明建设的重要任务。本文就教师从事教育教学过程中正确处理教师与教育事业、教师与教师、教师与集体、教师与学生、教师与业务及教师对自身等方面所应遵循的师德内容要求进行论述，并提出了如何加强师德建设的途径与方法。     

教师职业道德价值及对学生的奠基性影响机理

在教师专业化成长过程中,教师职业道德建设应居于核心地位。教师行为的示范性特征与“为人师表”的核心职业道德价值,对以中小学生为主要群体的未成年人思想道德教育形成无形而巨大的影响力。作为准教师的高等院校师范生,是未成年人思想道德建设事业的生力军。应加强高师生“三德三性”教育与教师师德建设。     

大学教师职业道德的现实思考

加强大学教师职业道德建设的重要性在于有利于培养现代化建设人才．有利于精神文明建设，有利于加强高校思想政治工作，有利于师资队伍的建设。当前存在的主要问题久有一部分教师对教师职业不热爱，对教学不负责任，学风不正．不能为人师表等。因此要大力加强大学教师职业道德建设，措施应包括创造有利于大学教师职业道德形成的优良环境，明确努力方向，制定“大学教师职业道德规范”，树立榜样，校领导重视等。     

加强师德建设塑造人民教师的良好形象

高校落实“以德治国”方略的着力点 ,应放在加强师德建设 ,提升广大教师的职业道德水准 ,塑造人民教师的良好形象上。师德和教师形象是最重要的教育资源和教育力 ,针对目前高校师德状况 ,文章从五个方面提出高校加强师德建设的方法与途径     

浅谈高校后勤职工的职业道德建设

后勤工作直接服务于高校的教学、科研工作,后勤职工是不上讲台的教师,肩负有服务育人的光荣职责。因此后勤职工的职业道德建设对提高学校的管理、教育质量有着积极的作用。搞好“三服务、两育人”是后勤职工道德建设的思想内容,结合实际工作加强职工职业道德建设是这一工作的关键。     

高师院校的职业道德教育

党的十二大报告指出,社会主义精神文明建设的主要内容之一,就是“在各行各业加强职业责任、职业道德、职业纪律的教育。”伟大的革命导师恩格斯曾经指出:“实际上,每个阶级,甚至每个行业,都有各的道德。”(《马克思、恩格斯选集》第4卷,第236页)这导所说的“每个行业”的道德,就是职业道德。职业道德是同人的职业活动紧密联系的,具有自身职业特征的道德准则规范。所谓教师的职业道德,是指教师在从事教育劳动的过程中,形成比较稳定的道德观念和行为规范的总和。     

谈加强教师职业道德建设

从加强教师职业道德建设的重要性和现实意义出发,论述了教师职业道德的主要内容和特点,并就如何加强教师职业道德建设提出一些看法。     

企业医院职业道德建设刍议

<正> 职业道德建设,是社会主义精神文明建设的重要组成部分。党的十四届六中全会《决议》指出,要把加强职业道德建设作为加强社会主义道德建设的重要内容,“大力倡导爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德”。在这样一个全社会性的加强道德建设,树立正确的世界观、人生观和价值观的政治氛围下,企业医院如何加强职业道德建设?以什么为突破点?对此,我们进行一些探索和实践。我们认为,企业医院主要担负着“面向企业、为企业提供医疗卫生服务保障”的任务,职业道德建设的出发点和归宿应该是“端正服务方向,提     

加强师德建设塑造人民教师的良好形象

高校落实“以德治国”方略的着力点，应放在加强师德建设，提升广大教师的职业道德水准，塑造人民教师的良好形象上，师德和教师形象是最重要的教育资源和教育力，针对目前高校师德状况，文章从五个方面提出高校加强师德建设的方法与途径。     

加强教师职业道德建设关键在于找准切入点

加强教师职业道德建设应从四个方面入手:明确教师的职业道德规范;培养教师的职业道德情感;锻炼教师的职业道德意志;加强教师的职业道德责任。     

高校师德建设的理论架构

作为思想政治教育与德育研究的重要范畴，高校师德建设面临着理论架构的一系列问题。在效用分析层面，高校师德建设是引领人才培养方向的思想引擎、提升教师综合素质的主要载体、检验高校办学水平的重要标准。阐释其基本内涵，必须将“以德为先”作为基本内容、将“德才兼备”作为评价标准、将“教书育人”作为实践环节。拓展其实践渠道，要做到以严明的制度约束人，在规矩中写就方圆；以正确的舆论引导人，在宣传中实现内化；以先进的文化启迪人，在实践中提升品位；以榜样的力量带动人，在学习中激励群体；以公众的视线督促人，在鞭策中强化他律。     

新形势下加强高校师德建设的思考

加强师德建设，是高校师资队伍建设的重要组成部分。分析高校师德建设的现状，探寻其存在不足的根源，并对加强师德建设提出了建议：     

从专业在职教师自身审视师德教育的实效性

师德教育历来被我们国家所重视,我们在师德教育工作中,积累了丰富的经验。总体看,教师队伍的职业道德素质是比较好的,绝大多数的教师能够坚守教育职场,为人师表,爱岗敬业,为我国的教育事业作出了应有的贡献。但受多种因素的综合影响,我们的师德教育的实效性不佳也是一个不争的事实。通过对专业在职教师自身对师德教育认识的差异分析,我们认为,提高师德教育的实效性要依靠教师自身的积极性与创新性,并依据师德教育的特性,提出具有一般规律的原则指导师德教育工作的开展。     

课程校本化:实现教师专业发展的重要途径

教师专业发展是教师基于专业实践的一种发展.课程校本化是实现教师专业发展的重要途径.课程校本化的做法有教材校本处理、课堂导入校本化、课堂教学活动校本化等.课程校本化能促进教师的专业化发展,提升教师的合作能力、创新和反思能力、课程开发能力、教学研究能力.     

师德建设要着力于师德品质的培养

本文根据高校教师职业活动的特点和市场经济条件下师德建设面临的问题，认为师德面注重师德品质的培养。为此，要抓职业观和利益教育，抓职业道德要求的“规范化”，抓典型人物、事迹的宣扬，抓职业道德建设环境的治理和改善等工作，方能使师德建设成为广大教师的自学行为。     

师范专科生教师职业能力的内涵与结构初探

欧美等国家和地区的师范教育体制高度重视师范学生教师职业能力的培养,使学生一毕业就能胜任教学工作。为适应中小学课程改革的要求,本文结合我国实际,提出了在高等师范教育中什么是师范专科生的教师职业能力的问题以及如何构建职业能力的原则,探讨了师范专科生的教师职业能力结构。     

高职院校学生职业道德教育的探讨

职业道德教育在高等职业教育中处于重要地位,是提高高职学生核心竞争力的重要因素。本文主要通过对高职院校职业道德教育现状的分析,进行了相关的对策思考。     

教师专业化影响下的高师课程改革趋势

教师专业化与教师教育成为当前高师教育最重要的指导思想,高师教育中课程改革是实现教师专业化和教师教育的重要保证。高师课程改革存在应用化、前沿化、专业化等趋势。     

浙江省中小学教师素质现状研究

本研究设计了 :“中小学教师素质评价问卷 (学生问卷 )”和“中小学教师素质自评问卷 (教师问卷 )” ,通过对浙江省 8个地区 110 6名中小学生和 413名中小学教师的抽样调查 ,对中小学教师整体素质 (包括 7个方面 )现状作一研究。研究表明 :( 1)中小学教师文化素质比 80年代有了很大提高 ;( 2 )大多数中小学教师的师德状况、工作态度、身体素质反映良好 ;( 3)中小学教师普遍缺乏教育学和心理学理论知识 ;( 4)只有 1/3的中小学教师从事过教科研课题研究 ,这些教师在教科研能力上存在着性别差异 ;( 5 ) 79.18%的中小学教师已经或正在参加以函授、自考等为主要形式的进修 ,并在进修的人数上存在着性别差异     

基于理想、认同及信心的高校辅导员职业道德教育研究——以东莞高校辅导员为例

加强高校辅导员职业道德教育是建设一支稳定、职业化、专家化辅导员队伍的必然要求。通过对广东省东莞市159名高校辅导员的问卷调查,结果表明:辅导员的职业理想与职业认同、职业认同与职业信心、职业信心与工作满意度的相关性均为非常显著。以此研究结果为切入点,提出三项对策建议:坚持以人为本,强化高校辅导员队伍的职业理想教育;加强宣传力度,全面提高对高校辅导员的职业认同;拓宽教育渠道,提升高校辅导员实现职业目标的信心。