高职艺术设计类专业创新型人才培养的研究

高职院校艺术设计类专业人才培养的目标是:围绕市场人才需求导向,以文化产业发展为引领,重点培养具有较强创新、创意能力的高素质高技能人才。高职艺术设计类专业应围绕产业发展明确目标定位,加强师资队伍建设、推动产教融合、强化人文素质提升等,努力培养出适应文化产业岗位需求的创新型应用人才。     

MOOC背景下经管类专业高等数学多元化考核评价模式的探索

传统的高等数学考试成绩大多数采取了平时成绩与期末卷面成绩按比例相结合的方式,对于经管类专业的学生,传统考核方式存在明显缺陷.结合实践教学经验,探索高等数学在经管类专业的考核方式的变革.     

学分制背景下高职院校思政课考核机制研究

学分制是当前高职院校教育改革的大势所趋。在学分制背景下,发挥思想政治理论课（以下简称“思政课”）一线教师的优势,对高职院校思政课考核机制进行探索和研究,找出其问题和不足,建构适合学分制管理模式的新型考核机制,提高高职院校思政课教学实效性,推进学分制改革的发展,是当前一项重要的时代课题。     

高职教学考核评价体系改革探讨

考试改革是教学改革的一个重要切入点和突破口,以转变考试观念为先导,以能力测试为中心,构建科学合理的考核体系,以利于推进高职教育改革发展和促进学生职业能力。     

高职艺术设计类专业课程设置探索

当前快速发展的经济给高职艺术设计专业带来了很多机遇,也带来了很多挑战,如何做好高职艺术设计专业的课程设置以更好地为社会服务,是广大高职院校艺术教育工作者要积极思考的问题。     

高职艺术设计专业3ds Max课程教学探析

3ds Max是高职艺术设计类专业的一门专业技能课,有很强的实践性。本文以作者在3ds Max课程教学实践中的心得为出发点,结合该课程目前的教学现状,对教学对象、教学内容、教学方法等方面进行了分析,就如何提高3ds Max课程教学的质量进行了初步的探究。     

艺术设计类高职学生创新能力的评价方法研究

通过阐述艺术设计类高职院校大学生创新能力的评价方法的基本原则以及研究特点,提出针对高职院校大学生的创新能力多元化的评价方法,并采用“雷达图”的形式予以表达.方法突出评价实用性和可操作性,评价指标的全面性以及结果表达方式的直观性等特点.     

高职扩招下机械制造类专业课程分层教学模式改革

高职扩招背景下,生源结构复杂、学业基础差异大等现象对高职教学提出了新的要求.本文围绕"学习者为中心"的教学理念,以《计算机辅助设计》课程为例,构建基于混合教学的分层教学模式.设计了分层教学目标,规划了分层线上线下教学方式与内容,并将分层教学内容融入课前、课中、课后教学环节中,充分调动不同层级学生的学习主动性与创造性.取...     

改革高职教育考核方法之我见

在现行的高职教育考核评价中,考核的类型大致分为考试和考查两大类,考核方式普遍采用标准化、规范化的试卷来考核学生,以学生考试分数的高低来评价学生的学习成绩和对知识的掌握情况。从一定层面上来看,这种考试能够激励学生,提高学生的学习动力,增强学生的自信心和自尊心,强化求知欲,有利于理论知识的系统掌握,便于学生的记忆,能培养学生分析问题的能力,符合学生的记忆规律。这些具有积极意义的方面,在改革时要保留,盲目地否定或取消都是不切实际     

高职院校艺术设计类专业非艺术类生源素描课程教学模式探索

本文从艺术设计类专业非艺术类生源素描课程教学模式的角度出发,结合高职院校的特点,探索适应艺术设计专业非艺术类生源的素描课程教学模式,探索如何在观念的转变、教学环节的设置、教学手段的设计、教学评价体系的建立等几大模块的基础上,突出设计素描创意性核心内容的系统化教学模式,使非艺术类生源的素描课程快速地融入设计专业课程的衔接中来,为设计专业课程的开设创造视觉表现和创意思维条件。     

以科学发展观为指导构建高职院校干部考核评价机制

高职院校党政管理干部的考核是高职院校干部工作的基础。自中共中央颁布《党政领导干部选拔任用工作条例》以来，各高职院校都在进行干部考核工作的改革创新并取得了一些成绩，但同时也存在考核方法和内容不够科学、干部考核指标体系设计不科学、考核模式单一，过分依赖定量测评，使考核走向数字化、不同类别干部的考核内容、方法相同，使干部考核缺少针对性、考核结果运用不够充分等问题。要做好干部考核工作，必须以科学发展观为指导构建科学合理的干部考核评价机制。     

高职高专《高等数学》课程考核评价模式研究

如今考核评价过分强调书本知识，不能准确地评价学生理解能力、应用能力和创新能力．通过变革考核评价的内容和模式，引导学生在掌握基本理论和专业技能的基础上，以应用为目的，重视创新，提高素质，全面提高教学质量．     

适应文化创意产业发展的创新型人才培养——以高职艺术设计类专业为例

文化创意产业创新型人才的紧缺,凸现了当前高职艺术设计类专业教育的不足.高职艺术设计类专业的教育理念要及时更新,将创意、创造、创业的理念渗透到教育教学的全过程.通过跨学科、跨专业的人才培养和交流,通过多渠道校际合作和对学生创造性成果的展示,通过校企合作和项目驱动教学,构建多样、完整、畅通的人才培养渠道,培养适应文化创意产业发展的创新型人才.     

高职艺术设计专业应用型人才培养

现代科学技术发展日新月异,学校的培养目标也在发生着根本的变化。培养具有高素质和综合能力的学生,成为当今社会对学校教育提出的新要求。高职院校艺术设计类专业教学也要顺应时代发展的需要.培养出高素质的应用型人才     

“1221”模式下艺术设计课程体系改革的探索

高职院校艺术设计专业在新的形势下进行教学改革，形成一种新型的、既符合我国高职教育的发展要求、又能培养适应市场需求的设计人才培养模式，是当代艺术设计教育的重大任务。课程体系建设是其中关键的因素之一。     

基于能力本位的高职教育考核模式的构建

本文分析了目前高职教育考核中存在的主要问题,提出了体现高职教育要求的考核改革重点,对突出能力本位的高职教育考核模式的构建进行了探讨.     

高职艺术设计教育特色数据库的建设

高职教育特色数据库的建设,是目前高职校数字化建设极为关注的问题。本文结合苏州工艺美术职业技术学院特色数据库的建设,对高职艺术设计教育特色数据库的建库原则和可行性,数据库的结构和可持续发展进行了探讨和研究。     

信息时代背景下环境艺术设计教学改革

新的时代背景下环境艺术设计日新月异,随着新思维、新观念、新科技、新媒体开发利用,其表现形式越来越复杂。传统意义上的环境艺术教育已经不适应社会的发展,当代社会需求对设计人才提出了新的要求,也给我们现有的教学机制提出了一个严肃的课题。在分析信息时代背景对环境艺术设计专业人才新要求的基础上,提出了适应新环境的环境艺术设计教学改革方案以及保证方案有效实施的要点。     

试论高职艺术设计专业实践教学的改革探索

高职教育是培养具有职业技能的应用型人才,所开设的课程应该以突出实践技能、适应岗位为主。就艺术设计专业而言,积极探索进行实践教学的改革,不仅能提高办学效率,还能扩大就业。开展“工作室”的教学模式,大力发展校企合作,学校与企业互相渗透,发挥企业和学校各自优势,共同为社会和市场培养所需人才。     

高校艺术设计类学生发展性评价探析

高校艺术设计专业培养的是敢于创新和动手能力强的应用型专门人才,因此对艺术设计类大学生实施发展性评价是促进学生成才的理性选择。文章针对艺术设计类人才培养的要求,提出了构建艺术设计类大学生发展性评价体系的核心模块和结构内涵,进一步探索了发展性学生评价的实现途径。